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讀不完的書(shū)做不完的題考不完的試，除了頭疼還是頭疼？家里爸媽強(qiáng)權(quán)專制，學(xué)校老師蠻不講理，身心俱疲？戀愛(ài)不合法，友誼多考驗(yàn)，人際交往四面楚歌？理想很豐滿，但現(xiàn)實(shí)挺骨感，未來(lái)在哪里？怎么辦，怎么辦？
《一認(rèn)真你就贏了》是一本教你“學(xué)好也要玩好”的秘籍：
學(xué)海無(wú)涯，方法作舟；書(shū)山有路，捷徑好走。和爸媽斗智，和老師斗勇，見(jiàn)招拆招，皆大歡喜。青春要的是精彩，朋友交的是真情。少年們，認(rèn)真拼！
暢銷書(shū)《陪孩子走過(guò)高中三年》、《陪孩子走過(guò)小學(xué)六年》中的主人公溫暖發(fā)聲，北大師姐給學(xué)弟學(xué)妹的悉心叮嚀，你正困惑的，她剛經(jīng)歷過(guò)……
攀登書(shū)山也能“抄近道”
好成績(jī)不一定是題海堆成的，掌握了“偷懶”的妙方，擁有了自己的學(xué)習(xí)方法、提高了學(xué)習(xí)效率，輕松學(xué)習(xí)，事半功倍，并不是那么遙遠(yuǎn)。
我從來(lái)不是個(gè)“好學(xué)生”。這是我一直引以為傲的一點(diǎn)。
當(dāng)老師、同學(xué)、父母眼中的“好學(xué)生”們勤奮專注、嚴(yán)肅認(rèn)真、心無(wú)旁騖地“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書(shū)”之時(shí)，我卻總是嘻嘻哈哈、玩玩鬧鬧，一副吊兒郎當(dāng)?shù)臉幼樱瑹o(wú)論身邊學(xué)習(xí)氛圍怎樣緊張，我也是吃喝玩樂(lè)樣樣不落下，就是不愿多花一點(diǎn)工夫在枯燥的學(xué)習(xí)上。學(xué)習(xí)那么無(wú)聊，那么煩，誰(shuí)喜歡啊？
但，我這個(gè)不學(xué)無(wú)術(shù)的“壞學(xué)生”，卻很離奇的有還拿得出手的成績(jī)。這并不是因?yàn)槲疑裢◤V大、天賦超群，而是得益于我的一個(gè)特點(diǎn)：懶。
有的同學(xué)要奇怪了：“哎，你懶，我也懶，怎么我越懶成績(jī)?cè)讲睿阍綉谐煽?jī)就越好呢？”非也非也，此懶非彼懶也：我的懶可不是什么也不做、消極怠工的“懶”；而是為了省力省勁兒，凡事總找捷徑、尋小路，來(lái)節(jié)省必要工作時(shí)間的“懶”。
正所謂“懶惰之心，人皆有之”，生活中我們都愛(ài)偷懶，就像爬山時(shí)坐纜車或抄近道一般稀松平常。那么面對(duì)學(xué)習(xí)這項(xiàng)躲不開(kāi)的苦差事，何不也抄抄近道、偷偷懶呢？
偷懶偷出好成績(jī)的方法其實(shí)并不復(fù)雜。只要擁有“良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”與“適合自己的學(xué)習(xí)方法”這兩招必殺技，你也可以像我一樣，學(xué)習(xí)玩樂(lè)兩不誤，成為旁人膜拜的“大神”級(jí)人物。
記得升入高中時(shí)，我是班里拖后腿的“大尾巴”，對(duì)于那些似乎毫不費(fèi)力就能夠掌握知識(shí)、取得優(yōu)異成績(jī)的同學(xué)，我只能酸酸地說(shuō)一句“聰明人就是不一樣啊……”。但是，幾次偶然的機(jī)會(huì)，我“偷”來(lái)了不少優(yōu)等生們的獨(dú)門(mén)秘訣。
坐在我后面的阿鵬有著整齊精練的語(yǔ)文易錯(cuò)字詞、成語(yǔ)積累本，考試前在所有人都抱著厚厚的卷子、復(fù)習(xí)資料焦頭爛額的時(shí)候，阿鵬卻只拎著這個(gè)小本子看，最后還取得了很好的成績(jī)，大有“四兩撥千斤”的風(fēng)范；
還有班長(zhǎng)小野，總是在數(shù)學(xué)課上一心二用，抓緊老師講他已經(jīng)會(huì)做的題目的時(shí)間，研究自己不會(huì)的內(nèi)容或是寫(xiě)作業(yè)，結(jié)果常常是一放學(xué)他便輕輕松松地打球、玩游戲去了，每每考試還能得到令人羨慕嫉妒恨的成績(jī)，留下一個(gè)“談笑間，檣櫓灰飛煙滅”的瀟灑背影；看著身邊各有奇招的同學(xué)們，我不禁自愧不如。原來(lái)好成績(jī)不一定是題海堆成的，掌握了“偷懶”的妙方，擁有了自己的學(xué)習(xí)方法、提高了學(xué)習(xí)效率，輕松學(xué)習(xí)，事半功倍，并不是那么遙遠(yuǎn)。
心動(dòng)不如行動(dòng)！我趕緊著手優(yōu)化了一下自己的學(xué)習(xí)方法，現(xiàn)在來(lái)和你分享。這些小技巧雖然不一定對(duì)每個(gè)人都適用，但希望多多少少能給大家一些幫助。
首先，是要擁有屬于自己的獨(dú)特筆記。我平時(shí)便喜歡收集裝幀精美的小物件，信紙、貼畫(huà)、包裝紙，花里胡哨地裝了滿滿一抽屜，每一件我都拿起來(lái)就不舍得放下。這次我抓住自己這個(gè)心理，購(gòu)置了一套精美簡(jiǎn)潔、質(zhì)量上乘的筆記本，并在封面上寫(xiě)好了對(duì)應(yīng)的科目名稱。捧著賞心悅目的筆記本，是不是會(huì)有一種往上寫(xiě)字的欲望呢？在課上，我開(kāi)始努力更加筆跡清晰、內(nèi)容有條理地記筆記，盡量保持本子的整潔，因?yàn)槲抑拦P記最大的價(jià)值是用來(lái)復(fù)習(xí)，而如果自己寫(xiě)的東西亂七八糟，看著就鬧心，記過(guò)一遍連翻看的欲望都沒(méi)有，那么用了再精美的筆記本、記了再豐富的筆記，也只怕是“暴殄天物”，既浪費(fèi)了紙張，又浪費(fèi)了墨水。
第二，錯(cuò)題本的作用不可小覷。對(duì)于錯(cuò)題，我曾經(jīng)毫不重視。每每發(fā)下作業(yè)或者試卷，滿篇紅紅的叉子像瞪著小眼睛責(zé)備我的無(wú)知，心里怪不舒坦的。再一掃，都是那么難弄明白的題，我便往往沒(méi)骨氣地采取“鴕鳥(niǎo)戰(zhàn)術(shù)”——將頭埋在沙子里，果斷將作業(yè)本合上、將錯(cuò)題拋到一邊，假裝什么都沒(méi)有發(fā)生。錯(cuò)了的題我甚至都懶得費(fèi)工夫徹底弄懂，更不要提認(rèn)真地將它們梳理并記錄下來(lái)了。
后來(lái)我漸漸明白，錯(cuò)題是寶，因?yàn)槊康厘e(cuò)題都涵蓋了我知識(shí)上的某個(gè)甚至是好幾個(gè)薄弱環(huán)節(jié)。整理錯(cuò)題就好像是在掃雷，好不容易在大考前發(fā)現(xiàn)了一個(gè)雷區(qū)，如果把這些錯(cuò)題放過(guò)去、任由這些炸彈繼續(xù)悄無(wú)聲息地埋在地里，不是在等著下次接著挨“炸”嗎？難怪討厭整理錯(cuò)題的我，花了大把時(shí)間做題，結(jié)果卻是會(huì)的題反復(fù)做，不會(huì)的題依然不會(huì)，在考試的時(shí)候被“炸”得東倒西歪、體無(wú)完膚。
為了你能吸取我“血的教訓(xùn)”，早日做好“排雷”工作，讓我來(lái)和你分享一下建立錯(cuò)題本的小經(jīng)驗(yàn)。
我的錯(cuò)題本根據(jù)題的錯(cuò)因分兩種，分別承擔(dān)不同的功能：第一種是難解題本，第二種是易錯(cuò)題本。難解題指的是比較難的、壓根就不會(huì)做，所以做錯(cuò)了的題；而易錯(cuò)題，則是指那些不是很難，方法是掌握了的，卻因?yàn)橛泻軓?fù)雜的過(guò)程而讓自己在“陰溝里翻船”的題。
在整理錯(cuò)題本時(shí)，我們常常會(huì)感覺(jué)如果把所有錯(cuò)的題目都抄下來(lái)，再把答案完整寫(xiě)一遍，工作量很大，錯(cuò)題如果多的話更是讓人不耐煩，很有再次搬出“鴕鳥(niǎo)戰(zhàn)術(shù)”一躲了之的沖動(dòng)。那么怎么解決這個(gè)問(wèn)題呢？我的方法便是“抓重點(diǎn)”：在滿篇的解題步驟中，抓出自己不會(huì)做或者反復(fù)錯(cuò)的“卡殼點(diǎn)”和“易錯(cuò)點(diǎn)”，集中優(yōu)勢(shì)兵力，重點(diǎn)打擊。我們可以重新組織語(yǔ)言，只記錄這一部分而略去題目的其他部分，也可以完整地記錄解題過(guò)程，之后用紅筆標(biāo)出重點(diǎn)，以便在日后的復(fù)習(xí)中快速找到題目的要害。
錯(cuò)題本的意義十分重大，一來(lái)，整理錯(cuò)題本的過(guò)程本身就是對(duì)易錯(cuò)難解題的再梳理，可以強(qiáng)迫自己對(duì)于錯(cuò)題不得過(guò)且過(guò)，而是真正弄懂弄明白；二來(lái)，錯(cuò)題本更是屬于我們自己的個(gè)性化復(fù)習(xí)資料，里面都是自己容易錯(cuò)的、不熟悉的解題思路，并且因?yàn)橛辛讼惹皩?duì)重點(diǎn)的提煉概括而更加簡(jiǎn)明扼要。考試之前，錯(cuò)題本實(shí)在是查缺補(bǔ)漏的“備考利器”。相比其他同學(xué)埋在題海中大氣喘不過(guò)來(lái)的苦大仇深的樣子，我們呢，輕松極了：只要認(rèn)真地將錯(cuò)題再做一遍，掌握不會(huì)的、記住易錯(cuò)的，就仿佛掃清了道路上所有的地雷，在考試中便可以所向披靡、旗開(kāi)得勝、笑傲考場(chǎng)。
值得注意的是，同筆記一樣，錯(cuò)題本的內(nèi)容也應(yīng)盡量整潔、清晰，具有可讀性，否則面對(duì)本來(lái)就時(shí)常做錯(cuò)令人反感的題目，再配上亂七八糟的筆記，誰(shuí)有毅力耐著頭皮認(rèn)真復(fù)習(xí)呢？
第三，有側(cè)重地學(xué)習(xí)。這也是提高時(shí)間利用率的制勝法寶。
高三時(shí)，為了保證復(fù)習(xí)質(zhì)量，老師會(huì)發(fā)下鋪天蓋地的題目，文科生還稍微好一些，理科生需要解決的題目尤其多。記得每當(dāng)遇到個(gè)兩三天的假期，老師們都會(huì)擺出一副自己是圣誕老人的架勢(shì)，笑瞇瞇地對(duì)我們說(shuō)：“我給你們帶來(lái)了小長(zhǎng)假的禮物喔，你們要認(rèn)真對(duì)待……”然后，毫不留情地發(fā)下鋪天蓋地的白花花的卷子，讓我們“享用”。換句話說(shuō)，如果想把每個(gè)老師出的每一道題都做完做好，幾乎是不可能的。因此，為了得到最好的學(xué)習(xí)效果，又不至于把自己累垮，我開(kāi)始有選擇地完成老師布置的任務(wù)。比如，對(duì)于我相對(duì)較弱的數(shù)學(xué)，每一次的作業(yè)我都要一絲不茍地完成；而對(duì)于基礎(chǔ)較扎實(shí)的英語(yǔ)，我深知學(xué)校的練習(xí)題并不能給我多大的提升，因此學(xué)校作業(yè)基本是不做的，而是自己通過(guò)看原版書(shū)籍、外國(guó)電影來(lái)提升能力。這樣一來(lái)便可以減少做無(wú)用功，好鋼都用在了刀刃上，便可以收到事半功倍的好效果。
再有，進(jìn)行階段的學(xué)習(xí)總結(jié)也是很重要的。
總結(jié)有兩種性質(zhì)，第一種是知識(shí)性的，在文綜三科的學(xué)習(xí)上成效最為顯著：無(wú)論是歷史、地理還是政治，每學(xué)完一個(gè)單元，我都會(huì)自己找張白紙，將這一單元的東西整理下來(lái)，夾在書(shū)里保存好，這樣既可以使知識(shí)體系化，加深印象，又能便于日后的復(fù)習(xí)，省去翻書(shū)的麻煩。別小看了我這一張張小紙片，它們可都是我的寶貝！考試之前翻看，感覺(jué)比看那一本本啰啰嗦嗦、廢話連篇的教科書(shū)，可要省事兒，也清晰、親切得多。這個(gè)習(xí)慣我一直保持到高考前，每次總復(fù)習(xí)，我都會(huì)跟著老師的進(jìn)度做整理，總結(jié)個(gè)三四遍之后，文綜的脈絡(luò)便基本了然于胸，那三個(gè)寫(xiě)滿了總結(jié)的筆記本也沉甸甸的，于我分外珍貴。
第二種總結(jié)，是整體性的，側(cè)重于學(xué)習(xí)狀態(tài)與方向的把握。在每次大考之后，老師都會(huì)要求我們根據(jù)自己的試卷，分析前一段時(shí)間的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)重點(diǎn)上的得與失，暴露出了哪些急需解決的問(wèn)題，并寫(xiě)出自己的解決方案，以及下一個(gè)階段的目標(biāo)。
這個(gè)妙招讓我受益可不小，印象最深的是一次全面崩盤(pán)的模擬考試過(guò)后，我像一個(gè)房子被原子彈轟炸了的難民一樣，面對(duì)慘不忍睹的成績(jī)手足無(wú)措。但是老師要求的總結(jié)，還是照例要做，誰(shuí)知這一總結(jié)，我心里馬上跟明鏡兒似的，哪兒的錯(cuò)題是因?yàn)榭荚嚑顟B(tài)、臨場(chǎng)發(fā)揮因素沒(méi)做好，哪兒的錯(cuò)題是因?yàn)橥祽型颠^(guò)頭、手感全無(wú)，哪兒的錯(cuò)題是我一直就沒(méi)有攻克的堡壘……這樣一分析，反倒沒(méi)有那么強(qiáng)的挫敗感了，也知道了該往哪些地方努力。這不，下一次考試，我便打了翻身仗。
最后，也是最重要的，是交流，尤其是與老師交流。
平時(shí)在課堂上，老師常常以嚴(yán)肅甚至古板的形象出現(xiàn)在我們面前，挨過(guò)幾次批評(píng)之后我們對(duì)老師更是會(huì)心生畏懼之情。這在我們學(xué)生之間，再正常不過(guò)了，畢竟老師這個(gè)身份很特殊，怎可能與我們像同學(xué)一樣親密無(wú)間？但是，其實(shí)老師并不可怕。再嚴(yán)厲的老師都有親切溫柔的一面，他們擺出一副威嚴(yán)不可侵犯的樣子，通常只是為了讓我們能不打折扣地認(rèn)真學(xué)習(xí)，是為了我們好。我們可以把老師視作朋友，在有不懂的問(wèn)題時(shí)及時(shí)提出來(lái)向老師請(qǐng)教，在迷茫時(shí)也可以找老師談心，解開(kāi)心結(jié)，重新找到方向。
在學(xué)術(shù)問(wèn)題上老師可以給的幫助自然不必說(shuō)，在生活上，老師也可以幫助我們渡過(guò)難關(guān)。老師是“閱人無(wú)數(shù)”的過(guò)來(lái)人了，正所謂“流水的學(xué)生，鐵打的老師”，一屆又一屆學(xué)生教過(guò)去，與你我相似的人、相似的境遇，他們已經(jīng)不知道見(jiàn)過(guò)了多少。如何才能解決問(wèn)題并且往更好的方向發(fā)展，老師們這些“看破紅塵的旁觀者”自然最具有發(fā)言權(quán)。而我也是到高三的后一個(gè)階段才明白這個(gè)道理，在課堂上成了積極提問(wèn)發(fā)言的活躍分子，課間便經(jīng)常出入在老師身邊，更是辦公室的常客。
在與老師的交流中，我聽(tīng)到的是高屋建瓴的見(jiàn)解，學(xué)到的是屢試不爽的最佳方法，還能在老師的幫助下發(fā)現(xiàn)隱藏在錯(cuò)題中的知識(shí)漏洞，真的是好處多多。因此，與老師多交流，有事沒(méi)事拿著本子去辦公室轉(zhuǎn)一圈，永遠(yuǎn)只有好處沒(méi)有壞處，何樂(lè)而不為？
分享了這么多學(xué)習(xí)方法，不禁懊惱后知后覺(jué)的自己到了高三才發(fā)現(xiàn)它們的妙處。如果我能早些大徹大悟，把這些大殺器收入囊中的話，不知道要在學(xué)習(xí)上節(jié)約出多少吃喝玩樂(lè)、享受生活的時(shí)間，豈不妙哉？
用一個(gè)公式來(lái)總結(jié)吧：
好的學(xué)習(xí)方法＝高的學(xué)習(xí)效率＝短的學(xué)習(xí)時(shí)間＋好成績(jī)＋更多玩樂(lè)的時(shí)間＝父母的欣喜＋老師的肯定＋同學(xué)的“羨慕嫉妒恨”。
……
