本書包含了家庭教育的大部分熱點問題，有理念，也有實用的方法，適合于從嬰兒到大學生的家長閱讀：父母如何減少自己的火氣？如何讀懂孩子的心理？如何讓孩子坦然面對挫折？面對孩子過多的要求怎么辦？如何幫助孩子管理情緒和脾氣？如何去理解孩子？如何去幫助孩子的學習？如何培養孩子學習的興趣和信心？如何安然度過青春期？如何進行有效溝通？各種常見心理問題如何預防和治療？抽動癥如何治療？學校教育如何順應心理？
　　本書的理念和方法同樣有益于處理好夫妻、家人、同事之間的關系，所介紹的心理學方法適合于個人的心理調節。所以也是一本成人心理成長指導讀物。

《順應心理，孩子更合作》被選入青島市第五屆中小學親子共讀推薦書目?！?br> 該書位列2014年當當新書熱賣榜親子家教類**名。
有好多位讀者一口氣買了幾十本，親手贈送給自己的家人和朋友。
有好多位班主任一下子買了50本，來贈送給全班同學家長。
有好多熱心的讀者，再買來送給自己孩子的老師。
所有讀過這本書的讀者，都會覺得這本書特別有用，相見恨晚，書中真實的案例都能找到自己的影子，得到實實在在的幫助。
維尼老師是網絡人氣極高的家庭教育心理專家，QQ空間和新浪博客訪問量超過一千萬次。維尼老師有著豐富的家庭教育咨詢經驗，針對家長關心的熱點問題，所撰寫的文章把心理學的有效方法應用到家庭教育之中，被評價為實用、接地氣、可操作性強。本書理念方法新穎實用，而且經過了成千上萬位讀者的實踐檢驗，大部分內容是實例以及讀者的反饋互動，可讀性很強，容易理解。

暢銷書《陪孩子走過小學六年》作者，家庭教育專家劉稱蓮老師推薦序：
　　之前答應維尼老師給他的書寫篇序言，然而欣欣然拿到他寄來的書稿后，卻遲遲沒有下筆，自認為并不善于拖延的我患上了“拖延癥”。面對這本沉甸甸的書，我一直不敢輕易下筆，唯恐這篇序言寫不好會給維尼老師的書“抹黑”。于是便把書稿讀了又讀，才下定決心寫這些話：
　　幾年前，我在北京做一個家庭教育講座。講座結束后一位家長找我咨詢一些問題，說著說著，她便問：“您知道維尼老師嗎？”我說：“知道啊，怎么了？”她便講了她是如何從維尼老師的博客中了解到ABC 理論，并通過該理論逐步調整自己的認知，從而改善了親子關系，等等等等。看得出來，那位家長對維尼老師滿懷感激之情。
　　有一段時間，我跟南方某個城市的廣播電臺連線做育兒節目，后來跟主持人熟悉了，節目之余便聊到在他們那里連線的老師們，那位主持人也提到了維尼老師，夸贊維尼老師的話有點石成金的魔力。
　　曾經有位青島的家長打電話跟我咨詢孩子的問題，我便把他推薦給了在青島工作的維尼老師。后來那位家長反饋從維尼老師那里獲得了極大的幫助。同樣的事情還遭遇過幾

認知療法應用：學會三種思維，坦然面對挫折
　　維尼育兒經：女兒和同學玩多米諾骨牌。沒找到某個骨牌，她說了一句：找不到就找不到吧（順其自然）；擺的骨牌不小心被碰了一下，局部一下子全倒了，她說：沒關系，沒關系，說明我這部分擺得挺好的（很正常，沒什么；壞事變好事）。三種思維已經滲透到她的心里，可以脫口而出，自如地運用啦！
　　應用認知療法，我們可以幫助孩子坦然經受挫折。
　　一位媽媽的疑惑和擔心：如果我們在家里理解尊重孩子，順應孩子的心理，不去打罵孩子，少發火，讓孩子幸?？鞓罚樞娜缫?，那么孩子到了學校和社會，別人會一直尊重孩子嗎？會順著孩子嗎？遇到同學或同事之間責怪、批評、挖苦，孩子能適應嗎？在幸福順利環境下長大的孩子，能承受挫折嗎？
　　這個擔心不能說沒有道理，因為在蜜罐里長大，沒大受過挫折、苦難鍛煉的孩子，到了外界環境中抗挫折能力可能會差些。
　　你看，現在很多孩子敏感脆弱，稍不如意就會生氣、苦惱、焦慮。參加比賽，一個小失誤，當場就哭了；被老師批評一句，馬上就哭了；和父母玩游戲，只能贏不能輸；字寫得不好，課文背不下來都會生氣、發脾氣……
　　這讓父母很擔心：目前引起孩子焦慮、煩惱的都是一些小事、小挫折，孩子就這么脆弱，以后遇到了大的失敗和挫折可怎么辦？這些年也發生了不少中小學生因為被批評、寫檢查而跳樓的事件，讓人怎能不擔心呢？
　　那么如何提高抗挫折能力和承受能力呢？
　　一般人的做法是去鍛煉孩子，讓孩子去經歷挫折，經歷多了，承受力可能會強一些。這種方法有一些效果。不過，這也成了不少父母發脾氣的借口：“我在家里給你氣受，你到社會上才能受得了氣！”如果實在忍不住發脾氣還情有可原，但不去控制自己的情緒，生氣了就發脾氣，甚至故意發脾氣，經常去打罵、訓斥、諷刺挖苦、打擊孩子，讓孩子生活在痛苦之中，就不太合理了，這樣做不僅不見得能提高孩子的抗挫折能力，還可能讓孩子留下影響一生的心理創傷。所以，這種過度的挫折教育我堅決反對。經歷挫折可能會提高抗挫折能力，但是見效慢，而且效果不確定。
　　那怎么辦？怎樣能讓孩子堅強些？
　　1.如何做到真正的堅強
　　一般人認為，所謂堅強，就是面對苦難、挫折、失敗、打壓和批評時，雖然痛苦、難過、氣憤、壓力大、內心煎熬，但是也能忍耐。不過這樣雖然“悲壯”，但是既痛苦又難以堅持。我有一個方法，可以輕松做到面對挫折時內心坦然淡定，這樣不大痛苦，自然就能坦然面對了。達到“不管風吹浪打，勝似閑庭信步”的境界，就能做到真正的堅強。
　　真有這樣神奇的方法嗎？
　　回顧一下認知療法的原理：不是事情本身，而是對事情的認知直接導致了我們的情緒和行為。所以，改變了對事情的認知，就改變了我們的情緒和行為。所以，面對挫折和失敗，如果我們覺得這個事情很糟糕、了不得，嚴重到讓人無法接受，那么沮喪、痛苦、煎熬、氣憤等負面情緒自然接踵而來，會覺得難以承受，甚至會被擊垮；但是如果能改變自己的認知——發現這件壞事也有好的方面，或經過努力可能會變成好事；或者事情不像想象的那樣糟糕，可能很正常，沒什么；或者雖然有些糟糕，但應該接受現實，努力之后可以順其自然，那么，自然會淡定平和些，也就更容易承受了。如果這樣的思維模式成為習慣性思維，挫折失敗引起的情緒波動就會少得多，我們就會變得堅強了。
　　這就是“學會三種思維，坦然面對挫折”，對于小事和大事同樣適用，對于孩子、成人的自我心理調節都有效。上面所說的三句話就是三種思維。
　　壞事變好事：發現這個壞事也有好的方面，或經過努力可能會變成好事。
　　很正常，沒什么：事情不像想象的那樣糟糕，可能很正常，沒什么。
　　順其自然：雖然事情有些糟糕，但是只能接受現實，順其自然。
　　那么如何使這三種思維成為孩子的習慣性思維呢？首先，父母要能理解、運用這三種思維，爭取成為自己的習慣性思維。然后當孩子遇到不順利、失敗、意外時，結合具體事情向他滲透這三種思維，逐漸地，三種思維會成為孩子的習慣性思維，變成口頭禪，他就會淡定平和地應對挫折，變得堅強了。
　　三種思維1：壞事變好事
　　我們遇到的挫折、不順利看起來是壞事，但“塞翁失馬，焉知非?！保瑝氖卤緛砭陀泻玫姆矫?，或者經過努力可以變成好事。其實，這是一個很普通、平常的道理，人人都知道，但是很少有人把它變成自己的習慣性思維，所以在遇到事情時就想不到從這個角度去思考，這個道理就沒有用了。
　　我在遇到“壞事”的時候，會習慣于先去想想事情有無好的方面，或者有無可能變成好事，如果能找到，心情自然就輕松多了。比如有一段時間我的腿受傷了，雖然是件壞事，但是想到可以在家里安心地寫作，就不沮喪了。
　　關鍵是“習慣于”啊！這個思維并不新鮮，但需要多次有意識地去培養、聯系，從而形成習慣，才會在遇到挫折時自然想到。
　　孩子遇到挫折、失敗、不順利時，都是一個滲透積極思維的好機會，善于引導，孩子這時體驗到的道理比我們平常嘮叨時磨破了嘴皮子還管用。
　　在女兒遇到類似的事情時，我會借機和她探討，用這樣的思維方式幫助她分析，或者只是簡單說一句：這也是好事兒??！
　　一個小朋友常常騙女兒，她不高興，我告訴她：這也是好事兒，讓你這么小就學會識別謊言了。
　　東西壞了，她有些傷心，我告訴她：壞事變好事啊，可以再買個新的呀！
　　測驗錯得較多，我說：沒關系啊，不出錯怎么能找到問題呢？找到問題才能改進啊。
　　學習暫時落后了，我說，沒關系啊，從后面追比被別人追壓力要小，成績越來越好的感覺其實不錯啊！