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《布魯納教育論著選》是人民教育出版社教育經典書系《外國教育名著叢書》中的一本，本書譯自布魯納的三部著作――《教育過程》《教育論探討》《教育的適合性》，清晰地展現了布魯納教育思想的發展脈絡，那就是從積極主張搞課程改革，轉為冷靜而深入地思考如何解決新教育論所面對的主要問題，也就是如何更好地發展兒童的智力和能力，更全面地實現教學改革的目的問題。布魯納作為美國教育改革運動的倡導者，他的影響遠遠超過了國界：他在書中提出的“發現法教學理論”、發掘學生智慧潛力、調動學生思維的教學主張，正日益為各國教育界所認識，并產生積極影響。中國的教育制度中也開始試行布魯納的教學方法。

杰羅姆·布魯納，美國心理學家、教育家，結構主義教育思想的代表人物。對認知過程進行過大量研究，在詞語學習、概念形成和思維方面有諸多著述，對認知心理理論的系統化和科學化作出貢獻。著有多部在教育和認知研究上具有開創性重大影響的著作，包括《教育的文化》（1996），《意義行為》（1990），《論認知：左手隨筆》（1962），《教育過程》（1961）。布魯納主要因為對教育作出杰出貢獻而聞名于世。他宣稱：“任何學科以一定的知識的正當形式，能有效地教給處于任何發展時期的任何兒童。”這在美國引起了一場課程改革運動。1962年獲美國心理學會頒發的杰出科學貢獻獎，1965年當選為美國心理學會主席。