父母是孩子最貼心、最直接的護航者，將對孩子一生的發展都有著極為深遠的影響。在親子關系中，父母和孩子溝通無論采用什么樣的方式，重要的都不是形式而是要有最終的效果。孩子的進步似乎是自然而然且無可阻擋的那么一個過程，父母只要用全心的愛去陪伴，并靜靜地等待和欣賞就已足夠。本書將會告訴你如何與孩子一起學習、一起成長，讓孩子的小學生活變得充實而有意義，為孩子完美的學生時代奠定基礎。

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　　★推薦5:小學就是個小社會，讓孩子快樂度過人生中最重要的小學階段！不要讓孩子輸在小學——輸在小學，就是輸在父母手上！
　　★推薦6:孩子的成長是自然且獨特的，父母要學會將深沉的愛化為耐心而溫暖的守候，放低期許，放慢腳步，陪孩子度過無悔的小學階段。
　　★推薦7:小學階段是孩子個性形成和矯正的關鍵時期，如果在這一時期，父母能夠對孩子進行正確的引導和教育，孩子的個性和行為習慣就會進入一種良性循環。反之，如果錯過了這個“最有效教育期”，即使付出10倍的努力，也極有可能是無效的。

　　小學階段是給孩子一輩子打基礎
　　或許有人會問：為什么“地基”是小學階段，而不是幼兒園階段呢？父母不妨想一想：如果一個孩子在幼兒園階段沒學好，這會影響他小學階段的學習成績嗎？但如果這個孩子在小學階段還沒找到學習的“感覺”，到了中學階段，他還有學習的信心嗎？如果一個孩子在幼兒園階段經常任性、無理取鬧，到了小學階段，他的這些壞習慣還可以改正，但如果小學階段他仍然任性、胡鬧，到了青春期，他的這些壞習慣還能改正嗎？幼兒園階段和小學階段同是孩子人生的初始階段，但這兩個階段的孩子卻有著很大的不同。就拿學習來說，幼兒園階段的孩子還處于幼兒期，理性思維還未形成，他們常常不懂得學習的重要性。但小學階段的孩子開始進入了兒童期，他們的理性思維在迅速發展，如果父母正確引導，他們會以極大的熱情去對待學習。重要的是，如果孩子在幼兒園階段沒有產生學習的熱情，在小學階段，當理性思維形成后，這一缺憾可以得到及時的補救；但如果孩子在小學階段對學習仍然還沒走上“正道”，那隨著叛逆的青春期的到來，他們的學習成績及學習積極性也許永遠也得不到提升。
　　所以，如果把孩子的一生比做一幢高樓大廈，幼兒園和小學階段都可以看做是“地基”，但它們的構成以及所起的作用卻是有所不同的。幼兒園階段就好比“地基”最下層的沙土、碎石，而小學階段卻是“地基”中的鋼筋、水泥。沙土、碎石的質量對地基的穩固效果所起的作用不是很大，但如果鋼筋、水泥的質量出了問題，那這幢大廈就是一個名副其實的“豆腐渣”工程了。所以，小學階段才是“地基”中的“地基”，它才真正起著為孩子的人生打基礎的作用。
　　具體講，小學階段為孩子的人生所起的“地基”作用有哪些呢？
　?。?）為學習信心打基礎
　　有一個這樣的孩子：小學6年，他的成績一直不突出。進入中學之后，他有強烈的提高學習成績的欲望。但欲望雖強烈，行動卻非常令人失望：遇到難題，他想都不想就會放棄；成績不見提升，他的學習熱情一下就消失得無影無蹤……
　　有一次有人問這個孩子：“你想提高成績，但為什么這么容易就放棄學習呢？”
　　這個孩子嘆了口氣，用一種看破人生的語氣跟我說：“我的成績從小學到現在一直都沒有進展，看來這就是命呀！”
　　小學階段是孩子學習生涯的初始階段，在這一階段里，學習是孩子的主要任務，因此，孩子最需要的就是好成績所帶來的成功體驗。如果在整個小學階段，孩子從沒體驗過好成績所帶來的愉悅感、成就感，那他們就會產生極大的失敗感，而且這種失敗感會伴隨他的整個學習生涯，甚至整個人生。所以，小學階段不僅僅是孩子在為知識量的積累打基礎的階段，還是在為學習信心、人生信心打基礎的階段。
　　（2）為人生定位打基礎
　　一位中學階段孩子的家長曾這樣抱怨：我家孩子學習成績不好不壞，老師總是對他不重視；班里有活動他從來不積極參加，不管是在同學面前還是在老師面前，他都不會積極地表現自己……我經常抱怨他沒有上進心，但他卻反駁我說：“這樣不是挺好的嗎？成績不差、能力不差、人緣不差……我真是對我家這個“不差先生”沒有辦法了。
　　其實，孩子之所以甘愿做“不差先生”，這體現的并不僅僅是進取心，還有對自己的一種定位，即甘愿做不出眾的“不差先生”。父母要想改變孩子對自己的這種定位，父母真的需要下一番苦工夫。因為孩子對自己的這種定位在小學階段就已經形成了。
　　如果孩子甘愿這樣定位自己，那他們的人生定位就已經很明確了：不會有所作為、不自信、不敢承擔責任……徹底成為一個不上進的人。所以，從孩子進入小學開始，父母就應該引導孩子向積極的方面定位自己。