李毓佩編著的《數學動物智斗記》還原了數學生 動活潑的本來面目，不愛數學的孩子閱讀時可能會不 喜歡故事里的數學部分，但他們愛探險、愛破案，所 以也會跟著書里的偵探一起探索，不自覺地跟著他使 用數學方法，潛移默化地培養了他們的數學思維。而 在各種歷險記里，小主人公要脫離險境，必先解決數 學難題?！稊祵W動物智斗記》中設置了十個關卡，將 十道難題的解題思路和答案加密了，小讀者可以自己 動腦筋解決問題，也可以求助書后所附的數學解密卡 來破解答案，這不僅增加了閱讀的趣味性和互動性， 也讓孩子們感受到數學是解決實際問題的有力工具， 對他們的課堂數學學習起到了有益的輔助和補充作用 。

李毓佩編著的《數學動物智斗記》是李毓佩童話合集，用童話、故事形式，將抽象、枯燥的數學知識講得深入淺出，情趣盎然，使讀者在有趣的故事中接觸數學，并從此喜歡上數學。他的“數學歷險故事”，圖畫精美，故事有趣，特色鮮明，深受少年兒童的喜愛。 在這個數學王國里，充滿了扣人心弦的歷險和偵探故事，主人公們要想脫離險境，必先解決數學難題！而難題的解決，也需要小讀者的參與。但是，重要的解題步驟和答案都被加密了，小讀者可以自己動腦筋解決問題，也可以借助數學解密卡來幫助自己，大大地提高了小讀者的閱讀興趣與參與程度。

解救小雞 狐貍騙得餅后剛想走，被小鼴鼠攔住了。狐貍笑 嘻 嘻地說：“我拿走這些餅不是我吃，我去喂小雞。這些小雞好可憐喲！從小離開母親，沒吃沒喝，一個個餓得 皮 包骨！”說著擠出幾滴眼淚。兔子問：“你喂養了多少只小雞呀？” 狐貍眼珠一轉說：“我養了三群小雞。昨天我找 來一 堆花生，想分給他們吃。如果把這些花生都分給第一 群 小雞，每只小雞可分得12粒；如果都分給第二群，每 只 小雞可分得15粒；如果都分給第三群，每只小雞可分 得 20粒。我想把這些花生平均分給這三群小雞，誰能幫 我 算算，每只小雞可得幾粒花生？你們也就知道我養了 多 少只小雞了?！?兔子看看松鼠，松鼠看看刺猬，刺猬看看兔子， 誰 也不會算。狐貍得意地笑了笑，說：“既然算不出來 ，我 就回家喂小雞去了?！?“慢走！”小鼴鼠說，“花生數不知道，小雞數 也不 知道，不過，你難不住我。由于花生數可被12、15、 20 整除，因此花生數必然是這三個數的公倍數。最小公 倍 數是60。” 狐貍搖搖頭說：“你求出60又有什么用？” 小鼴鼠沒理他，繼續算：“設花生數為60x。第一群小雞有60x÷12=5x（只）； 第二群小雞有60x÷15=4x（只）； 第三群小雞有60x÷20=3x（只）； 小雞總數是5x+4x+3x=12z。求出每只小雞分得60x÷12x=5（粒）。” “5粒。差不多?！焙傃壑橐环瓎枺澳敲?， 你說我 養了多少只小雞呢？” 小鼴鼠說：“從你說的問題中，不能肯定有多少 只， 但是，它一定是12的倍數，或是12只，或是24只，或 是36只……” 兔子小聲對小鼴鼠說：“狐貍說話沒譜兒，咱們 親自 去看看?！?“看看？好！我帶你們去?！焙偞饝猛ν纯?。大 家跟著狐貍在密林里轉了幾圈兒，看見三個大木籠子 ， 里面關著許多小雞。小鼴鼠數了一下，總共24只，小 雞 長得都挺胖。小鼴鼠問：“可愛的小雞，狐貍對你們 怎么 樣?。俊?小雞說：“每天給我們好吃好喝的，就是不讓我 們出 去玩。” 狐貍解釋說：“不讓他們出去，是怕他們跑丟了 ！” “不對！”小鼴鼠倒吸一口涼氣，他問小雞，“ 你們原來就是24只嗎？” 小雞異口同聲地回答：“不是，原來有36只，后 來 每天少2只，過了6天就剩下24只了?！?小鼴鼠揪住狐貍尾巴，厲聲問道：“那12只小雞哪里去了？” “這，這……”狐貍卡殼了。 小鼴鼠大聲說：“狐貍喂養小雞的目的是供他吃 ！ 他一天吃2只小雞，再有12天，這些小雞將被他全部 吃 光！” “打死這個壞蛋！”“打死壞狐貍！”兔子咬，松鼠掐，刺猬扎，把狐貍打倒在地。小鼴鼠打開木籠子， 把 小雞放了出來。