對家長和老師來說，孩子的畫總能讓人歡喜讓人憂。有些畫向你拋出問題，有些畫讓你不知所措，有些畫又是一道難解之謎。孩子的繪畫向我們透露了什么信息？又是什么讓他想象并畫出這幅畫？
　　通過繪畫，孩子在表達他對世界的看法。無論是孩子隨便畫來、快速完成的畫，還是他細心雕琢的美麗作品，都在釋放一種能量，傳遞一種信息。這份能量體現了孩子的個性，告訴我們他是獨一無二的，也告訴我們他在畫畫時的所感所想。讀懂孩子的畫，就是把握當下，捕捉孩子內心深處的即時情感，和孩子的心靈進行更深入的交流。
　　認真閱讀本書后，面對孩子的畫，你將超越審美層面，讀出畫面蘊含的深層含義，并由此拉近親子關系。為了教你如何從另一種視角解讀兒童畫，本書可謂面面俱到：從畫紙、色彩的選擇到畫筆（鉛筆、墨水筆、水粉畫筆、木炭畫筆）的使用，從畫面的布局到象征物的代表意義等等。這些繪畫信息的解讀使您從新的角度認識自己孩子，從而更好的幫助他們成長。

讀懂孩子繪畫是進入孩子世界的手段；
　　進入孩子世界是成功教育的開始。

　　觀察孩子的畫，了解他成長變化的軌跡；
　　走進孩子的畫，陪伴他認識真正的自我！

　謙卑的態度是讀懂孩子繪畫的前提；讀懂孩子繪畫是進入孩子世界的手段；進入孩子世界是成功教育的開始。但愿此書能幫助父母老師謙卑自己，讀懂孩子。
　　——哈佛教育學博士、金寶貝首席顧問王濤博士
　　孩子的畫不止是一幅充滿線條或顏色的作品，她所展現出來的是孩子身后的一個世界，是一種力量的傳達，《看懂孩子的畫，讀懂孩子的心》一本好書帶您走進孩子的世界，聆聽孩子的心聲。
　　——金寶貝首席早教專家劉寧

第二章
　　面對孩子的畫必須遵循的黃金法則
　　在上一章中，我們按照時間順序梳理了孩子在不同年齡段的繪畫特點，想必你可以從中收獲些許解讀孩子繪畫的方法和靈感。在這一章里，我們將為那些期待走進兒童繪畫世界的家長和老師們講述幾點黃金法則。
　　欣然接受孩子的畫，即使畫得并不美
　　無論孩子畫得怎樣，都要欣然接受他的畫。孩子交給你一幅畫時，是在釋放某個信息，是在表露自己的情感——這完全是愛的表現。某一個忽視或不專注的目光，都有可能深深地傷到孩子。所以，請暫時把你的高要求高標準高期望放在一邊，嚴格遵守黃金法則一。
　　拋開審美觀，換一種方式欣賞孩子的畫
　　一幅畫是美是丑，往往是仁者見仁，智者見智。在這里，我們的目的并不是搞藝術評論，判斷繪畫水平及天賦，而是通過分析繪畫真正讀懂孩子的內心世界
　　孩子的藝術天賦和其繪畫作品的象征表現力并無直接聯系。無論是否具有繪畫天賦，孩子畫出的畫都是映射心靈的一面鏡子。因此，對我們解讀繪畫而言，一幅具有藝術美感的畫并不一定比一幅不怎么美的畫更有價值。
　　切忌由于畫得“不美”或“不像”而對孩子的畫說不。你該做的，就是把它假想成一幅完美無缺的杰作。下次孩子讓你看他的畫時，記得先謝謝他，然后再熱情、溫柔地鼓勵他講講自己的畫。
　　讓孩子自主作畫
　　繪畫能反映孩子的內心世界，因此，它應該受到極大的尊重。家長可以通過繪畫解讀孩子，走近孩子，卻萬萬不可參與其中，擾亂這片私密的凈土。
　　一定要讓畫畫的孩子成為說一不二的主人，不要在畫什么，或者怎么畫等方面指手畫腳。無論是消沉、好斗的畫面，還是天堂般美好的景象，他們都有各自存在的理由，都是事物發展演變的一部分。
　　因此，不要按照自己的意愿引導孩子修改他的作品。比如，如果孩子畫的小人兒沒有手，不要讓他把手補上，不要對他說：“你的畫不完整”。
　　當孩子畫“我的家”時，如果他的畫與現實情況不符，我們往往會通過這樣那樣的方式引導他修改本已完成的畫。有時，我們會直截了當地說：“你好像忘了畫妹妹了，不是嗎？”；有時，我們會比較隱晦地問：“你確定畫完了嗎？”面對家長的堅持，有些孩子會違心地加上這個被“忘了畫”的人物，有些孩子會說沒被畫上的那個人不在家，也有些孩子會一言不發，拒絕這一要求。
　　如果你想真正了解孩子的內心世界，面對他“不完整”的畫，無論你的情緒如何，是感動、失望或者氣憤，都要記住：眼前的這幅畫是孩子的真實狀態和內心情感的寫照。
　　圖12——芙洛朗絲，4歲，水彩筆畫
　　咱們就以芙洛朗絲的畫（圖12）為例吧。小芙洛朗絲畫畫時，媽媽在一旁看著。她本來不想畫18個月的小艾田納的，所以先是說他還在媽媽的肚子里，后來又改口道他去了爺爺奶奶家。可是，當芙洛朗絲停筆時，媽媽卻還是問道：“你畫完了嗎？”小姑娘猶豫了一下，說了句“沒有”，最后不情愿地拿起畫筆，草草地畫上了艾田納。
　　在這幅畫里，小芙洛朗絲把自己畫在了正中間，一邊是爸爸，一邊是媽媽，三個人手拉著手。另外，所有的細節都在表明，她之所以畫上艾田納，完全是為了讓媽媽高興。由此我們大概可以判斷，芙洛朗絲還沒有真正地接受弟弟。但總的來說，人物的滿面笑容和溫暖的太陽，都詮釋著和諧幸福的家庭氛圍。
　　圖13——蘭迪，5歲，水彩筆畫
　　再看圖13。看到畫面上所有的人物都擠在了右面，媽媽就要求女兒去掉圣誕樹重畫一遍，好給幾個小人兒騰出更多的空間。要知道，蘭迪畫這幅畫時正是圣誕節期間。她剛剛學會畫圣誕樹，而且為此感到非常自豪，所以才會一遍又一遍地畫。為了讓媽媽高興，她重新畫了一張沒有圣誕樹的畫。不過，所有的小人兒還和之前一樣，統統堆在了畫面右側（見圖14）。
　　圖14——蘭迪，5歲，水彩筆畫
　　這里有一點值得注意：蘭迪在第二幅畫上反著寫出了自己的名字。這并不是誦讀困難癥的表現，相反，這一行為體現了蘭迪在成長過程中的早熟：五歲半的孩子還沒有開始學習寫字，她卻可以描出某些字樣了。
　　切忌對圖畫含義做任何推測
　　一般來說，有關圖畫的內容，家長自己猜測很危險，讓孩子開口告訴你則很安全。這其實也是個棘手的問題，需謹慎應對。
　　圖15——諾阿，4歲，鉛筆畫
　　面對孩子的畫，我們有多少次都會迫不及待地說：“你畫的蝴蝶真漂亮！”可孩子卻偏偏回答道：“這不是蝴蝶，是飛機！”當心哦，雖然這只是個小小的錯誤解讀，卻有可能傷到孩子的自信心。和大人一樣，孩子也需要自信，也希望自己的能力、才智和力量得到他人的認可。為了建立這份自信，孩子需要經歷的是成功，而不是失敗。
　　看看上一頁的那幅畫（圖15），誰又能猜出小諾阿畫的到底是什么呢？呃……潛水艇？
　　那這個呢？…..火車？
　　圖16——諾阿，4歲，鉛筆畫
　　還有這個……米奇？！
　　圖17——昂托納，7歲，鉛筆畫
　　別問孩子為什么
　　欣賞孩子的作品時，切忌讓他解釋這解釋那，諸如“你為什么把小人兒都畫到左面了？”之類的問題都應避免。問孩子“為什么畫太陽鏡”，其實根本什么意義都沒有，孩子抑或回答“不知道”，抑或甩出一句“就是這樣的！”。
　　實際上，正如我在前面所講，兒童畫的大部分內容都源于一種自發的、無意識的即時選擇，內里沒有什么道理可言。因此，當你問出“為什么”時，孩子往往并不知道該怎樣回答。這時的他會感到不自在，甚至會認為他的畫由于這樣或那樣的原因令你很不滿、很失望。
　　讓孩子講講他的畫
　　這是最最重要的一點，只有這樣，我們才能知道孩子想畫什么，想表達什么。在用溫柔的目光和認真的態度仔細看過孩子的畫后，一定要馬上對他說出這樣一句簡簡單單的話：“給我講講你的畫吧。”鼓勵他講出所有的細節……只有家長表現出強烈的興趣，孩子的想象力才能得以盡情地發揮。
　　你也可以偶爾提個小問題，幫助孩子展開他的敘述，比如：“這只小鳥在樹上干嘛呢？”“坐在草坪上的這個小姑娘是在等什么嗎？”這些問題必須是開放性的，盡量避免在提問時側面引出答案。在這一過程中，你將驚喜地發現一個又一個能夠反映孩子精神狀態的細節。由此，你可以判斷孩子身邊是否發生了特別的事，判斷他的情感世界是否起了波瀾。
　　仔細傾聽孩子的敘述，在畫紙的背面標上日期，做好記錄；如果家里有好幾個孩子，記得在記錄時加上孩子的名字。想要記住孩子圖畫的內涵和所指，這些記錄彌足珍貴。
　　別對孩子說出你的想法和觀點
　　“我覺得你的畫里好像充滿了憤怒。”諸如此類的評價，如果孩子自己沒提，家長萬萬不可說出口。面對孩子的畫，家長會有自己的解讀，偶爾也會產生諸多疑問或些許焦慮，無論是何種情況，我們都不建議家長把自己的想法和觀點說給孩子聽。
　　繪畫是家長與孩子溝通交流的一種工具，但有一個前提：使用方法必須得當。
　　那么，面對孩子的畫，我們都該觀察哪些內容呢？下面我們就來談談這個問題。當然，我們這里探討的都是一些簡單、基本的觀察點；其它更深層次的內容就屬于心理學的范疇了。
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