親子游戲是兒童游戲的一種重要形式。它既可以促進孩子身體的發育，又可以促進孩子智力的發展，最重要的是，它也是父母與孩子之間愛的一種重要的傳達方式。本書是一本集智慧、知識、思維、運動、娛樂為一體的親子游戲書，強調家長與孩子之間的親密互動，玩和學相輔相成，在給孩子們帶來歡樂的同時，開拓思維、豐富知識、增強理解力，輕松提升孩子的八項智能。麥赫蒂爾德·維塞爾、布里吉特·馮·魏戈所著的《玩是最好的學(讓寶寶越玩越聰明的經典科學游戲德國原版引進)》根據孩子的不同年齡階段設計了超過300種游戲方法，除了好玩的思維游戲，還有許多有趣的動手游戲、科學實驗游戲、生活竅門游戲、語言游戲等等，實踐部分還會介紹孩子成長背景知識和推薦合適的游戲材料，這些材料都是使用家中現有物品和場地，你沒必要花大錢購買昂貴的玩具，家中常用的物品就能使寶寶充分發揮他的想象力。這本《玩是最好的學(讓寶寶越玩越聰明的經典科學游戲德國原版引進 )》里的游戲操作性強，和孩子一起玩不但可以鍛煉孩子的各種能力，還可以培養親子關系。讓每一個媽媽在游戲中與孩子共享快樂，在游戲中促進孩子發展。

德國最具影響力的早教專家，16年研究結果首次登陸中國！麥赫蒂爾德·維塞爾、布里吉特·馮·魏戈所著的《玩是最好的學(讓寶寶越玩越聰明的經典科學游戲德國原版引進)》是一本專為1-8歲的孩子量身定做的游戲寶典，書中的每一個游戲，都對兒童各個年齡階段的身心發育起到促進作用。在本書中，父母、祖父母或者其他家人都可以根據孩子的年齡尋找適合的游戲——我們在經典的游戲中加入了創新的想法，從而使它們適用于每個季節、每個年齡段。您一定可以找到激發孩子的興趣并想要進行實踐的游戲。

這本書能用很多年，里面的游戲很全，幾乎孩子每個年齡階段每個方面的能力都照顧到了，比如說針對0-3歲，語言和認知的能力更占比重。而3-5歲，右腦開發、創造力啟迪就顯得更加重要，5-8歲，動手能力要加強，孩子從實踐中獲得真知。繪畫、數學、科學都是在各種游戲中學到的。我覺得對孩子來說，非常實用。——毛豆4歲了

書里的很多游戲對我來說都很參考意義，以前閑暇時想和孩子玩一會，都不知道應該怎么玩，要不就看動畫片，要不就玩他的玩具，再不然就去游樂園，我覺得教育的意義不大。現在書中很多游戲都有針對性地提高孩子的身、心、智、能各方面的發展，把學習當成了游戲，學就是玩，玩就是學，孩子開心，父母也安心。挺好的?！?月的雪

買過很多這類的書，還是這本比較讓人滿意，可以用到孩子上小學，一本游戲書就搞定了，非常值得。人家也總結了很多很適合促進孩子各項能力發展的科學小游戲，寓教于樂，很贊?！?0后新媽咪

本來以為外國的書和國內的相差太多，書里的游戲也只適合西方孩子，現在看來，還是不錯的，天下的孩子們玩的游戲大同小異，只要家長加以引導，可以能讓孩子開心地玩有效地學習。——LIMO

第一章 0—3歲
人在生命中的前三年是發展最快的階段，以后再也不會出現這一階段的發展速度：從第一聲哭喊、第一個微笑，到說出第一個單詞，到第一次對話，再到邁出第一步……眾多的第一步圍繞在孩子的周圍。孩子隨著年齡的增長逐漸建立起社會關系，逐漸發展出自己的人格特性。這種過程并非是千篇一律的，每個孩子都會按照自己的節奏一步步發展。
最新的研究結果表明，孩子出生時并不是什么都不會，而是有非常多的能力與生俱來。即便是還在吃奶的孩子也是有建立關系的能力的，也就是說，嬰兒會主動探索研究周圍的環境和他們的親屬，特別是父母等養育者。這并不是一個被動接受的過程，每一個嬰兒都是積極參與自我發展的“能干嬰兒”。但這并不意味著，可以讓孩子單獨待著，讓他們自己施展才能。我們可以這樣理解，孩子與其養育者的關系是孩子學習進步的基礎，只有養育者給孩子提供了足夠的條件，即精神上的安全感和有創造性的環境，孩子才有足夠的積極性去探索這個對于他們來說的未知的世界。如果和養育者之間的這一關系受到損害，或者不夠親密，會給孩子的學習帶來負面影響。但是，如何才能建立最理想的關系，從而能夠最好地促進孩子的學習呢？
這一方面的研究取得了令人振奮的進展。最新的嬰兒研究結果表明，父母都會使用“直覺教學法”。父母都會無意識地做出“正確”的語言和行為動作，也就是說，他們會無意識地適應孩子的學習需求和能力要求。父母們知道，他們的孩子什么時候會醒來，什么時候需要擁抱，什么時候需要激勵。這為他們與孩子的交流創造了基本條件：父母注視著孩子；用微笑的眼神來鼓勵孩子；與孩子說話并重復孩子的第一次發音，這些都鼓勵著孩子繼續用嘴唇、舌頭和上顎進行語言發音試驗……父母從一開始就是孩子在認知、溝通、運用語言和社交領域的引導專家。他們的任務包括將孩子發出的信號作為向導，讓孩子主動同他們交流、及時回應與孩子的對話。
在生命中的一到三歲里，父母應該灌輸給孩子保障安全的概念。在此基礎上，孩子才能在充滿刺激的環境中運用所有的感官和整個身體去積極地學習。同時，給孩子一定自由的空間，讓他們用自己的雙手來探索這個世界，并有足夠的勇氣面對和接受可能伴隨而來的失望和失敗。

一、培養語言能力

每一個孩子都是帶著一套語言學習系統出生的。無論他們生長在非洲、中國還是德國，這套系統具有同樣的功能，并發揮同樣的功效。盡管有著一樣的語言學習系統，但是每個國家每個地區的孩子學到的語言都是不同的，這是因為孩子會從每天養育他的人（無論是父母還是祖父母，甚至是保姆也是一樣的）那里聽到不同的語言，并學習這種語言。因此，養育者對孩子語言學習的關注和樹立一個好的語言榜樣，對于孩子成功的語言發展是特別重要的。
一歲的時候，孩子們主要是通過咿呀學語來訓練發音器官。他們嘗試通過呼吸、舌頭和嘴唇發出各種聲音和響動，這一過程能激發孩子的快樂情緒。他們會不斷重復“咿咿”、“呀呀”、“啊啊”這樣的詞，直到能夠說出完整的詞匯如“媽媽”、“爸爸”或者“汪汪”。到孩子18個月大的時候，他們大概可以學會一些簡單的詞匯。他們會咿咿呀呀地說個不停，并且很容易接受周圍的一切。不過，他們說出的詞匯的意思不總是一致的。比如說，“汪汪”這個詞在剛開始學會的時候指的不僅僅是狗，而是所有有毛的動物，而且同時也表達了他們想要出去的愿望。只有到兩歲的時候，孩子們才會產生所謂的“標識意識”，也就是說，這時候他們才明白，每一樣東西都有特定的名字。比如，媽媽要求孩子去尋找玩具熊，他就會嘗試找到它。但如果孩子自己說“玩具熊”這個詞，媽媽大部分情況下會通過孩子的表情或者聲調來辨認，孩子想要表達的到底是什么。因為在這個“一個詞階段”，“玩具熊”可能有很多個意思：“玩具熊在哪兒？”或者“我要我的玩具熊！”
在孩子滿兩歲的時候，他們已經學會使用50到100個詞匯了，而能夠聽懂的詞匯則是這一數字的兩倍。他們從會說“單個詞”到現在的兩個、三個，比如“瑪麗有玩具熊”。即使大部分的語法結構還不正確，但他們已經開始使用很多日常使用的詞匯了，動詞有“吃”、“喝”、“睡”，形容詞如“大”、“漂亮”、“熱”等。這個年齡段的孩子，大多數會吐字不清楚，他們會把“媽媽”發成“嬤嬤”音，會把“龍龍”發成“榮榮”，音或者把“吃吃”發成“唧唧”音。大部分情況下，這些發音錯誤都只是語言發展的一個階段性問題，父母不需要太過擔心。
在兩歲到三歲期間，孩子們的詞匯量急速擴大。他們發現了詞匯的規則并嘗試去應用這些規則——有“外公”這個詞，就應該對應有“外婆”這個詞；有“開門”這個詞，就應該對應有“關門”這個詞……他們喜歡模仿動物發出的聲音，會提一些很簡短的問題如“這是什么”、“那是什么”或者“你叫什么”，他們會與自己的布娃娃或者玩具熊自話自說，也會參與到別人的對話中去。大部分兩大三歲的孩子會用自己的名字來稱呼自己，比如“瑪麗想吃糖糖”、“湯姆要尿尿”；如果孩子們在兩歲半到三歲之間開始用“我”來稱呼自己，那么，更重要的一個語言發展階段便開始了。


大衛現在兩歲零六個月。他很喜歡玩他的玩具電話機，特別是爸爸或者媽媽陪他一起玩兒的時候，他就會很開心。大衛會在電話機上按下數字鍵，然后拿起聽筒喊：“喂？喂？”爸爸回答：“喂，我是爸爸。你是誰？” “大衛！” 爸爸說：“嗨，大衛，媽媽在家嗎？”大衛搖搖頭說：“媽媽不在，開車走了，一會兒回?！卑职謫枺骸澳愫脝?，大衛？”大衛回答：“很好！再見！”然后他放下聽筒，跑到窗邊喊道：“那兒，滴滴叭叭！”













培養語言能力的小建議
孩子必須在他自己學會說話之前感受語言。即使孩子看起來“什么都不懂”，他也會在與其照看者的日常交流中或多或少的了解語言的作用。所以，在給孩子穿衣、喂食和洗澡時，要用語言來配合行動并做出相應的明顯表情。模仿孩子，用他的語言來“回答”——通過這種方式，孩子就得到了關于對話的第一印象。
“嬰兒語言”并不幼稚——使用高音區、強調音調、伴隨手勢都是可以促進語言發展的。新的研究結果表明，父母們在直覺上都知道，什么時候孩子就不再需要通過嬰兒語言來交流、什么時候開始說簡短的句子有益于孩子語言的發展，所以，在現在，還需要使用“嬰兒語言”的時候，請盡量使用這種接近寶寶的語言。
日常的行為活動都應該用語言對孩子進行解釋，比如“現在我們要穿上水鞋”并且要解釋：“因為外面下雨啦，草地很濕，所以我們要穿上水鞋”；再比如“這個是冰箱，媽媽現在打開冰箱啦，寶寶看到好多好吃的東西了嗎？”……
韻律、兒歌、韻律與動作的統一，比如邊唱兒歌邊做相應的動作，這些都有益于寶寶語言學習并促進記憶力。
當孩子開口說話，或者完成一些小指令的時候，要鼓勵并表揚孩子。
如果孩子說的詞是錯誤的，不要去糾正并要求他跟著重復正確的說法。比如，寶寶伸出小手說：“克——力——”媽媽請不要說：“不對，不是‘克力’，而是‘巧克力’！”——這會讓孩子產生不確定的感覺，嚴重的可能導致孩子以后連開口都不敢了。所以，不要去糾正，而應該重復這個詞，可以的話也可以換個表達方式把這個詞說出來：“好的，寶寶想吃巧克力了，媽媽馬上給你一塊巧克力！巧克力好吃嗎寶寶？”即便是重復孩子可能也不能夠立刻學會，但是你邊說正確的說法，并讓孩子把這件東西指給你看，孩子就能很容易地記住與這個物品對應的詞匯了。
和孩子一起看圖畫書，而且要和他們談論書里的圖畫或故事情節。和孩子談論過去一起經歷的一些事情。
和孩子一起進行小型表演，比如“購物”、“做飯和吃飯”、“打電話”、“看醫生”或者“旅行”。