作者把剛出生的小嬰兒比喻成魔法師，他們就像擁有魔法一樣驅使著父母去滿足他們的一切需要。
童年早期分為三個發展階段，本書將每個發展階段作為一個單獨的部分，每部分先用一兩章介紹孩子的人格發展狀況，接著再探討養育孩子過程中可能遇到的實際問題。
嬰幼兒出現的大量問題都發生在向新發展階段過渡的關鍵期，并沒有哪種育兒方法適用于所有的孩子，只有針對某個孩子在其發展過程中的某個階段的育兒方法。
如果父母發現自己在管教某個或一兩個孩子時簡直是束手無策，那么最好坐下來想一想什么地方出了差錯，是什么在破壞親子關系。

著名親子專家陳禾、兒童教育專家羅玲、童話作家粲然聯袂推薦，美國兒童發展研究協會前會長貝里· 布雷澤爾頓傾情作序，《華盛頓時報》、《紐約時報書評》、Parents雜志給予盛贊。
塞爾瑪弗雷伯格是美國幼兒心理健康和發展精神衛生治療領域創始人之一，著名兒童精神分析專家，《魔法歲月》是她*重要的著作之一。
本書暢銷美國50年，*初發表于1959年，深受讀者歡迎，被譽為關于0~6歲兒童發展的書籍中*好的一本。它還被譯成丹麥語、希伯來語、瑞典語、法語、挪威語、葡萄牙語、意大利語、德語、西班牙語和日語，獲得1959年美國兒童研究協會的年度圖書大獎。
本書可以幫你了解0~6歲孩子的生理與心理變化，放下對孩子的過度保護，幫助孩子解決焦慮、排便、自律等問題。尤其是對如何管教孩子還存有疑慮的家長，這本書詳細分析了對孩子進行管教的必要性。
湛廬文化出品。

當為孩子的教養問題而束手無策時，一般父母都是以自己的經驗來解釋孩子的行為動機，但實際上，孩子成長的列車卻奔馳在另一條軌道上。本書作者幫助你找到孩子的心理、思想與行為的軌跡，讓你豁然大悟——原來孩子的教養可以這么輕松自如。
陳禾
親子教育專家

塞爾瑪具有深刻敏銳的洞察力，她的許多對兒童心理的分析，在近些年越來越多地被心理實驗研究所證實。而最為可貴的是，書中關于兒童性教育、自控和道德感的發展、管教的尺度與誤區等方面的見解，對當前的中國家長尤具指導意義！
羅玲
兒童教育專家、羅玲心靈成長工作室創始人

前言 洞察“魔法師”的精神生活



“魔法歲月”指的是童年早期階段。我用“魔法”這個詞，并非是說孩子生活在一個魔法世界里，在那里，所有他最深切的渴望都能得到滿足。說童年是天堂，是一段天真無邪、安寧快樂的時光，那也只是成年人的想象。頗具諷刺意味的是，成年人對這段黃金歲月的記憶只不過是一種錯覺，因為誰也不記得當年的情形。在塵封的記憶里，有許多屈指可數、模糊不清又失真的畫面，我們甚至常常難以得知為何自己會記住它們。童年的第一個階段大約是出生后的頭5 年，它就像一座被掩埋的城市那樣消失了，當我們與孩子們一起重返這段時光時，我們就像陌生人，難以找到自己當年走過的路。

之所以說童年早期是魔法歲月，是因為從心理學的角度來看，孩子在幼年時很像一位魔法師。最初，孩子認為這個世界是一個充滿了魔法的世界，他相信自己的行動和想法能導致事情的發生。之后，他會擴展他的魔法體系，“發現”人的行為能作用于自然，他會把人或超人看成是引發自然現象或者影響自己日常生活的原因。在最初的這幾年，孩子漸漸能夠避免原始思維的干擾，通過自己的觀察形成對客觀世界的認識。

但是，魔法世界變幻莫測，有時還令人毛骨悚然，當孩子摸索著走向理性和客觀時，他必須與自己想象中的危險生物，以及真實的外部世界中的危險進行搏斗于是，我們時不時會發現孩子出現令人費解的恐懼或讓人困惑的行為。這些年幼的孩子呈現出來的很多問題，原因其實很簡單：他的原始心理系統還沒有被理性思維征服和取代。

本書內容是關于0~6 歲孩子的人格發展，其中描述和討論了孩子在每個發展階段會出現的一些典型問題。書中所列舉的事例，主要來自近幾年許多普通孩子的父母向我提出的問題。但是，正如每個父母都知道的，三言兩語很難回答孩子給我們出的謎題，即便是學齡前的孩子也是如此。養兒育女這件事，沒有家庭小竅門、使用指南或者萬能處方，靠的是理解和思考，甚至常常是那個與孩子關系親密的家長的直覺在關鍵時刻起了作用。然而，在學齡前兒童所呈現的問題面前，有時成年人的直覺和想象也完全沒用，因為我們早已忘記自己的幼年生活，因而很難進入幼兒的內心世界。

在我看來，一本書如果想要在這個領域真正貼合實際，只描述典型問題并提出解決辦法是不夠的，還必須剖析孩子的精神生活，并且從兒童發展規律和社會文化習慣中，總結出養育孩子的原則。因此我會分階段探討孩子可能出現的問題及解決辦法。我認為，把童年早期分成三個發展階段是恰當的：第一個階段是從出生到18 個月；第二個階段是從第18 個月到3 歲；第三個階段是從3 歲到6 歲。本書將每個發展階段都作為一個單獨的部分，每部分先用一兩章介紹孩子的人格發展狀況，接著再探討養育孩子過程中可能遇到的實際問題。

如果我們了解孩子發展的過程，就會發現每個發展階段他們都有特定的問題。父母在幫助孩子時所采用的方法必須結合他們在發展進程中特定階段的心智稟賦來考慮。這意味著，直接討論“童年焦慮”或“童年的管教問題”沒有任何意義。兩歲孩子的焦慮與5 歲孩子的焦慮是不一樣的。比如，一個小男孩，他在兩歲到5 歲這三年間，一直認為自己的床底下藏著同一條鱷魚，從心理學的角度來看，他兩歲時想象的鱷魚與他5 歲時想象的鱷魚是不一樣的。鱷魚也會隨著小男孩的成長而長大，并且在床底下藏了三年之后，情況要比它剛剛出現時復雜得多。因此，在孩子兩歲時，你處理這條鱷魚的辦法與孩子5 歲時處理的方法也會不一樣。兩歲的孩子語言表達能力還不夠好，而且，在處理鱷魚這個問題時還存在其他困難，因為他相信床底下有條鱷魚。而5 歲的孩子有能力與我們討論鱷魚的問題，并且，還有一點也對我們有利——他并非真的相信床底下有鱷魚。因此，一本能夠滿足父母實際需要的書，既要從兩歲孩子的角度，也要從5 歲孩子的角度來幫助處理鱷魚問題。

同樣，在“管教”孩子時，我們教兩歲孩子和5 歲孩子學習自我控制的方法也應該是不一樣的。如果我們想讓自己的管教行之有效，就必須了解兩歲孩子的特點，知道他控制沖動的能力發展到了哪種程度；也必須了解5 歲孩子的特點，他已經具備了哪些能與我們的管教相匹配的能力。如果我們知道5 歲孩子已經形成或者開始形成良知和自我控制能力，那么，我們就可以用良知來教育他。如果我們知道兩歲孩子還做不到自我控制，我們在管教時就要考慮到孩子的自我控制體系還不夠完善，同時也要兼顧促進孩子形成良知。顯然，我們應該用不同的方法管教兩歲孩子和5 歲孩子。所以，我們再次看到，在討論管教孩子的原則和方法時，不能脫離孩子具體的發展階段。

建議我寫這本書的是斯克里布納出版社（Scribners）在教養領域的編輯海倫· 斯蒂爾斯· 伯吉斯（Helen Steers Burgess），她一直非常關注父母教育和臨床兒童研究領域的新動向。作為一名編輯和父母工作者，她很清楚臨床研究人員對嬰幼兒心理的理解已經取得了巨大的進展；在自我發展領域，大量精神分析研究和理念對育兒工作有著重要意義，但很少有父母能接觸到這方面的信息。她認為，父母可能需要一本從當前心理學理論和研究的角度考慮育兒問題的書。就這樣，伯吉斯女士和我開始了一段愉快的合作，在無數次討論和修改之后，本書終于問世了。如果對讀者來說本書的確很有實用價值，那么主要應該歸功于她。

盡管本書的主要觀點源自我本人，但我在此要對這一領域的一些學者表示感謝。安娜· 弗洛伊德關于自我心理學（ego psychology）的著作和她在兒童早期發展方面的研究，為我們揭開了童年世界的秘密，是帶我走進“魔法歲月”的明燈和最有價值的向導。本書大部分最重要的內容或理論背景，特別是第2 章、第4 章和第9 章，參考了精神分析專家雷諾· 史畢茲（René Spitz）在嬰兒心理學方面的研究成果。海因茨· 哈特曼和奧地利心理學家恩斯特· 克里斯（Ernst Kris）在自我心理學領域的著作深深地影響了我，我從他們的著作中汲取了對育兒工作很有實用價值的思想。讓· 皮亞杰對兒童現實構建能力的研究，也為我撰寫嬰幼兒心理發展方面的內容提供了部分的理論背景。然而，需要澄清的是：雖然這些作者對我本人和這一領域的其他人的觀點有所影響，但我并不試圖解釋以上任何理論（除非在文中明確地予以說明），我的責任是對同一主題的不同研究加以整理，在討論某個主題時，從截然不同的觀點中做出最適合當下問題的選擇。

在本書的整個寫作過程中，我的丈夫路易斯（Louis）為我提供了專業的幫助和建議，并在必要的時候幫我厘清思路。本書在很大程度上得益于他的生花妙筆，以及他從一開始就給予我的慷慨熱情的支持。我的母親朵拉· 霍維茨（Dora Horwitz），在本書的寫作過程中也為我提供了非常有價值的幫助，她承擔了初稿整理和大部分內容的錄入工作。感謝我的母親和弗洛倫薩· 喬丹（Florence Jordan）辛苦的謄寫，以及在閱讀初稿后提出的許多寶貴意見。