跟隨那只小小手電筒，一段妙趣橫生的“夜游”瞬間開啟：手電筒看見了什么？
小蜥蜴從池塘爬上林地，樹洞里的小兔子一眨眼跑到土堆旁，小動(dòng)物們開始跟手電筒玩捉迷藏。
靜謐的樹林開始歌唱，黑暗的草叢五彩繽紛，陌生的夜色光芒四射。
小男孩不再孤單，不再驚恐，不再害怕，和小動(dòng)物一起嬉戲玩耍。
光，那樣明亮；友誼，那樣溫暖……
一本柔和舒緩且略帶輕幽默的無字圖畫書。
——《科克斯評(píng)論》
這本優(yōu)雅的圖畫書安靜得如同睡前故事，可以減輕孩子們對(duì)于夜晚中各種聲音的恐懼，鼓勵(lì)他們同晝伏夜出的動(dòng)物們交談。
——《學(xué)校圖書館雜志》
《手電筒看見了什么》讓小讀者體驗(yàn)到在夜間探索樹林的驚奇和興奮，并且一言不發(fā)地引導(dǎo)小讀者去探索自己家外面的隱蔽之處。
——《繁忙的圖書館》
孩子們一定會(huì)開心地反復(fù)琢磨書中的諸多細(xì)節(jié)，一次“無言的郊游”讓他們幻想著創(chuàng)建屬于自己的“夜晚小天地”。
——《書單》
博伊德只想說明一點(diǎn)：孩子們完全有能力教育和娛樂自己，而這個(gè)過程只需要幾個(gè)簡單的工具，比如一個(gè)野營帳篷、一個(gè)手電筒。
——《出版商周刊》
冒險(xiǎn)的背后
童書作者、閱讀推廣人、小書房兒童文學(xué)網(wǎng)站創(chuàng)始人 漪然
第一次聽說利茲博伊德的《里面外面》，是源于一位故事媽媽的推薦，記得當(dāng)時(shí)她對(duì)我說：“我發(fā)現(xiàn)有一本無字書，很適合搭配你的散文詩《四季短笛》一起讀。”
一本無字書，為什么會(huì)讓人想到搭配散文詩呢？我當(dāng)然感覺很好奇。可惜，原版書真的不好買，直到接力出版社引進(jìn)了這本《里面外面》，我才得以真正翻開這本書，看到了那些貼近孩子視角的窗里窗外的生活場(chǎng)景——雖無跌宕起伏的情節(jié)，但每一頁都可從季節(jié)變幻的細(xì)節(jié)中找到發(fā)現(xiàn)的樂趣，這和散文詩的形散意不散，確有異曲同工之妙。不過，最讓人驚喜的還是，從這本無字書中，我終于看到了一種可貴的嘗試，那就是將游戲書和無字書結(jié)合起來，去表達(dá)一種超越年齡的詩意情懷，這樣，小孩子可以“玩”這本書，大孩子可以“讀”這本書，而成人讀者也同樣可以在親子共讀中找到自己美好的童年回憶。
在《手電筒看見了什么》這本無字書中，我再次看到了作者的這種大膽嘗試。不，應(yīng)該說，本書已經(jīng)是一本風(fēng)格更為成熟的混合型創(chuàng)作，因?yàn)樗呀?jīng)不再是散文詩那樣沒有情節(jié)，倒是恰恰相反，它非常富有邏輯思維，完全可以看作是一個(gè)章節(jié)體的故事了。這個(gè)故事的第一章，可以命名為“巧遇貓頭鷹”，它是從封面開始的：一個(gè)打扮得雄赳赳、氣昂昂的小男孩，正打著手電筒在走夜路，這時(shí)，一只貓頭鷹忽然出現(xiàn)在他前面……當(dāng)故事延續(xù)到內(nèi)頁的時(shí)候，我們可以發(fā)現(xiàn)，男孩已經(jīng)支起了露營帳篷，躺下了，并且正用手電筒讀一本書，而那只貓頭鷹則已經(jīng)悄悄出現(xiàn)在帳篷外的樹杈上。于是，這個(gè)故事的第二章就從下一頁開始了——“夜訪小動(dòng)物”……
接下來的每兩頁都可以自成章節(jié)，因?yàn)樾∧泻⒃诓粩嗾J(rèn)識(shí)新的動(dòng)物朋友，如果讀者想象力豐富，可以想象男孩和動(dòng)物們的各種對(duì)話，自己配音。不過，所有這些章節(jié)又可以組合在一起，直到貓頭鷹拿到了小男孩的手電筒，給全體動(dòng)物們來了一個(gè)“大合影”……可能并不是所有的讀者都會(huì)在讀到大結(jié)局時(shí)，注意到一個(gè)小細(xì)節(jié)——從封面開始，男孩就是無大人陪伴的，一些中國讀者會(huì)把這個(gè)細(xì)節(jié)當(dāng)作是童話的背景，但實(shí)際上，在大多數(shù)西方國家，孩子六歲半就可以參加自己獨(dú)自在野外求生的“童子軍”訓(xùn)練了，而無字書中的小男孩，看身高顯然已經(jīng)超過六歲，可能已經(jīng)不是第一次在夜晚到野外露營，所以才會(huì)把一支手電筒用得那么沉著自如。而中西方的教育觀差異，其實(shí)正體現(xiàn)在這些容易被忽視的細(xì)節(jié)之中。
每一個(gè)陪伴孩子閱讀這本書的父母，其實(shí)也是在陪伴孩子經(jīng)歷一段探索的旅程。我們?cè)谶@時(shí)，是應(yīng)該放手給孩子一個(gè)機(jī)會(huì)自己去感悟和體會(huì)，默默地、耐心地去等待一束小小的智慧光亮在黑暗中漸漸展開；還是去代替孩子做一切，剝奪那種“跟著感覺走”的閱讀樂趣，這確實(shí)是值得大家靜下心來想一想的。本書的作者，其實(shí)早已經(jīng)在自己的創(chuàng)作中詮釋了自己對(duì)“冒險(xiǎn)”二字的理解，比如，如果你不是從封面而是從扉頁開始讀這本書，那么它又可以是一本給大孩子認(rèn)識(shí)各種植物的科普無字書——小到一本書，大到整個(gè)人生，多留下一些未知的空間，才有冒險(xiǎn)的快樂可以追尋！
