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這是一本思維導(dǎo)圖入門和提高書。
本書首次將風(fēng)靡美國的Thinking Maps引入中國，并結(jié)合中國孩子的實際情況，設(shè)計了各個學(xué)科、各種場景下的使用方法。使用這個工具，不僅能幫助孩子獲取和鞏固知識，還可以促進他們對知識獲取過程的思考，從而提高分析、解決問題的能力。使用本書提供的八種思維導(dǎo)圖，能夠幫孩子解決學(xué)習(xí)中的一切難題。
本書將思維導(dǎo)圖的各種類型做了詳細的講解和演繹，并對使用過程中容易出現(xiàn)的問題做了提示。讓從未接觸過思維導(dǎo)圖的人，也能迅速上手。
靈活使用本書提供的方法，可以全面培養(yǎng)閱讀、寫作、數(shù)學(xué)、邏輯思考、時間管理能力，帶給孩子受益一生的思維力。
★美國幼兒園和小學(xué)都在使用的思維方法，首次引入中國。
★八大思維導(dǎo)圖，解決孩子在學(xué)習(xí)、認知、理解、創(chuàng)造過程中的一切難題。
★超實用的案例呈現(xiàn)，讓孩子在面對任何難題時，都能立刻切換合適的思維方式來解決問題。
思考vs知識，誰更重要？
怎樣避免在時代巨變中落伍？“知識就是力量”，這句鏗鏘有力的話是400多年前英國哲學(xué)家培根提出的。意思是人們掌握的知識越多，對客觀世界的認識就越深刻，改造世界的能力就越大，取得成功的機會也就越多。
但那是一個知識不那么容易“復(fù)制”的時代。經(jīng)濟水平落后，知識獲取困難且傳播不便。上學(xué)讀書的機會不是人人都能擁有，書籍也不那么容易獲得。大多數(shù)知識以私有的形式保存于少數(shù)人的手中。
當時的知識是高貴的，稀有的，嚴肅的。
300多年后，當書籍走入尋常百姓家，開始普及時，大家對知識的理解就發(fā)生了變化。愛因斯坦剛移民到美國時知名度已經(jīng)非常高，所以常常受到記者的圍堵采訪。據(jù)說有一次一位記者問他，音速的大小是多少？愛因斯坦搖搖頭表示不知道。記者很詫異，怎么會不知道？你不是一流的科學(xué)家嗎？！愛因斯坦說："這些可以在書上查到的東西，我沒有記在腦子里。"
查書總歸是一件費時費力的麻煩事，如果說愛因斯坦這句話在當時還有點兒略顯輕狂的話，那放在今天來看，就一點兒也不為過了。
如今的互聯(lián)網(wǎng)時代，大到浩渺的宇宙天體，小至如何燒菜洗衣，幾乎沒有網(wǎng)上找不到的知識，我們這一代覺得在網(wǎng)上查找資料已經(jīng)足夠方便了，但孩子們那一代，他們的生活習(xí)慣已經(jīng)或即將是這樣的：
“Hi Siri，天為什么是藍色的？”（蘋果的智能管家）
