哎呀，爸爸去哪兒了？小男孩專心致志地玩著游戲，一扭頭卻發(fā)現(xiàn)爸爸不見了。他沒有害怕，在商場(chǎng)里尋找起來。咦？那不是爸爸戴的帽子嘛！繞過去一看卻發(fā)現(xiàn)，戴帽子的其實(shí)是個(gè)模特兒！哎呀，那條領(lǐng)帶跟爸爸戴的一模一樣！走近一瞧，原來“領(lǐng)帶”是一位太太衣服的一角！一次次發(fā)現(xiàn)，卻一次次失望，最后，他找到爸爸了嗎？
和家長(zhǎng)走散了，應(yīng)該怎么辦？不能到處亂跑、要站在原地等……家長(zhǎng)反反復(fù)復(fù)地講，孩子們卻很難理解為什么。五味太郎創(chuàng)造性地使用剪切書頁的方法記錄了小男孩尋找爸爸的過程，讓孩子徹底明白爸爸媽媽說的話！
★ 和家長(zhǎng)走散了，怎么辦呢？
這是家長(zhǎng)反反復(fù)復(fù)講，孩子很難理解的問題
這本書用最富想象的方式讓孩子徹底明白！
★ 日本全國(guó)學(xué)校圖書館協(xié)會(huì)指定圖書
★ 日本圖書館協(xié)會(huì)選定圖書
★《鱷魚怕怕牙醫(yī)怕怕》《小牛的春天》作者、繪本大師五味太郎經(jīng)典代表作，日本已75次再版
★ 剪成各種形狀的書頁，讓閱讀中充滿尋找與發(fā)現(xiàn)的樂趣！
★本書關(guān)注的是一種常見的情況——孩子跟家長(zhǎng)走散了。五味太郎創(chuàng)造性地使用剪切書頁的方法記錄了小男孩尋找爸爸的過程：他看到的總是“爸爸”的一部分（一只袖子、一條褲腿、一雙鞋、一頂帽子……），可每次翻過頁來，就會(huì)發(fā)現(xiàn)找到的其實(shí)是別人。孩子們會(huì)興致勃勃地參與到這個(gè)有趣的搜尋游戲中，而游戲也有助于緩解他們遇到這種情況時(shí)慌張恐懼的心理。家長(zhǎng)們同樣會(huì)喜歡這本書，可以借它來跟孩子們討論走丟時(shí)應(yīng)該怎么辦。
——《出版家周刊》
★五味太郎擅長(zhǎng)以特征線索來描述故事，讓孩子邊讀邊找，很有樂趣。而且這本書很有趣的地方是，從封面、內(nèi)頁的扉頁、故事主體內(nèi)容一直到封底，通通都是連貫的故事，千萬不要忘了要從頭看到底喲！
——臺(tái)灣讀者
★這本書最吸引孩子的，還是它書頁上的特殊設(shè)計(jì)。作者準(zhǔn)確的掌握了孩子視覺游戲的心理，以立體書的形式，很自然的讓孩子產(chǎn)生參與感。每翻開一頁，都有新的線索、新的驚奇和期待。看完了這本書，小孩會(huì)很開心的發(fā)現(xiàn)：原來，書也可以成為一件有趣、可愛的玩具。——臺(tái)灣閱讀網(wǎng)站評(píng)論
★我是一名小學(xué)教師。書中的圖畫很漂亮，書頁剪切得也很棒，每翻一頁就有意想不到的驚喜，我的孩子看得全神貫注。語言簡(jiǎn)潔，孩子理解起來毫不費(fèi)力，故事中孩子跟爸爸媽媽在商場(chǎng)里走散的情節(jié)，能讓每個(gè)孩子產(chǎn)生共鳴。五味太郎的書風(fēng)格獨(dú)特，特別受1至7歲孩子的歡迎，《爸爸去哪兒了？》也不例外。
——美國(guó)讀者ShaunaBrayGowen
