《繁星·春水》包含了兩本詩集《繁星》和《春水》，另外還收錄了冰心其他詩歌的精選。
本書是冰心生活、感情、思想的自然釀造，在中外享有很高聲譽。
其詩集的主題是：母愛、童真、自然。
對母愛與童真的歌頌，對大自然的崇拜和贊頌，對人生的思考與感悟，營造出一個至善至美的世界，感情真摯深沉，語言清新典雅，給人以無窮的回味和啟迪。
冰心的詩歌受到了泰戈爾的影響，捕捉靈感的閃光，凝成短詩，表達她對生命真諦的認識和理解，蘊含豐富哲理。詩歌的篇幅短小，文筆清新秀麗，意蘊雋永，以其“滿蘊著溫柔，帶著憂愁”的纖柔抒情，顯示了女作家特有的思想感情和審美意識。她促使“五四”以來的新詩，進入了一個小詩流行的時代。

◇ 冰心研究會會長、冰心文學館館長推薦
◇ 冰心后人監制，2016全新修訂版
◇ 教育部新課標中小學指定書目
◇ 瑞典進口輕型紙保護視力

巴金：
有你在，燈亮著。一代代的青年讀到冰心的書，懂得了愛……我希望年輕人都讀一點冰心的書，都有一顆真誠的愛心。
郁達夫：
冰心女士散文的清麗，文字的典雅，思想的純潔，在中國好算是獨一無二的作家了……（她）對父母之愛，對小弟兄小朋友之愛，以及對異國的弱小兒女，同病者之愛，使她的筆底有了像溫泉水似的柔情。
溫家寶：
記得那年冰心老人去世的時候，我在夜里趕到了北京醫院，向老人作最后的告別，她的女兒拿出一個筆記本讓我簽個名。我非常尊敬老人的為人，喜愛她的作品。她是一個有風骨的人，同時又是一個有愛心，有感情的人。
茅盾：
一片冰心安在，千秋童稚永存。
"閱讀是搜集處理信息、認識世界、發展思維、獲得審美體驗的重要途徑。閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。鼓勵學生自主選擇閱讀材料。——《全日制義務教育語文課程標準》
語文科目要求學生增加課外閱讀總量,還推薦學生閱讀科普科幻作品,各類歷史、文化讀物及傳記,以及科學常識的普及性讀物等。語文科目提出要“積極倡導自主、合作、探究的學習方式”,認為學生是學習的主體,語文課程要關注個體差異和不同的學習需求,愛護學生的好奇心、求知欲,鼓勵他們自主閱讀、自由表達。——《光明日報》

一

繁星閃爍著 ——
深藍的太空，
何曾聽得見他們對語？
沉默中，
微光里，
他們深深的互相頌贊了。

二

童年呵！
是夢中的真，
是真中的夢，
是回憶時含淚的微笑。

三

萬頃的顫動 ——
深黑的島邊，
月兒上來了，
生之源，
死之所！

四

小弟弟呵！
我靈魂中三顆光明喜樂的星。
溫柔的，
無可言說的，
靈魂深處的孩子呵！