不僅要學會解決問題，還要學會解決問題的方法；不僅要學會自己解決問題，還要學會團結伙伴一起解決問題。這套圖畫書通過10個精彩的故事，設置了10種任務情境，在解決困難、達成目標的過程中，幫助孩子學會思考，培養決斷與執行、組織與應變、溝通與自控等10種領導力特質，從而提升自身綜合素質與能力，更從容地面對和解決當下與未來學習、工作、生活中的難題。

瓢潑大雨的街頭，大風劈倒了一棵粗壯的大樹，擋住了前行的路。車流被阻擋了，很多焦灼的司機在車里不停地鳴喇叭，可是誰也沒有辦法，每個人都在等待。這時候，走過來一個六七歲的孩子，試圖挪走那棵樹。可是他的力量是如此的纖弱，樹干紋絲不動。但孩子并沒有放棄，他還在努力，他的汗水和雨水都混在一起。車里的叔叔們受到了感召，一個、兩個、三個……更多人從不同的方向過來，大家齊心協力，挪走了大樹。
從這個故事里，你看到了什么？——孩子天性里顯示出來的主動、責任和力量的感染，*終產生了團隊的成功協作。
這就是領導力*重要的內核，是一種發乎于內在的責任感，以及由此產生的對旁人的影響、感召和鼓舞，其實質是一種特殊的人際影響力，是一門怎樣做人的藝術。
兒童時期是領導力培養的關鍵期，所以歐美從幼兒園、小學就開始設置相關課程。培養兒童的領導力，主要培養的是孩子作為個體所具備的領導力素質，而非成人意識里的具體崗位領導力。因為，兒童的領導力從本質上來說是一個孩子綜合素養淀積到一定程度后所形成的人格影響力（人格魅力）。當孩子進入了幼兒園和小學的集體生活后，要開始面對自己與他人、自己與環境之間的關系。這時候，領導力就逐漸開始顯現出來了，而不同的引導、教育會逐漸形成每個孩子不同的領導力。
很多父母可能會感覺自己的孩子內向、羞怯，領導力和自己的孩子扯不上關系。但其實領導力并不局限于那些外向活潑有調動能力的孩子，每個孩子身上都有做領導者的潛質。更重要的是，領導力其實有不同的風格，*重要的是充分發揮自己個性中的長處，做一個自然的、真實的領導者，這樣才可能愉悅地、有效率地領導自己、領導團隊，實現目標。
有效地領導自己，正是領導力*基礎的方面。這套《帶領伙伴一起解決問題》，將領導力10個核心特質以故事的形式呈現出來，每個故事通過一個 難題的提出和解決，引導孩子去思考，去想辦法，并總結規律，在我國現階段幼兒園、小學還沒有普遍開展領導力課程的情況下，無疑是一本領導力教育的必讀書。