國(guó)內(nèi)頂尖兒童文學(xué)大師曹文軒力作，獨(dú)家收錄曹文軒近年中短篇新作，配以曹文軒經(jīng)典名篇，匯集曹文軒多年心血。經(jīng)典文字，陪伴孩子一生成長(zhǎng)！
本書收錄中短篇小說(shuō)12篇，包括《第五只輪子》、《冰項(xiàng)鏈》、《灰娃的高地》等全新創(chuàng)作，也包括《海牛》、《黑森林》、《老槐樹》等經(jīng)典名篇，融合多種寫作風(fēng)格與寫作題材，秉持作者一貫美學(xué)風(fēng)格，蘊(yùn)含深厚的人文情懷、震撼的人格力量和執(zhí)著的精神追求。
本書收入眾多名家大師配畫，唯美精致，圖文相映，讓美術(shù)與文學(xué)在小讀者心中碰撞出美麗火花。
如果把文學(xué)形態(tài)與朝代狀態(tài)聯(lián)系在一起的話，那么一個(gè)朝代的早期就像童話：積極昂揚(yáng)的基調(diào)，幾近完美甚至完美的人物形象，簡(jiǎn)單順暢的發(fā)展模式，喜劇氛圍；而朝代的晚期則像“傷痕文學(xué)”：充滿了沉重、傷痛、困惑、無(wú)助，人消極黑暗的一面被放大，傷疤顯露，悲劇性走向。曹文軒的作品恰恰處于兩者中間。
他始終保持著故事的平和穩(wěn)定，即使是矛盾沖突也讓它們回歸到平衡線上，如同一個(gè)朝代在中期時(shí)穩(wěn)步發(fā)展。他敏銳地覺(jué)察到人性的缺陷，因此在他筆下有許多不完美的人物；但他也同時(shí)看到了隱藏在缺陷背后的美好或是預(yù)見(jiàn)了向上前進(jìn)的方向，所以在他那片有缺陷的土壤里得以長(zhǎng)出美麗的花。兒童教育正正需要這兩方面的內(nèi)容交互融合。我們并不能為他們建造一座象牙塔來(lái)讓其與世間的污濁完全隔離，這樣會(huì)削弱他們的精神意志；但我們更不能用不完美的現(xiàn)實(shí)來(lái)粗暴扼殺他們對(duì)世界的期待和希望，那樣更加違背教育初衷。曹文軒恰到好處地完成對(duì)這兩點(diǎn)的兼顧，或許就是他在兒童文學(xué)中獨(dú)樹一幟的原因。
奶奶用了兩天的時(shí)間，為葵花精心改制了一件花衣服。這是一件高領(lǐng)掐腰的衣服，上面的大盤扣，是大麥地沒(méi)有一個(gè)人能夠做得出來(lái)的。葵花穿上它之后，全家都說(shuō)好看。葵花竟一時(shí)不肯脫下來(lái)。
媽媽說(shuō)：“大年初一再穿吧。”
葵花說(shuō)：“我就穿半天。”
當(dāng)葵花走進(jìn)學(xué)校時(shí)，老師和同學(xué)們一個(gè)個(gè)都被她身上的花衣服驚呆了。
葵花是大麥地小學(xué)文藝宣傳隊(duì)的骨干，除表演節(jié)目，還承擔(dān)報(bào)幕。老師們正愁她沒(méi)有一件新衣服呢。負(fù)責(zé)文藝宣傳隊(duì)的劉老師好好欣賞了一番后說(shuō)：“要是脖子上再戴條銀項(xiàng)鏈，那就更好看了。”
說(shuō)完，她的眼前就站了一個(gè)戴銀項(xiàng)鏈的葵花。
