《不是所有動(dòng)物都是藍(lán)色的》中有穿泳裝的水獺，害羞的驢，雨中的小鼠，還有優(yōu)雅的長(zhǎng)頸鹿……
《不是所有動(dòng)物都是藍(lán)色的》里的動(dòng)物都很奇妙，每一個(gè)家族里的成員看起來很相像，但是又全都各自不同。
那么，是什么把它們彼此區(qū)別開來？
是形狀？是神態(tài)？是攜帶的不同物品？還是顏色？
《不是所有動(dòng)物都是藍(lán)色的》是一本有關(guān)“不同”的概念的書。
它帶領(lǐng)孩子們?nèi)ビ^察，去講述，去學(xué)習(xí)；它帶給孩子們歡笑。
這是一本充滿智慧、詩意和溫情的書，是伴隨孩子成長(zhǎng)的理想讀物。
這是一本適合親子共讀的互動(dòng)游戲知識(shí)繪本，可以供媽媽和孩子閱讀、傾聽、討論，還可以一起會(huì)心地大笑。
這本書展現(xiàn)了絕佳的內(nèi)容、主題和繪畫技巧。適合2-6歲兒童閱讀，教孩子認(rèn)識(shí)和掌握我們復(fù)雜世界的一些簡(jiǎn)單概念，如通過顏色讓孩子明白大和小、胖和瘦、高和低、上和下、前和后、簡(jiǎn)單的圖形、人們的服飾和態(tài)度等。書中同類動(dòng)物不同的動(dòng)作、神態(tài)、顏色、服飾，細(xì)致入微，淋漓盡致，讓孩子很容易明白事物之間細(xì)微的差別。
此書版權(quán)輸出到美國(guó)、韓國(guó)、英國(guó)、德國(guó)等10多個(gè)國(guó)家，獲美國(guó)圖書館協(xié)會(huì)優(yōu)秀童書獎(jiǎng)。美國(guó)影響最大的出版類刊物《出版社周刊》、美國(guó)圖書館協(xié)會(huì)均盛贊該書。
★不管我們看起來多么相似，我們每個(gè)個(gè)體始終是獨(dú)一無二的。正是差異和不同才使我們卓爾不群。這是一本關(guān)于小小的不同的大書。
★《不是所有動(dòng)物都是藍(lán)色的》是一本充滿智慧、詩意和溫情的書，也是一本優(yōu)雅、精致和幽默的書，是伴隨孩子成長(zhǎng)的理想讀物。
★這本書引人入勝，能吸引年幼的孩子一讀再讀，一玩再玩。孩子們會(huì)非常享受把文字描述和圖片匹配起來的過程。
★書中的有些互動(dòng)很簡(jiǎn)單，有些卻需要仔細(xì)的觀察和思考。非常適合培養(yǎng)兒童的觀察力和思考力。
★版權(quán)輸出到美國(guó)、韓國(guó)、英國(guó)、德國(guó)等10多個(gè)國(guó)家，獲美國(guó)圖書館協(xié)會(huì)優(yōu)秀童書獎(jiǎng)。
★雖然是幼兒繪本，其中蘊(yùn)含的深刻道理卻適合所有年齡段讀者！
約里波瓦用鉛筆和水彩賦予她筆下的動(dòng)物一種優(yōu)雅的韻味，哪怕這些動(dòng)物穿著滑稽的腳蹼或者手中的傘被一陣狂風(fēng)吹到了天上，它們?nèi)匀荒鼙３诌@種優(yōu)雅。五只水獺準(zhǔn)備下河游泳，它們都穿著紫色的泳衣，但是又有細(xì)微的不同。有些不同很容易找出來，比如一個(gè)穿著兩件式泳裝，一個(gè)穿著圓點(diǎn)泳衣，一個(gè)戴著浴帽，一個(gè)正準(zhǔn)備跳水。孩子們能輕松地找到和文字描述相對(duì)應(yīng)的圖片。還有些不同需要孩子們仔細(xì)地觀察和思考。比如，五只浣熊里面，“躺在墻上真舒服”這句話指的是哪一只？對(duì)低幼的兒童來說，這本書引人入勝，吸引他們一讀再讀，一玩再玩。 這本書很好地傳遞了法國(guó)文化優(yōu)雅、精致、幽默的那一面。 一本好玩的益智繪本！ 雖然是幼兒繪本，其中蘊(yùn)含的深刻道理卻適合所有年齡段的讀者！
——美國(guó)《出版商周刊》
五只猴子吊在繩子上，誰用了雙手手腳？誰用了一只手一只腳？誰只用了一只手？這本互動(dòng)的圖畫書，每張小小的圖片里充滿了有趣的細(xì)節(jié)，那些被抱著坐在大人膝蓋上的小小聽眾，聽著大人讀出來的五句話，看著書上右頁的五張圖片，他們會(huì)非常享受把文字描述和圖片匹配起來的過程。五只小狗在睡午覺。誰身上沒有斑點(diǎn)？誰只是假裝睡覺？當(dāng)大人讀到“五條蛇在懶洋洋地睡午覺”，“哎，我真糾結(jié)！”的時(shí)候，響亮的發(fā)音、有趣的詞匯和明亮、清晰、幽默的插圖巧妙地融合在一起，孩子們會(huì)非常樂意討論動(dòng)物們的顏色、動(dòng)作、情緒。這樣的繪本，具有豐富的知識(shí)含量和教育意義，非常適合學(xué)齡前的兒童。
——美國(guó)《書目》雜志 約里波瓦用鉛筆和水彩賦予她筆下的動(dòng)物一種優(yōu)雅的韻味，哪怕這些動(dòng)物穿著滑稽的腳蹼或者手中的傘被一陣狂風(fēng)吹到了天上，它們?nèi)匀荒鼙３诌@種優(yōu)雅。五只水獺準(zhǔn)備下河游泳，它們都穿著紫色的泳衣，但是又有細(xì)微的不同。有些不同很容易找出來，比如一個(gè)穿著兩件式泳裝，一個(gè)穿著圓點(diǎn)泳衣，一個(gè)戴著浴帽，一個(gè)正準(zhǔn)備跳水。孩子們能輕松地找到和文字描述相對(duì)應(yīng)的圖片。還有些不同需要孩子們仔細(xì)地觀察和思考。比如，五只浣熊里面，“躺在墻上真舒服”這句話指的是哪一只？對(duì)低幼的兒童來說，這本書引人入勝，吸引他們一讀再讀，一玩再玩。
——美國(guó)《出版商周刊》
五只猴子吊在繩子上，誰用了雙手手腳？誰用了一只手一只腳？誰只用了一只手？這本互動(dòng)的圖畫書，每張小小的圖片里充滿了有趣的細(xì)節(jié)，那些被抱著坐在大人膝蓋上的小小聽眾，聽著大人讀出來的五句話，看著書上右頁的五張圖片，他們會(huì)非常享受把文字描述和圖片匹配起來的過程。五只小狗在睡午覺。誰身上沒有斑點(diǎn)？誰只是假裝睡覺？當(dāng)大人讀到“五條蛇在懶洋洋地睡午覺”，“哎，我真糾結(jié)！”的時(shí)候，響亮的發(fā)音、有趣的詞匯和明亮、清晰、幽默的插圖巧妙地融合在一起，孩子們會(huì)非常樂意討論動(dòng)物們的顏色、動(dòng)作、情緒。這樣的繪本，具有豐富的知識(shí)含量和教育意義，非常適合學(xué)齡前的兒童。
——美國(guó)《書目》雜志
五只企鵝在冰面上行走，五只青蛙在池塘里撲騰，五只大象在路上慢行，同樣都是五個(gè)，但細(xì)節(jié)卻截然不同。這本書幫助孩子們了解最基本的概念，書里討論了顏色、運(yùn)動(dòng)、情緒甚至是服裝的配飾。它特別適合親子互動(dòng)閱讀，家長(zhǎng)和孩子可以一起讀、一起聽、一起討論，一起大笑。
——家長(zhǎng)
這個(gè)繪本看起來和一般的繪本不太一樣，雖然看起來似乎很有趣。剛拿到書時(shí)，我還不太確定班上的孩子會(huì)不會(huì)喜歡，但從多次閱讀的反饋來看，孩子們的反應(yīng)完全一致，孩子們非常喜歡它！翻過每一頁時(shí)，孩子們都會(huì)仔細(xì)地觀看右頁的圖案，急切地等待著我朗讀左頁的文字描述。他們喜歡觀察右頁的每一個(gè)動(dòng)物，即使是那些特別微小的細(xì)節(jié)他們也不放過。孩子們驚喜的反應(yīng)，加上精彩的插圖，這本書完全征服了我。
——幼兒園老師
這本書很好地傳遞了法國(guó)文化優(yōu)雅、精致、幽默的那一面。
——家長(zhǎng)
一本好玩的益智繪本！
我3歲的兒子和我都很享受閱讀這本書的感覺。我們常常在圖書館里讀這本書，后來我們決定買一本放在自己家里讀。書中的水彩插畫可愛、精巧而甜美。每個(gè)動(dòng)物似乎都有自己的個(gè)性，很可愛。我們喜歡把右邊頁面的動(dòng)物和左邊頁面的描述匹配起來，在這個(gè)過程中我們會(huì)有精彩的討論。我注意到書中的文字描述并不全是簡(jiǎn)單直白的，有些需要我們多做一些思考。我發(fā)現(xiàn)這本書的互動(dòng)模式非常好，我可以把這種思維方式和游戲方式運(yùn)用到我們生活中許多其他的方面，包括帶孩子購(gòu)物、一起畫畫、講故事，等等。這是我和兒子讀過的書里最喜歡的一本！
——網(wǎng)友
雖然是幼兒繪本，其中蘊(yùn)含的深刻道理卻適合所有年齡段的讀者！
用一個(gè)成人的眼光來仔細(xì)觀察，這本書傳遞的意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了它表面的學(xué)習(xí)功能和教育功能。即使孩子們不會(huì)深入地思考其中的意義，但“不同”的概念仍然通過這些有趣的互動(dòng)游戲深植入他們的心中。約里波瓦告訴我們，不管我們看起來多么相似，我們每個(gè)個(gè)體始終是獨(dú)一無二的。正是差異和不同才使我們卓爾不群。約里波瓦帶領(lǐng)我們——孩子和成人——進(jìn)入在相似中尋找不同的世界。
——網(wǎng)友
約里波瓦用鉛筆和水彩賦予她筆下的動(dòng)物一種優(yōu)雅的韻味，哪怕這些動(dòng)物穿著滑稽的腳蹼或者手中的傘被一陣狂風(fēng)吹到了天上，它們?nèi)匀荒鼙３诌@種優(yōu)雅。五只水獺準(zhǔn)備下河游泳，它們都穿著紫色的泳衣，但是又有細(xì)微的不同。有些不同很容易找出來，比如一個(gè)穿著兩件式泳裝，一個(gè)穿著圓點(diǎn)泳衣，一個(gè)戴著浴帽，一個(gè)正準(zhǔn)備跳水。孩子們能輕松地找到和文字描述相對(duì)應(yīng)的圖片。還有些不同需要孩子們仔細(xì)地觀察和思考。比如，五只浣熊里面，“躺在墻上真舒服”這句話指的是哪一只？對(duì)低幼的兒童來說，這本書引人入勝，吸引他們一讀再讀，一玩再玩。
——美國(guó)《出版商周刊》
五只猴子吊在繩子上，誰用了雙手手腳？誰用了一只手一只腳？誰只用了一只手？這本互動(dòng)的圖畫書，每張小小的圖片里充滿了有趣的細(xì)節(jié)，那些被抱著坐在大人膝蓋上的小小聽眾，聽著大人讀出來的五句話，看著書上右頁的五張圖片，他們會(huì)非常享受把文字描述和圖片匹配起來的過程。五只小狗在睡午覺。誰身上沒有斑點(diǎn)？誰只是假裝睡覺？當(dāng)大人讀到“五條蛇在懶洋洋地睡午覺”，“哎，我真糾結(jié)！”的時(shí)候，響亮的發(fā)音、有趣的詞匯和明亮、清晰、幽默的插圖巧妙地融合在一起，孩子們會(huì)非常樂意討論動(dòng)物們的顏色、動(dòng)作、情緒。這樣的繪本，具有豐富的知識(shí)含量和教育意義，非常適合學(xué)齡前的兒童。
——美國(guó)《書目》雜志
五只企鵝在冰面上行走，五只青蛙在池塘里撲騰，五只大象在路上慢行，同樣都是五個(gè)，但細(xì)節(jié)卻截然不同。這本書幫助孩子們了解最基本的概念，書里討論了顏色、運(yùn)動(dòng)、情緒甚至是服裝的配飾。它特別適合親子互動(dòng)閱讀，家長(zhǎng)和孩子可以一起讀、一起聽、一起討論，一起大笑。
——家長(zhǎng)
這個(gè)繪本看起來和一般的繪本不太一樣，雖然看起來似乎很有趣。剛拿到書時(shí)，我還不太確定班上的孩子會(huì)不會(huì)喜歡，但從多次閱讀的反饋來看，孩子們的反應(yīng)完全一致，孩子們非常喜歡它！翻過每一頁時(shí)，孩子們都會(huì)仔細(xì)地觀看右頁的圖案，急切地等待著我朗讀左頁的文字描述。他們喜歡觀察右頁的每一個(gè)動(dòng)物，即使是那些特別微小的細(xì)節(jié)他們也不放過。孩子們驚喜的反應(yīng)，加上精彩的插圖，這本書完全征服了我。
——幼兒園老師
——家長(zhǎng)
我3歲的兒子和我都很享受閱讀這本書的感覺。我們常常在圖書館里讀這本書，后來我們決定買一本放在自己家里讀。書中的水彩插畫可愛、精巧而甜美。每個(gè)動(dòng)物似乎都有自己的個(gè)性，很可愛。我們喜歡把右邊頁面的動(dòng)物和左邊頁面的描述匹配起來，在這個(gè)過程中我們會(huì)有精彩的討論。我注意到書中的文字描述并不全是簡(jiǎn)單直白的，有些需要我們多做一些思考。我發(fā)現(xiàn)這本書的互動(dòng)模式非常好，我可以把這種思維方式和游戲方式運(yùn)用到我們生活中許多其他的方面，包括帶孩子購(gòu)物、一起畫畫、講故事，等等。這是我和兒子讀過的書里最喜歡的一本！
——網(wǎng)友
用一個(gè)成人的眼光來仔細(xì)觀察，這本書傳遞的意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了它表面的學(xué)習(xí)功能和教育功能。即使孩子們不會(huì)深入地思考其中的意義，但“不同”的概念仍然通過這些有趣的互動(dòng)游戲深植入他們的心中。約里波瓦告訴我們，不管我們看起來多么相似，我們每個(gè)個(gè)體始終是獨(dú)一無二的。正是差異和不同才使我們卓爾不群。約里波瓦帶領(lǐng)我們——孩子和成人——進(jìn)入在相似中尋找不同的世界。
——網(wǎng)友
我是大胃王。我伸開胳膊走在最后。我，我是國(guó)王。我是一只怕冷的企鵝。我在觀察一個(gè)雪球。五只企鵝在廣闊的浮冰上魚貫而行。猜猜哪一個(gè)是我？
我穿著軟軟的睡衣。我抿了一口奶瓶?jī)海龝?huì)兒我就要出殼了！我伸著長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子，發(fā)現(xiàn)了很多小家伙。我在哭，因?yàn)槲蚁雼寢屃恕Ｎ野褮ぎ?dāng)成一頂很漂亮的帽子。五個(gè)小家伙破殼而出。猜猜哪一個(gè)是我？ 下雨的時(shí)候我會(huì)躲在我的小傘下！我像樹葉一樣輕，一陣風(fēng)甚至能把我吹走。我的傘像太陽一樣金黃。我喜歡雨滴落在鼻尖上的感覺。我超喜歡踩水玩兒。五個(gè)小家伙在雨中漫步。猜猜哪一個(gè)是我
