單品認知與場景認知相結合，給孩子一個合理的階梯式認知過程。 你看，書中先將需要認知的物品展示在寶寶面前，再展示一幅場景圖，這個場景圖中不但有寶寶剛才認知的物品，還展現了物品的用途，再翻一翻折頁，展示動態畫面，加深記憶理解。

內容選擇貼近生活，如《幫爸爸干活》讓孩子知道一些常見的工具及工具的用途。 《在公園》給孩子展現一些在公園里的玩具，如秋千、滑梯等。《開心玩?！方o孩子介紹一些玩具及玩法?！对撍X了》讓孩子知道一些日用品及它們的用途。

拿到書的時候，真心感到驚奇，居然有做的和兔子一樣的書。帶一本給自己的寶寶，小家伙看過之后，居然看見媽媽就喊喊“兔兔”“兔兔”，也難怪，連我這個見過無數種童書的編輯都愛不釋手，更何況處在認知階段，對各種事物充滿興趣的小寶寶呢。

如果你認為我僅被它的外表所陶醉，那我就不配做一名圖書編輯了。我們主旨就是抓住孩子興趣，引導他們去學習，這也是本書的核心所在?？纯催@本書，在它可愛的外形下，藏著許多的翻翻頁。這種翻翻頁不光引起孩子探索的興趣，讓他在動手翻的同時帶動他自主地學習， 還可以用他做互動 游戲，增加家長與寶寶的親密度。同時，游戲也能增強寶寶對物品的認知程度。

有以上條件，您可能還懷疑它究竟適合不適合寶貝 ，那請您接著看。一般幼兒初期的認知都是通過感官刺激獲得的，圖片就是最直接的一種。本書根據寶寶的這一特點，摒棄繁瑣的文字，用場景圖展示物品的用途。這樣寶寶通過眼睛判斷，能很快的知道物品的合理用途。而且，為了讓寶寶的認知有一個合理的階梯式的認知過程，書中先將需要認知的物品展示在寶寶面前，再展示一幅場景圖，這個場景圖中不但有寶寶剛才認知的物品，還展現了物品的用途，再翻一翻折頁，展示動態畫面，加深記憶理解。