剛進(jìn)小學(xué)的孩子還不適應(yīng)學(xué)校生活，做事容易磨蹭拖延：寫(xiě)作業(yè)慢慢吞吞、寫(xiě)寫(xiě)玩玩，不愛(ài)整理自己的東西，做什么事都要家長(zhǎng)跟在屁股后頭催……就跟故事里的蘇小懶一樣，根本不把自己的拖延當(dāng)回事。一天，媽媽忍無(wú)可忍，把蘇小懶發(fā)配到了拖拖拉拉國(guó)。顧名思義，這是個(gè)凡事都拖拖拉拉的國(guó)家，蘇小懶在這里體驗(yàn)了各種被拖延的滋味。終于，蘇小懶為自己的拖延和磨蹭付出了“代價(jià)”。這則童話在精彩的故事中讓小朋友感受到，拖拉磨蹭是個(gè)壞習(xí)慣，在日常生活和學(xué)習(xí)過(guò)程中，要學(xué)會(huì)克服自己的惰性。
上課注意力不集中，不認(rèn)真聽(tīng)講？
遇事總喜歡找借口，碰到問(wèn)題就放棄？
做作業(yè)馬馬虎虎、粗心大意，老犯低級(jí)錯(cuò)誤？
總羨慕別人如何如何，不懂發(fā)現(xiàn)自身優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處？
做事拖拖拉拉，總要人催促，東西總是放得亂七八糟？
有困惑和問(wèn)題總是藏著掖著，不會(huì)或者不敢直接表達(dá)？……
當(dāng)孩子進(jìn)入小學(xué)之后，他所面對(duì)的環(huán)境、規(guī)則都會(huì)發(fā)生質(zhì)的變化。因此，需要家長(zhǎng)幫助孩子在各個(gè)方面做出相應(yīng)的調(diào)整和改變。孩子進(jìn)入小學(xué)后會(huì)面對(duì)以下幾個(gè)變化：規(guī)則和紀(jì)律的變化、集體生活環(huán)境的變化、學(xué)習(xí)方式和內(nèi)容的變化、人際關(guān)系的變化。孩子如果不能適應(yīng)這些新變化，往往容易產(chǎn)生注意力不集中、做事拖沓、粗心大意、自卑自棄等問(wèn)題，嚴(yán)重的甚至?xí)a(chǎn)生厭學(xué)情緒。
如何讓孩子在應(yīng)試體系下既能跟上學(xué)校教育的要求，又能保持自由天性？
如何讓孩子既能適應(yīng)集體生活的基本要求，又能保持獨(dú)特個(gè)性？
如何讓孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、提升學(xué)習(xí)能力？
如何讓孩子正確處理與他人的關(guān)系，提升社會(huì)交往能力？
這套《學(xué)會(huì)管自己——歪歪兔獨(dú)立成長(zhǎng)童話》系統(tǒng)地對(duì)這些主題進(jìn)行了富有文學(xué)性的表現(xiàn)，是冰心文學(xué)獎(jiǎng)、信誼圖畫(huà)書(shū)獎(jiǎng)、臺(tái)灣兒童文學(xué)牧笛獎(jiǎng)首獎(jiǎng)獲得者陳夢(mèng)敏，繼數(shù)套“當(dāng)當(dāng)網(wǎng)終身五星書(shū)”之后的童話力作，語(yǔ)言優(yōu)美，故事精彩，想象奇特。該書(shū)既有為學(xué)齡前和小學(xué)中低年級(jí)孩子提升入學(xué)適應(yīng)能力的功用，又是基礎(chǔ)閱讀和文學(xué)啟蒙的上選之作。
