《金谷粒橋梁書》是由“親子共讀”到“獨立閱讀”的橋梁，是由“圖畫書閱讀”到“純文字閱讀”的橋梁。它涵蓋多種文學樣式，貼合兒童審美心理，使用兒童常用字詞，采用中文基本句型，語言表達嚴謹規范。適合5-8歲小讀者閱讀?！洞笞彀托」怼肪褪恰督鸸攘蛄簳分械囊槐?，由湯素蘭寫文，太陽娃繪畫?！洞笞彀托」怼酚擅魈斐霭嫔绯霭姘l行。

自主閱讀，從橋梁書開始
　　現在展放在讀者面前的這套書，取名為“橋梁書”。這是一套指向性明確的書，它是專門給幼小銜接和小學第一學段的學生量身定做的書。
　　橋梁書是指由圖畫書過渡到文字書的銜接書籍。孩子在幼兒園時期認識的字不多，多半閱讀以圖為主而文字量較少的圖畫書。孩子入學之后，往往是先學拼音，再隨文識字，學習閱讀。死記硬背的拼音學習很容易造成老師累、學生苦、家長忙的不良后果。開始上小學后，由于學校課本識字量的簡化，不足以建立起他應有的閱讀能力，所以就需要以課外閱讀來補充。但課外閱讀如果一直限于圖畫書，閱讀能力原地打轉，要是一下子就給他純文字書，又會因為字數太多，讓他感到害怕，這時就需要橋梁書了。它的文字量與難度高于圖畫書，又沒有拼音的羈絆，能使孩子讀起來不覺得吃力。
　　橋梁書的內容往往以孩子最感興趣的生活題材為主，由于口語能力的發展，孩子對于基本的語法和故事情節是有一定理解能力的。結合《義務教育語文課程標準》的閱讀要求，閱讀敘事類的文學作品，重點應放在讓孩子掌握并復述作品的內容。閱讀抒情類的文學作品，重點就要注意“展開想象，獲得初步的情感體驗”。文學是語言藝術，“感受語言的優美”應該是貫徹始終的要求。對于這一學段的孩子來說，學習語言很重要，要有意識地引導他們在閱讀過程中很自然地積累一些詞語。因此，“橋梁書”更適合教師在閱讀教學中選做輔助教材。
　　閱讀橋梁書，是更自由、自主的學習，可以讓小讀者在閱讀實踐中摸索更多的識字方法，給他們一個寬松的、從容的、流暢的閱讀體驗。
　　閱讀橋梁書的階段，要注意引導小讀者“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”。他們在閱讀中，會逐步把書本看做是精神生活中親密的伙伴，是成長進步的階梯。正是在閱讀的感受中，他們會更自覺地喜歡圖書。所以“養成愛護圖書的習慣”應該從閱讀橋梁書開始，真正的“自主閱讀”和逐步地學會閱讀方法，也應該從閱讀橋梁書開始。
　　這套橋梁書邀請了我國著名的兒童文學作家參與創作（筆者也有幸忝列其中），他們結合兒童心理發展以及語文教育，使用兒童常用字，采用中文的基本句型，注重句子的長短適中、情節架構和敘事方式，寫出了孩子最感興趣的橋梁書。他們還分別采用了詩歌、小劇本、故事、童話等多種文學樣式，營造了一個個富于情趣的文學世界。豐富的表現手法，增強了孩子的理解力；多元的文體，增進了孩子的閱讀能力。
　　這套“橋梁書”是開放式的，還會邀請更多的作家參與，用他們的精品佳作，搭建起一座長長的彩虹橋，讓更多的小讀者從“親子共讀”走向“自主閱讀”，留下閱讀的足跡，成長的足跡，走向更廣闊的人生世界。
　　金波

月亮嶺幼兒園大班正在上手工課。老師說：“**，請小朋友們開動腦筋，用可樂瓶子、彩紙、毛線和布頭，做一個手工作品，人也可以，妖精也可以。”同學們立即動手做了起來。大個子王超和小個子木里是同桌。王超左手拿著自己的可樂瓶子，右手伸過桌子，對木里說：“木里，把你的可樂瓶子給我吧，我要做_個魔王，要兩個可樂瓶子疊起來那么高才威風?！蹦纠镉悬c合不得：“我的可樂瓶子給了你，我拿什么來做手工呢？”王超把自己剛喝過的一個白色酸酸乳瓶子遞給木里，說：“你就用這個做吧，反正你又不做魔王?！蹦纠镏缓谜f：“好吧。”木里把老師發給他的彩紙裁成衣服。他覺得彩紙的衣服還不夠漂亮，又用彩筆在彩紙上畫了許多條紋。木里在白色的卡紙上畫了一個嘴巴大大的小鬼，把卡紙粘在白色的酸酸乳瓶子上，把彩紙折成的衣服穿在小鬼的身上，又把老師發給他的彩色毛線粘到小鬼的頭上，做成彩色的頭發。馬玲玲的手巧，很快就給高大的可樂瓶子戴上了一頂金黃色的帽子，披上了金色的斗篷。“我是一個國王，你們全都得聽我的！”那個可樂瓶子做的國王得意地說。孩子們咯咯咯笑起來，因為是馬玲玲在國王的后面，裝出國王的聲音嚇唬大家，大家當然不怕。“我是一個魔王，要把你們全吃掉！”呀，王超做的魔王真可怕，兩個可樂瓶子串在一起，高高大大，鋼針一樣的頭發朝天豎起來，牙齒尖尖，舌頭老長。教室里熱鬧極了。高大的魔王和可怕的妖精們在比武功，看究竟誰厲害。美麗的公主和英俊的王子坐在一起，你看著我，我看著你。老師對這一堂課非常滿意。她敲敲桌子說：“小朋友們，把作業都交上來好嗎？”孩子們高高舉著自己的作品，擁到老師跟前，又呼啦啦一下子回到了座位上。只有木里還站在老師的跟前，把手背在身后。老師微笑著問：“木里，你的作業呢？”木里很喜歡自己做的這個大嘴巴小鬼，有點舍不得交給老師。木里猶豫了一會兒，說：“老師，我還沒有做完?！薄敖o我看看，好嗎？”老師說。木里把自己做的小鬼遞給老師。老師看了，問木里：“你怎么沒有用可樂瓶做呀？”“我沒有瓶子了。王超說他要用兩個可樂瓶子才做得出魔王來，我就把我的瓶子給他了?！蹦纠镎f?！斑@是什么？是一個大笨蛋吧？”大個子王超爬到桌子上，把脖子伸得長長的，大叫起來?！肮纠镒隽艘粋€大笨蛋！”教室里響起了哄笑聲?！八皇且粋€大笨蛋，它的名字叫大嘴巴小鬼。你們看，它的嘴巴這么大！”老師說：“木里，你做得很好！”“我的作業要交給老師嗎？”木里問?！安挥媒涣?，你自己留著吧?！崩蠋熣f。木里把他的手工作品高高舉著，歡呼起來：“好啊！我的大嘴巴小鬼可以自己留著嘍！”P7-14