中國首套原創以中國傳統手工藝、非物質文化遺產——手工剪紙配圖的紅色革命題材的兒童繪本，給幼兒解讀為了新中國的成立，無數英雄浴血奮戰，為國捐軀，他們才是*值得我們紀念的英雄！本套繪本更為加強中華優秀傳統文化教育和革命傳統教育相結合，既要大力弘揚以愛國主義為核心的民族精神，又要積極弘揚以改革創新為核心的時代精神，繼承和弘揚革命傳統文化。 本套繪本共分8冊，分別為《雷鋒的故事》《楊靖宇將軍》《巾幗英雄趙一曼》《狼牙山五壯士》《戰斗英雄黃繼光》《偉大的戰士邱少云》《劉胡蘭的故事》《人民英雄董存瑞》。本套書將紅色革命歷史用生動、易懂、簡單的語言表達出來，還將中國革命歷史，和對革命英雄的崇敬融入到書中，同時配有精美的剪紙插圖，震撼人心。展現我國革命英雄的魅力。
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.德啟
河北師大附中歷史高級教師，任教三十余年。曾為市教研室編寫《革命先烈傳》一書寫江竹筠、楊根思、董存瑞等文章。
剪紙大師：徐陽
北京剪紙“非物質文化遺產代表性傳承人”，中國高級工藝美術師，北京一級民間工藝大師(享受政府津貼)。曾獲中國文聯"山花獎"，連續三屆中國國際剪紙展金獎，首屆中國傳統工藝美術精品大展銀獎，2007年獲北京工藝美術“德藝雙馨”大師稱號，2004年在“神州風韻”全國剪紙大賽中，獲中國“十大神剪”稱號，現為中國大眾文化學會剪紙藝委會副主任。北京工藝美術專家聯誼會常務理事。
剪紙大師：武燕
那些讓人眼花繚亂的一個又一個出人意料的“彩蛋”——“我”的幻想，既令人捧腹，又讓讀者從中窺見孩子真實的內心世界。那是一些成人不以為意，卻在孩子心中跳躍、在書本之中閃爍的小心思，也就是童年的秘密。
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名家說文
童年的秘密
蔡冬青/兒童文學碩士
“我要收拾安東尼”——一看到封面上的圖畫和這個書名，一個自信、調皮、古靈精怪、點子多多的壞壞小男孩形象立刻出現在我眼前。我似乎看到了他那正在蓬勃生長、欣欣向榮的精神世界，也看到了他那沒有被破壞的、孩子氣的行為邏輯。
“讓孩子在孩子的年紀就像個孩子?！边@看起來理所當然的一句話，事實上實踐起來并不容易。特別是在一提到教育，焦慮感就普遍蔓延的當下，如何維護一個孩子做自己的權利，還真是擺在每個父母面前的一個難解的課題。
這本圖畫書的主角——安東尼的弟弟，用一連串完美的充滿想象力的自述，向我們展示了什么是天然的、未經雕飾卻閃閃發光的兒童思維。
是的，一個孩子從進入幼兒園的第一天開始，就不得不因為要被社會化而漸漸放棄一些源于生命之初的特質。這是必然的，沒有必要哀嘆和惋惜。然而，也正因其“漸行漸遠并一去不返”的必然，才使這些特質顯得彌足珍貴。在這些特質里面，以自我為中心是最為突出的一種。就像這個故事的一開始，哥哥安東尼會自己讀書了，可他一本書都不肯讀給弟弟聽；安東尼跟朋友下跳棋，卻從不讓弟弟碰，還因為弟弟的打擾而揚言要揍他……這其實是兩個沒有完全“去自我中心”的孩子的心靈碰撞。
故事里的弟弟沒有進行自我介紹，所以我們不知道他有多大。但這里面有一個關鍵的年齡信息——等他長到六歲（在他的認知判斷里，到了這個年紀，就會比現在的安東尼厲害），他要收拾安東尼。也就是說，安東尼和弟弟應該還處于學前兒童的“認知和言語自我中心”階段。這一階段的兒童，看待事情完全是從自己的視角出發的。他們沒有被完全教化，也還沒能完全領悟社會的規則，建立道德感，不能產生移情，并協調自我和他人的關系。然而，這樣的一段時光對于兒童的心理發展是至關重要的，應該受到尊重和保護。在這個成長時期，如果能夠得到成人建立在充分理解之上的包容，孩子就會慢慢建立起穩定的自我認知，構建起自身和世界的良好關系。
另外，兒童對時間的認知，也跟成人完全不一樣。越小的孩子，越難以把握時間的線性關系，他們不是基于邏輯而僅僅是基于知覺來理解時間。然而，很多很多童真和童趣，也恰好是因為這樣的“混沌”而產生的，不是嗎？譬如弟弟的“等我到了六歲……安東尼將會像這樣那樣地被收拾”這個貫穿全書的有趣想法。當我們的小讀者沉浸于書中，弟弟這一個又一個對“不再長大的安東尼”的惡作劇想象，并哈哈大笑的同時，會不會生發出“知音”之感？自己對家里或者鄰居那個大哥哥假想了一千次的情節在書里發生了，原來每個孩子都這樣想過！把這一切活靈活現地畫進書里，多么帶勁呀！
當然，榜樣崇拜對于孩子們來說也極為重要。他們通過模仿榜樣，把知覺到的思維、感情、行為等融入自己原有的認知體系中，從而改造經驗而獲得成長。我們不難猜想到，現實中的弟弟肯定無論如何也跳不了安東尼那么高，而且在游戲中也總是出局；現實中的安東尼，肯定總是嘲笑弟弟愛吃糖豆、喝根汁汽水，而且還得意揚揚地對著弟弟削鉛筆……原來，那個弱小的安東尼就是現實中的“我”，而那個想象出來的“我”，其實是安東尼在“我”心中的形象。讓這本書讀起來尤為溫情和暖心的是，整本書雖然從頭到尾都是弟弟對哥哥的控訴，卻又處處透著弟弟對哥哥的崇拜和喜歡。而我們也相信，那個嘴上說弟弟“你真討厭”的調皮哥哥，正如媽媽說的那樣，潛意識里也是愛著弟弟的。他只是想在弟弟面前呈現出一個最棒的自己——他用特殊的方式表達和傳遞愛，嘴上不說卻讓人看了心里就會明白。
事實上，一直有這樣一個聲音的存在——幼兒園混齡編班，可能更有利于兒童各種能力的發展。或許，每個小哥哥都希望在小屁孩們面前表現得更像一個英雄；而每個小弟弟也都樂意跟隨哥哥這一榜樣，更加努力地去探索怎樣才能成為哥哥心目中的英雄吧。
我曾讀到過一位媽媽的一段話：“妹妹剛出生時，姐姐咬她、打她，覺得她搶走了全世界；如今，姐姐疼她、愛她，不允許任何人欺負她，為了她可以與全世界為敵……”作為兩個孩子的母親，我深深為之觸動并充滿感恩。那種不需要刻意經營就天然存在的血脈親情，是屬于每個擁有它的人獨一無二的珍寶。
想象一下，如果來個安東尼版本的“怎樣收拾小弟弟”，相信也一樣精彩絕倫。一定會有個讓安東尼有時候有點兒嫌棄又看不上，有時候又無比憐惜、疼愛，想要保護和親吻的小弟弟形象出現在我們面前。也許講述視角不一樣，但濃濃的手足之情一定會貫穿始終。
還有那些讓人眼花繚亂的一個又一個出人意料的“彩蛋”——“我”的幻想，既令人捧腹，又讓讀者從中窺見孩子真實的內心世界。那是一些成人不以為意，卻在孩子心中跳躍、在書本之中閃爍的
小心思，也就是童年的秘密。
以上種種，共同成就了這樣一本圖畫書——它天然帶著童年這塊畫布上的底色，想要不五彩斑斕都很難。
