在下雨天里，去接爸爸——對于一個(gè)孩子來說，就像接到命令，去完成一個(gè)重大的任務(wù)。肩負(fù)的責(zé)任感、見到爸爸的快樂、對得到獎勵的期待，各種各樣的想法交織在一起。在閱讀的過程中，讀者可以感受到小姑娘多樣的心情。而且，這本書沒有文字，完全靠圖畫來講故事，這就能更加強(qiáng)烈地引起讀者的共鳴，是一部十分成功的作品。另外，在畫法上，全書采取黑白畫面，唯獨(dú)出現(xiàn)一把紅傘的表現(xiàn)方式，得到了比濃墨重彩還要有色彩感的效果，使這個(gè)雨天里發(fā)生的故事，深深地映刻在讀者的心里。
日本產(chǎn)經(jīng)兒童出版文化獎繪本部門推薦作品
日本厚生省中央兒童福祉審議會兒童福祉文化獎勵獎
日本全國學(xué)校圖書館協(xié)議會選定“綠陰圖書”
日本圖書館協(xié)會選定圖書
這是一本無字圖畫書，畫面只有黑紅雙色，書中以墨色的濃淡微妙變化及線條的曲、直、快、慢的特點(diǎn)，來呈現(xiàn)一個(gè)小女孩從家中到車站接爸爸的過程，雖然“無字”，卻很“出彩”，充滿靈活動態(tài)的表達(dá)與天真浪漫的情感
太田大八的《雨傘》則從第1頁開始，一把紅雨傘就出現(xiàn)在了黑白畫面里，非常搶眼，一掃雨天的沉悶與單調(diào)，始終吸引著我們的視線。這把在畫面中不斷變化位置的紅雨傘，把一個(gè)小女孩去車站接爸爸的過程歷歷在目地展現(xiàn)給我們。這本無字書的魅力，就在于那從黑白世界里脫穎而出的一點(diǎn)“紅”了。
——摘自《圖畫書:閱讀與經(jīng)典》（彭懿/著）
在一個(gè)下雨天里，小姑娘打著一把小紅傘，去車站接爸爸。
她拿著一把大黑傘，比她個(gè)子還要高。
她走過游戲場，經(jīng)過小池塘，遇見了小朋友，還差點(diǎn)兒被小狗濺了一身水。
她走過高高的鐵路橋、過街天橋，在蛋糕店前停了一下，又站在櫥窗前，看了一會兒娃娃。
最后，她穿過一條大馬路，終于來到車站前，接到了下班的爸爸。
在回家的路上，爸爸給她買了一個(gè)蛋糕。
這一路走過來，對于個(gè)子小小的小姑娘來說，真是一次驚心動魄的社會大實(shí)踐。小讀者跟著她的腳步，與她一起，感受一個(gè)人去接爸爸的自豪和不安；與她一起，享受沿途看池塘里的小鴨子、蛋糕店、洋娃娃的快樂；與她一起，鼓起勇氣，走過高高的鐵路橋、過街橋；與她一起，領(lǐng)受來自爸爸的鼓勵——一個(gè)大蛋糕！
小讀者跟著小姑娘一路走下來，體會著付出的感受——有些艱辛，卻很快樂。
讀這本書的孩子，正處在從父母的暖翼下，走向獨(dú)立的年齡段。以往多是獲取大人的呵護(hù)、照顧、疼愛，而從這個(gè)年齡開始，他們想為別人做一些力所能及的事情。當(dāng)這種想法、做法得到鼓勵，他們不僅能學(xué)會怎樣做事，也能體會怎樣做人。享受著獲取，也快樂著付出。
這部作品采取無字書的形式——不用文章，單靠畫面來講故事。孩子們可以不用大人幫忙，獨(dú)自體驗(yàn)閱讀的樂趣，也可以憑自己的想法，自由自在地編織一個(gè)自己版本的《雨傘》。沒有原文的約束，小讀者可以隨意發(fā)揮，每個(gè)孩子，都可以有自己的一種理解；每一次閱讀，都有可能產(chǎn)生一個(gè)新的故事。
無字書的魅力還在于——沒有文字交代故事的來龍去脈，給小讀者留下想象的余地。小姑娘下雨天打著小傘，還拿了一把大傘，她去干什么？隨著一個(gè)個(gè)畫面的推進(jìn)，小讀者將解開一個(gè)個(gè)的懸念。最后，跟隨小姑娘來到車站前，看著她把大傘交到了爸爸的手里。
無字書有利于孩子獨(dú)立閱讀，大人可不做任何提示，讓孩子一個(gè)人靜靜地、自由自在地享受故事。這樣，或許更能體現(xiàn) 《雨傘》的魅力。
在繪畫的表現(xiàn)手法上，這本書運(yùn)用黑白畫法，陰沉沉的天，灰蒙蒙的雨，黑白相間的街景，唯獨(dú)一把小小的紅傘。這樣的色彩處理，更讓人體會一個(gè)小小的女孩子，在陰濕的下雨天里，一個(gè)人去接爸爸是一件多么偉大的壯舉。
畫面以小姑娘的小紅傘為線索，牽引著故事發(fā)展。她走到哪里了？小紅傘會告訴小讀者。小小的雨傘，只因用了紅色，在黑白色調(diào)的畫面中，十分有存在感。小姑娘在哪里，一目了然。雨霧朦朧的街道，跳躍的小紅傘，這詩一般的情景，映在小讀者的腦子里，一定會留下深深的印記。
崔維燕
2012年9月于北京
