本書結(jié)合了“自然生態(tài)”、“環(huán)境、科學(xué)教育”的知識，使繪本擁有美學(xué)欣賞及自然教育的特性。全書以鏡頭拉遠(yuǎn)的方式，從一只瓢蟲背上的紅、黑斑紋，拉遠(yuǎn)至白鷺鷥、臺灣藍(lán)鵲、黃肩長角花金龜、金艷騷金龜、高砂蜻蜓等昆蟲或哺乳動物的相貌，乃至整個(gè)森林的林相。
畫面中呈現(xiàn)出時(shí)間、空間的轉(zhuǎn)換，有夜晚、清晨的時(shí)間交替，亦有云霧繚繞的畫面，傳遞出霧林帶的特色。
本書還首創(chuàng)“生態(tài)無字書”的出版形式，它不同于一般刻板的自然科普書，讓孩子不用局限于文字的固定解說。透過“圖像”的閱讀，孩子可以自由地闡述獨(dú)有的自然生態(tài)故事。
書末的附錄中，作者貼心地設(shè)計(jì)了“隱藏式的圖碼”，幫助孩子能更好地探索大自然的生態(tài)奧秘，比如了解生物的擬態(tài)、生物的保護(hù)色等特點(diǎn)。
2013年8月《我們的森林》獲臺灣地區(qū)環(huán)保署綠芽獎！
作者在《我們的森林》這本書中運(yùn)用電影鏡頭Zoom in的方式，從大冠鷲的視角出發(fā)，投射到一只瓢蟲的黑點(diǎn)揭開序幕，畫面慢慢拉遠(yuǎn)，帶進(jìn)整個(gè)森林的全貌，隨著鏡頭的移動，眼前的景象漸次變化，由自然的森林景觀，進(jìn)入人為開發(fā)的地帶。借此傳達(dá)出：森林原本是所有生物的棲息地，它們自己物競天擇，卻不會消失；當(dāng)人類為了方便進(jìn)入森林，蓋起棧道等人工設(shè)施，森林開始產(chǎn)生變化；錯(cuò)誤的生態(tài)觀念，造成外來種的入侵，可能引發(fā)生態(tài)失衡。
由森林的變化，延伸至整個(gè)社會環(huán)境：空氣質(zhì)量越來越差、霧霾頻頻籠罩在我們頭頂，曾經(jīng)唾手可得的藍(lán)天白云、清新的空氣、清脆的蟲鳴、甜美的花香，離我們越來越遠(yuǎn)……我們都將警醒：保護(hù)環(huán)境，就是保護(hù)我們自己！
本書適合引導(dǎo)孩子認(rèn)識森林的特色、物種、生態(tài)，學(xué)習(xí)從觀察中找出隱藏的細(xì)節(jié)及意涵，培養(yǎng)孩子美學(xué)欣賞的眼光及環(huán)境觀察之能力，進(jìn)而學(xué)習(xí)尊重、愛惜自然環(huán)境。
作者既不借文字?jǐn)⑹觯膊痪幙椙楣?jié)說故事，而是運(yùn)用精心構(gòu)筑的畫面帶領(lǐng)讀者進(jìn)入自然，身臨其境地完成一次生態(tài)之旅；連續(xù)性的畫面又彷佛是電影，從畫面與畫面之間的空間推移，傳達(dá)出了時(shí)間的概念，讓讀者感受山林中晨昏和白晝的光線、天氣陰晴形成的氛圍，以及動靜之間季節(jié)緩緩的流轉(zhuǎn)。
——著名繪本研究者 宋 珮
《我們的森林》是一本超越之作，超越了技術(shù)和藝術(shù)的交界，攀上自然繪本的巔峰。
同樣是綠色，但在光影的反射下層層疊疊地交錯(cuò)著十三種綠；同樣是水，在流速的變化中激蕩著各種表情和聲響。我想在這片擬真，卻不刻意寫真的畫面底下，交織的是：十幾年來頂著烈日泡在野外，一動不動地蹲上四五個(gè)小時(shí)的自然觀察家、整夜枯守等待蟲兒羽化的昆蟲癡、鉆研光影的專業(yè)攝影師、多本自然繪本和圖鑒的畫者……其一點(diǎn)一滴累積的功力和爆發(fā)的熱情。
——兒童文學(xué)作家 劉思源
