“春天”，爸爸牽著孩子去池塘釣魚，爸爸教孩子辨識五色鳥的叫聲、告訴孩子生命平等的觀念。
“夏天”，孩子已進入校園，不再是那個整天膩在父母身邊，愛哭又愛鬧的小孩，他們變得敏感而有自己的煩惱和情緒。盡管不喜歡爸爸表現(xiàn)的親密態(tài)度，還是勉強去釣魚、露營。在紅紅火光中，任憑炊煙升起卻尷尬無語，不過在感受了大自然的樂章后，逐漸打開心防。
“秋天”，孩子已長大成人了。出門時，下意識地比較，才注意到爸爸不再高大。他們?nèi)ズ瘁烎~，兒子急欲讓爸爸認可，說著自己憧憬的未來，爸爸有點心慌地不知如何面對比自己高大的孩子，只能靜靜地聽著、默默地垂釣，然后意有所指的說，魚就在湖底，在心里。
“冬天”，面對已經(jīng)發(fā)黃的魚拓，孩子想起關于父親的種種記憶，只是，父親再也不能陪自己垂釣了。他慣性地拿起釣竿走出家門，單獨在池邊垂釣，更加感受風中帶來的寂寞。忽然一聲“爸爸”，讓他看到妻子和孩子的笑顏，剎那間，了解爸爸傳承給他的記憶，同時明白“爸爸”所應扮演的角色。
……
四季更迭中，生命在傳承，希望將永恒。
★2013年臺灣“好書大家讀”年度好書
★臺灣文學館文學好書推廣專案
生態(tài)畫家邱承宗，以散文式的細膩情感，將親情融入大自然之中，娓娓道來。關懷，是可以傳遞的，不僅是親情的傳承，也可以是珍惜生態(tài)與生命的傳承，許多話，不一定要說出口，感動和想念也是，親子間總會有彼此的溝通默契，即便不完美，有一天還是會彼此了解。
畫面中溫柔的色調(diào)呈現(xiàn)大自然的靜，襯托出時光流轉(zhuǎn)，孩子和父母可以在閱讀中細細品味，也可以依著翻頁的時間，找到屬于彼此的親子對話。
本書把父與子的溫情對話，設置在變化的四季中，并且透過池塘、溪流、湖泊和海釣等畫面，詮釋生命的成長過程。其中融合了父親無言的關愛，也包含孩子漸漸成長的自我認可。
“感謝那牽引我認識世界的手，現(xiàn)在，我將這溫暖傳遞給你。”
生命，就是如此傳承的！
追尋父親的背影
臺灣兒童文學作家 劉思源
如果有一天你走了，你想留給孩子什么？
大部分的人都會希望留給孩子一些有形資產(chǎn)，如房子或錢財?shù)龋从吵鲂牡鬃钫鎸嵉呐瓮ɑ蚴强謶郑⒆幽軌蛞簧S衣足食。
生態(tài)繪本作家邱承宗反思其道，透過本書傳遞另一種無形卻更真實的資產(chǎn)——如何把思想和信念代代傳下去，延續(xù)我們的熱情、奮斗和希望。不同于之前的作品《我們的森林》，擁有飽滿的知識性和寫實性，這次他以擅長的生態(tài)繪畫，表現(xiàn)一個情感豐沛的主題“父與子”，探索心與心之間的共鳴。
圖的留白
本書的構(gòu)圖利用了簡單的點、線、面元素，再配合顏色的音符，譜出季節(jié)與生命的循環(huán)，彷佛一首充滿節(jié)奏的生命之歌。例如僅用一條曲線便勾勒出一方水岸或一道山脈；幾許繽紛色彩、大小圓點，便形成四季不同風景。
此外，書中大片留白玩耍著各種游戲：有時延展文與圖，有時襯托形與色、有時勾勒光與暗，例如其中幾幕父親的背影由大片的白色塊組成，既顯現(xiàn)父親巨大的身影，也延伸了文字的情緒。之后，父親與孩子對調(diào)，大片留白變成孩子的背影，應是暗示生命流轉(zhuǎn)吧。而冬天雪色、清澈水色也皆用白來妝點。
白非白，白是無限可能。
文的留白
本書文字也極精簡，卻充分利用重復的技巧，不斷的強化文字的重量。例如書中簡單的父子對話“走，我們?nèi)メ烎~！”、“有魚、有魚！”，隨著季節(jié)反復的出現(xiàn)，架構(gòu)起本書的主要軸線。其中最經(jīng)典的一句，兒子問父親：“魚在哪里？”父親回答：“在湖底，在心里。”短短六個字即說出父親最深沉的心意。
沉默的力量，如暗潮，洶涌。
意的留白
有些圖看似簡單，卻藏著無數(shù)秘密等待讀者去看、去想。例如扉頁的圖像，初看像是父、子、孫三個人一起在岸邊釣魚；但細細思索，或許根本只有一個人，他曾經(jīng)是兒子，后來當上父親，再當上祖父？一張簡單的三人剪影，或許演出人的一場生命循環(huán)。那張閃爍滿天星星的夜景圖，是透過樹梢望向天際；還是透過水中倒影數(shù)算星星？而父子倆的身影一會兒大、一會兒小，臉也始終看不清、看不到，又有什么玄機？
我覺得這本書是爸爸寫給孩子的一封深情書。而你，愿意讓孩子看到什么樣的背影？是工作的模樣？是牽著家人的身影？希望我們都能努力把珍視的一切，也許是土地，也許是森林，也許是愛，藉由孩子們傳遞下去——成為永遠。
