洗手間的鏡子里出現(xiàn)了一個(gè)怪獸！它胖胖的身體，大大的鼻子，頭頂著小綠芽，尾巴像棵蘋(píng)果樹(shù)！男孩迫不及待地告訴媽媽，媽媽卻說(shuō)，這孩子總愛(ài)胡思亂想，要不……
這是一個(gè)非常有創(chuàng)意又很富有教育內(nèi)涵的原創(chuàng)繪本，是孩子和父母都可以讀得津津有味的繪本。這個(gè)故事有兩條線索，一條是男孩的現(xiàn)實(shí)世界，一條是怪獸的世界。男孩上在洗手間的鏡子里看到怪獸，驚訝得跑過(guò)去跟媽媽說(shuō)。但媽媽卻在琢磨如何培養(yǎng)孩子想象力，提高孩子的思維能力，孩子的話根本聽(tīng)不進(jìn)去。男孩根據(jù)看到的怪獸的造型不斷想象怪獸的生活，可是媽媽始終沒(méi)有關(guān)注孩子，聽(tīng)孩子說(shuō)話。而在怪獸的世界里，“怪獸”也看到男孩，嚇得跑過(guò)去跟他媽媽說(shuō)，他看到了怪獸，他不斷地給媽媽描述這個(gè)怪獸的樣子，媽媽雖然有些疲憊，但也聽(tīng)得津津有味。*后，孩子和怪獸不約而同來(lái)到鏡子前，他們相遇了，并且在一個(gè)新奇的世界里痛快的玩耍。
這是一本可以從兩本閱讀的繪本哦！
作者設(shè)計(jì)了兩條平行的世界，一個(gè)現(xiàn)實(shí)世界，一個(gè)想象的世界，兩個(gè)世界因?yàn)楹⒆佣芷鹆藴贤ǖ臉蛄骸＿@是一個(gè)奇妙的又充滿寓意的設(shè)計(jì)，孩子的世界就是天馬行空、沒(méi)有你我彼此，沒(méi)有條條框框，更加開(kāi)闊和通透。
巧妙的是，雖然有兩個(gè)世界，但作者埋伏了很多有趣的相互呼應(yīng)的細(xì)節(jié)，讓兩個(gè)世界充滿了千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。比如我們?cè)谀泻⒌募抑醒b飾里看到好些怪獸世界的東西，而在怪獸世界里，也能找到男孩世界里似曾相識(shí)的東西。
**驚喜的是，這里面有個(gè)非常可愛(ài)的小怪獸，胖胖的身體，頭上發(fā)著小芽，大大的鼻子，只有三顆牙齒，尾巴像棵蘋(píng)果樹(shù)。它們住在蓮花池一個(gè)神秘的空間里，洗手池是蓮蓬，沙發(fā)是荷花，還有墻上的鐘的指針是一只爬行的小蝸牛！
*后，我從編輯媽媽的角度想告訴所有為孩子選書(shū)的媽媽：在這個(gè)繪本里，能看到兩個(gè)媽媽的不同教育方式：一個(gè)是我們熟悉的做法――一方面想要開(kāi)發(fā)孩子能力，好好培養(yǎng)孩子，另一方面，卻完全無(wú)視孩子的天性和想象力；而另外一個(gè)怪獸媽媽，雖然有些疲憊，但是她會(huì)認(rèn)真聽(tīng)孩子的話，尊重并回應(yīng)孩子的感受，跟孩子共情。這種鮮明的對(duì)比總在提醒我思考，媽媽到底要在孩子的成長(zhǎng)中扮演什么角色？媽媽到底該如何控制住自己不去駕馭孩子，傾聽(tīng)孩子的真實(shí)感受？希望這本充滿童趣的書(shū)，也會(huì)給同為媽媽的你們提供一些些思考和啟示。
調(diào)到孩子的頻道 進(jìn)入孩子的世界
美國(guó)正面管教導(dǎo)師花瑩瑩（花生媽媽）誠(chéng)心推薦
從我兒子花生六個(gè)月開(kāi)始，我們母子倆就開(kāi)啟了中英文繪本的親子共讀之旅，如今他已經(jīng)四歲半，可謂閱書(shū)“無(wú)數(shù)”。感謝這四年里的共同堅(jiān)持，我們不僅在共讀方面收獲了很多經(jīng)驗(yàn)和故事，而且還練就了一雙“慧眼”，能夠快速識(shí)別適合自己的好書(shū)。
我不再像以前那樣查詢作者的背景、獲獎(jiǎng)情況，或者有哪些大師推薦，而是注重自己的感覺(jué)。在接觸之初，一本書(shū)帶給我的觸覺(jué)、視覺(jué)和感受覺(jué)，這些才是判斷它是否適合我和花生的主要依據(jù)。
《媽媽――有怪獸！》首先在視覺(jué)上特別吸引我。封面上那個(gè)穿著短褲一路小跑、張著嘴哇啦哇啦的孩子，像極了這個(gè)夏天的花生。所以，視線落在封面的一瞬間，就知道里面有我喜歡的故事。
從“若有所失”到“若有所思”
翻開(kāi)*頁(yè)，我就猜到了故事的大概，但依然饒有興趣地往下看，一邊看一邊情不自禁地傻樂(lè)，因?yàn)槲铱吹搅撕⒆觾?nèi)心奇幻的世界，也看到了媽媽內(nèi)心焦慮的世界。在看到孩子指著鏡子里的怪獸說(shuō)“你看你看，他就在這里”時(shí)，我以為這就是結(jié)尾，也是我所猜到的結(jié)尾。
如果到這里結(jié)束，不至于讓我對(duì)它印象深刻，這樣的結(jié)局我也會(huì)感覺(jué)若有所失。
但我很好奇：還能有什么故事呢？
我開(kāi)始從后往前翻，當(dāng)看到怪獸媽媽*次出現(xiàn)的時(shí)候，我的心跳得好快！
雖然笑容一直都在，可是淚水卻開(kāi)始在眼眶里打轉(zhuǎn)，每一頁(yè)，每一個(gè)互動(dòng)，都令我感動(dòng)。
作者如此巧妙地設(shè)計(jì)了從兩邊都可以讀的故事，真是匠心獨(dú)運(yùn)啊！
直至合上書(shū)的時(shí)候，我的心跳都還是很快。是的，我所著迷的繪本一定能夠喚起人的感性一面，因?yàn)椋⒆拥氖澜缧枰行詠?lái)聯(lián)結(jié)。
這樣峰回路轉(zhuǎn)的結(jié)局和別出心裁的設(shè)計(jì)，也帶給我很多思考。
何謂游戲力？
美國(guó)臨床心理學(xué)家、兒童（及成人）游戲治療師勞倫斯科恩在其著作中說(shuō)：“聯(lián)結(jié)斷裂是許多行為問(wèn)題的根源……很多聯(lián)結(jié)斷裂的發(fā)生，都是因?yàn)楹⒆颖黄冗M(jìn)入大人的世界，聽(tīng)從我們的安排。”
我主持的花生媽媽沙龍剛剛結(jié)束了兩期以“游戲力”為主題的讀書(shū)會(huì)，這本書(shū)恰恰從形象的角度向我們解釋了什么是游戲力。其實(shí)，游戲力的核心正是調(diào)到孩子的頻道，而不是說(shuō)教、講道理。我之所以心跳加速，正是因?yàn)榭吹綃寢屨{(diào)到了孩子的頻道，看到母子之間建立的聯(lián)結(jié)，看到兩個(gè)人終于處于同一世界，深受感動(dòng)。
有形的與無(wú)形的？
這本書(shū)尤其能讓我看到現(xiàn)實(shí)生活影子的，就是屋子里關(guān)于健康早餐、寶寶飯、體重表的便利貼，還有媽媽關(guān)于各種興趣班的計(jì)劃。
父母對(duì)孩子往往都是用心良苦的，而這種用心良苦又往往體現(xiàn)在有形的方面。我們經(jīng)常關(guān)注有形的得到，卻忽視了無(wú)形的失去。
有時(shí)候，我們關(guān)注如何通過(guò)食物和興趣班來(lái)開(kāi)發(fā)孩子的智力和想象力，卻忽視了孩子真正的興趣和原本豐富的想象力。
有時(shí)候，我們關(guān)注孩子吃多少飯、刷幾次牙、穿幾件衣服，從而保證身體健康，卻不惜以傷害親子關(guān)系為代價(jià)，忽視了孩子的情緒健康。
有時(shí)候，我們關(guān)注是否能夠“正確地”搭積木、做手工、畫(huà)畫(huà)，因而在一旁不停地給予建議，卻忽視了孩子的專注力和自信心……
這樣的例子俯拾皆是。其中的答案不是非黑即白的，但是如果對(duì)這個(gè)過(guò)程擁有更多的覺(jué)察，那么我們的選擇則會(huì)更多，而不是更少。
孩子如何認(rèn)識(shí)自我？
與身邊成人互動(dòng)的過(guò)程，也是孩子認(rèn)識(shí)自我的過(guò)程。成人為孩子舉起了一面鏡子，孩子對(duì)自我的感受都來(lái)自這些鏡子的反射。想一想，我們手中的鏡子為孩子反射的是積極、肯定，還是消極、否定？
《媽媽――有怪獸！》通過(guò)奇妙的設(shè)計(jì)讓我們看到，如果父母只是活在自己的世界里，并且眼中看到的都是孩子的缺點(diǎn)，那么孩子透過(guò)鏡子看到的就是一個(gè)充滿缺點(diǎn)的孩子。相反，如果父母能夠進(jìn)入孩子的世界，發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點(diǎn)，那么孩子才能看到真正的、健康的自己。
父母的行為影響著孩子將會(huì)成為一個(gè)什么樣的人。你想從哪邊出發(fā)，你想到達(dá)哪里，值得我們思考。
花瑩瑩（花生媽媽），美國(guó)正面管教導(dǎo)師，曾擔(dān)任正面管教創(chuàng)始人簡(jiǎn)尼爾森博士和琳洛特女士的同聲傳譯。自2012年起，花瑩瑩已教授三十多期正面管教家長(zhǎng)課、講師班和教師培訓(xùn)。她翻譯出版的正面管教書(shū)籍有《正面管教A-Z：日常養(yǎng)育難題的1001個(gè)解決方案》《0-3歲孩子的正面管教》等。
