講述一位穿條紋西裝的老頭兒，想買一顆水靈靈的蘋果吃。可是，這天是愚人節(jié)，水果店老板想要耍耍這個老頭兒，他賣給老頭兒一顆塑料做的青蘋果，并告訴他等放熟了就會很好吃。老頭兒信以為真，把蘋果放在窗臺上耐心等。沒想到，淘氣的小鸚鵡將蘋果碰出了窗外，砸到了老奶奶的頭。由此，一場如推倒了多米諾骨牌一般的連鎖反應(yīng)，一個接一個地發(fā)生，瞬間讓整個小鎮(zhèn)喧鬧了起來……
★“細(xì)節(jié)大師”細(xì)說圖畫故事，一個蘋果值得百變回味；
★瑞典著名童書作家、林格倫文學(xué)獎、艾莎·貝斯蔻獎獲得者揚(yáng)洛夫作品；
★歐美家庭暢讀四十年的經(jīng)典，留給兩代讀者快樂的閱讀體驗(yàn)；
★睜大眼睛找細(xì)節(jié)，發(fā)現(xiàn)圖畫秘密；用心體驗(yàn)品故事，感受生活百態(tài)；
好玩兒的繪本，讓孩子愛上閱讀:
我們都喜歡好玩兒的事情，不論你是大人還是孩子。只有當(dāng)你對一件事充滿興趣時，才能全心全意、主動積極地投入去做，發(fā)揮自己最大潛能。因此，當(dāng)孩子對閱讀產(chǎn)生抵觸時，家長最先需要考慮的是你給孩子選的書是否好玩兒。著名兒童文學(xué)作家曹文軒說過：“給孩子出書，千萬不能功利了。不能所有的書、所有書中的故事都在告訴孩子一個所謂的什么道理，一定要讓孩子在自主閱讀時發(fā)現(xiàn)樂趣，尋找孩子需要的、向上的東西就足夠了。”縱觀眾多大師級的繪本作品，“好玩兒”絕對是他們共通的特點(diǎn)，這也是將孩子吸引到故事中最至關(guān)重要的手段。
《誰拿了紅蘋果》一書的作者揚(yáng)洛夫就是一位擅長迎合孩子喜好，以“好玩兒”至上的作家：孩子都愛拆玩具，他就將一座小鎮(zhèn)的所有“零件”呈現(xiàn)出來，讓孩子從細(xì)節(jié)中了解生活全景；孩子都喜歡探秘，他就在圖畫的背景中安排許多小線索，如果你很擅長分析，就能提前預(yù)測出下一頁的劇情；孩子都喜歡幽默故事，他就從多米諾骨牌效應(yīng)出發(fā)，讓小鎮(zhèn)的居民逐個發(fā)生倒霉有趣的事件，讓孩子每翻一頁都被戳中一次笑點(diǎn)。這樣的故事每時每刻都調(diào)動起孩子的觀察力、分析力、想象力，以及幽默感，讓他們?nèi)硇牡赝度氲介喿x之中，充分地體驗(yàn)閱讀的快樂。
用細(xì)節(jié)品嘗紅蘋果的美味:
在一本圖畫書里，常常隱藏著許多作者在經(jīng)意或不經(jīng)意之間留下的細(xì)節(jié)。它們有的與作品的主題無關(guān)，只不過是增加一點(diǎn)小噱頭或是出自于作者個人的癖好，但也有的與主題息息相關(guān)，甚至可以說，缺少了這樣一個細(xì)節(jié)，整個作品就缺少了一種發(fā)人深省的力量。
——彭懿《世界圖畫書閱讀與經(jīng)典》
一個蘋果，一次小小的惡作劇，竟然在鎮(zhèn)子里引發(fā)了一連串事件——蘋果砸到了老奶奶、派爾受了冤枉、校長開車撞壞了圍欄、商店發(fā)生搶劫事件……故事結(jié)尾竟然還將塑料做的青蘋果和美味的紅蘋果掉了個包，讓整人的一方倒了霉，讓被整的一方走了運(yùn)。在你被一個個出乎意料、幽默風(fēng)趣的故事逗得捧腹大笑的同時，你有沒有發(fā)現(xiàn)那些隱藏在圖畫中的眾多細(xì)節(jié)？它可能是一個日歷、一顆蘋果、一個廣告牌……被作者精心安排在圖畫中，推動著劇情一步步前進(jìn)，讓閱讀如同一次奇妙的尋寶之旅。還等什么？快快翻開書，和孩子一起體驗(yàn)一場最意想不到的閱讀體驗(yàn)吧！
來自作者揚(yáng)洛夫的問候
作為一名童書作者，或者和我的情況一樣，文字和插圖都時由自己來完成的。每次著手創(chuàng)作一本新書時，都會遇到同樣一個問題——故事從何而來？當(dāng)我絞盡腦汁在自己腦中尋找故事時，總感覺好的故事都已經(jīng)被講完了。
我依然記得創(chuàng)作《誰拿了紅蘋果》這本書時一開始的狀態(tài)：我坐在空白的畫紙前，因?yàn)榭嗫嗾也坏焦适露臒┮鈦y。但是接下來，我告訴自己：就讓故事自己來創(chuàng)造自己吧——如果前一頁發(fā)生了某件事情，就讓讀者在下一頁找到它的答案，用這樣的因果關(guān)系一頁接一頁地推進(jìn)故事發(fā)展。這只是一個簡單的點(diǎn)子，但它確實(shí)起了作用。最后，我還將故事的結(jié)尾和開頭鏈接了起來，仿佛兜了一個圈回到了原點(diǎn)。這本書就是由此而來的，而這已經(jīng)是四十年前的事情了。現(xiàn)在它居然能在偉大的中國引進(jìn)出版，真的讓我非常驕傲！
真誠地祝福中國的讀者朋友們。
揚(yáng)洛夫是一位“細(xì)節(jié)大師”，他的畫作中，每一塊磚瓦都有清晰的輪廓，每一個零件、每一塊油污，甚至是一個廢料都是可愛的角色，它們的互相影響使作品催生出無限可能。
——Hemma Magazine（瑞典設(shè)計雜志）
這是一本非常棒的故事書，當(dāng)小讀者遇到這樣有趣的繪本，一定能激發(fā)出非常有深度的討論，和非常有趣的對話。
——sparkling adventure（澳大利亞育兒名博）
小事常常被我們忽略，然而正是這些不起眼的小事往往會對最后的結(jié)果產(chǎn)生很大的影響。瑞典著名童書作家揚(yáng)洛夫的經(jīng)典繪本《誰拿了紅蘋果》，就是以一個紅蘋果為線索，展開了一系列出乎意料的情節(jié)，通過不同人物與紅蘋果發(fā)生聯(lián)系時的細(xì)微的、甚至是不經(jīng)意的舉動，展示出每個人的細(xì)小舉動、每個事物的細(xì)微改變對事物整個進(jìn)程和集體風(fēng)貌的影響，使人們直觀地看到細(xì)微環(huán)節(jié)的作用。其豐富內(nèi)涵、深刻寓意引發(fā)人們的更多思考，給予孩子和家長更多收獲。
——王曉燕（博士、兒童心理問題與輔導(dǎo)專家)
