《藍天下的課桌》是陽光姐姐伍美珍深入校園，走進家庭，用真心傾聽別樣童年，用愛心講述的真實故事。《藍天下的課桌》從大量第一手采訪資料中選取典型個案，用紀實的手法講述了六個農民工子女真實的生活故事，描摹出這些孩子的受教育困境和為理想所作的不懈追求，是我國第一部關注兒童受教育權利與未成年人健康成長環境的寫實作品。《藍天下的課桌》所要體現的主題是“奮發向上”及“感人愛心”兩個方面，“是一本激勵孩子不斷進取、知難而進的勵志之書，也是一本激發讀者關愛他人、喚起良知的心靈之書”。
《藍天下的課桌》是陽光姐姐伍美珍深入校園，走進家庭，用真心傾聽別樣童年，用愛心講述的真實故事。《藍天下的課桌》從大量第一手采訪資料中選取典型個案，用紀實的手法講述了六個農民工子女真實的生活故事，描摹出這些孩子的受教育困境和為理想所作的不懈追求，是我國第一部關注兒童受教育權利與未成年人健康成長環境的寫實作品。《藍天下的課桌》所要體現的主題是“奮發向上”及“感人愛心”兩個方面，“是一本激勵孩子不斷進取、知難而進的勵志之書，也是一本激發讀者關愛他人、喚起良知的心靈之書”。
陽光姐姐伍美珍心靈力作
新聞出版總署向全國青少年推薦
用*平凡的身邊故事喚起孩子的進取心
讓孩子懂得珍惜家人、關愛他人
這是一本內涵豐富的書，是一本激勵孩子不斷進取、知難而進的勵志之書，也是一本激發讀者關愛他人、喚起良知的心靈之書。——兒童文學作家 金波
這是一部勇于直面現實、敏于剖析生活、善于思考問題的報告文學佳構。作品滿懷大愛之心，用事實為孩子們說話，工于處理生活現場的矛盾糾葛，以情動人，引人思索，內容豐富，內涵深刻。——北京師范大學中文系教授、中國兒童文學研究中心主任 王泉根
用心靈與童年的生命對話，用愛心來呼喚一個更為和諧的生存環境，這是《藍天下的課桌》給予兒童文學作家的一種啟迪。——北京師范大學文學博士 譚旭東
看了《藍天下的課桌》后，我百感交集，原來，與我們生活在同一片藍天下的同學，有那么多交不起學費的，有那么多單親家庭的窮孩子，有那么多家境貧寒的外地孩子……與這些孩子相比，我們難道不應該珍惜現在的生活，努力學習嗎？——七年級小讀者
我曾經抱怨過自己不幸福，在抱怨時卻從未想到比我更困難的人，有的甚至還比我小！《藍天下的課桌》向我講述了那些鍍著悲傷色彩的童年。那些孩子們，有的與健康孩子劃清了界線，有的失去了親人并且家庭貧困，還有的優秀卻貧窮……每個故事都有悲傷的淚水，可我從他們悲傷的后面感受到了他們的樂觀向上與發自內心的對他人的愛，正是貧苦讓他們懂得更多的呀！——五年級小讀者
這本書我認為寫得很好，作者舉了六個例子，讓我們明白了那些家庭貧困的孩子們是如何為自己、為父母、為社會而努力學習的。很有教育意義哦！——豆瓣讀者紫藤
一本好書，給孩子一種陽光的心態。——當當網讀者 香草云兒
這本書讓學生們看到了和他們不一樣的另一種童年。好書！——當當網讀者 清靈若水
書里有好些感人的故事，是一本勵志好書。能讓普通城市孩子感受到與他們不一樣的世界，希望孩子能讀懂，學會感恩，學會關愛別人。——當當網讀者藍兔子sc
孩子現在上五年級了，非常喜歡閱讀，從四年級開始就喜歡伍美珍姐姐寫的系列校園小說，每次都從我給她買的一大堆書中先翻出來看。孩子覺得伍美珍姐姐寫的書貼近她自己的校園生活，而且語言幽默風趣，讓她開懷大笑。伍美珍的書還很積極陽光，讓孩子能從書中學習到友誼、積極、快樂和其他正面的東西，是孩子的好朋友。值得推薦！——當當網讀者曉陽的素年
很不錯的一本書，孩子很喜歡。讀完這本書，孩子被里面的故事情節感動得哭了。很值得去讀一讀，兒子是二年級時讀的。——當當網讀者laaaaaaaaa
給全班孩子讀，本以為他們會不感興趣，因為和國際大獎小說相比，這本書有些“平淡”。可是沒想到剛讀到魯達欣的故事，他們就深受吸引，他的命運坎坷，他的不幸給了大家很大的震撼—從沒有想到在同一片藍天下竟然還有這樣的孩子：父親過世，母親無勞動能力，住的是七八平米的“披廈”……當讀到魯達欣的父親過世，他轉學離校的情景，全班靜靜的，沒有一點聲音，偶爾有孩子吸鼻子欲哭的聲音，我也哽咽得幾乎讀不下去……讀一讀這本書，“愛心”與“同情”是不用家長老師們再言說的。——當當網讀者暖暖陽光暖暖
全優生變成“問題生”
小彩虹沒想到在城里讀書那么難。
媽媽帶著她和姐姐，一趟又一趟地來到附近的一所小學報名，卻總是報不上。學校拒絕姐妹倆入學，理由是：“你們的戶口不在本地。”
對于一個幼小的孩子來說，這樣的拒絕足以在她心里留下一道陰影。
當媽媽終于以她的耐心和意志說服了學校接收兩姐妹入學的時候，一直對城里的學校滿懷著美好向往的小彩虹，眼神已經暗淡了。
她坐在二年級的教室里，周圍是一片熱鬧的嬉戲聲，她卻覺得自己像是一只離群的孤雁，沒有人愿意和她做伴。
新的學校有漂亮的大門，還有圍墻，教室里寬敞明亮，老師都講好聽的普通話，除了語文和數學，還上美術、體育和音樂課，這一切，卻沒能讓小彩虹興奮起來。
他們一家四口住的房子是租的，條件還比不上鄉下的房子，不但簡陋，而且相當擁擠，家里連張寫字的桌子都沒有。
彩虹和姐姐放學回到家，只能趴在凳子上或床沿上寫作業。
爸爸沒日沒夜地在外面跑出租。因為車子是自己的，又很破，爸爸擔心被別人開壞了，干脆白天黑夜連軸轉，休息的時間很少。媽媽則當起了全職的家庭主婦，每天除了做家務，就是密切關注兩個女兒的學習情況。
細心的媽媽感覺到，二女兒上學的情況似乎比較順利，而小女兒彩虹肯定有問題。每天放學回到家的彩虹，神情都是蔫蔫的，像是一棵缺了水分的小樹一樣，和她在家鄉時候的樣子截然不同。媽媽問彩虹是不是想奶奶和大姐了，彩虹點點頭說：“是！”彩虹甚至說，還不如回鄉下去上學呢。媽媽打算去彩虹的學校找一找老師，了解一下女兒的情況。可是，彩虹知道了媽媽的決定，竟然哭著央求媽媽不要去她的學校。
媽媽更加斷定彩虹出了問題，而且問題肯定很嚴重！
老師見到彩虹媽媽，不滿地說：“你怎么到現在才來啊？
我們早就讓彩虹通知你來一趟了！”彩虹媽媽聽了，尷尬地說：“哦，對不起，實在是太忙了……”媽媽心里在想，彩虹啊彩虹，你這孩子怎么會變得這么不乖了呢？
老師繼續說：“你家又沒電話，我找都找不到你！你這孩子，現在已經成了二年級的‘問題學生’了！”
“問題學生？”媽媽真的嚇了一大跳。
彩虹在村里那所學校里怎么說也算是個優等生啊，現在，她怎么突然變成“問題學生”了 ?!
老師像放自來水一樣稀里嘩啦地開始發泄對彩虹的不滿：不合群，整天就一個人坐著，上課不肯發言，下課只發呆，不和同學玩，輕易不說話，同學喊她“小啞巴”。字寫得歪歪倒倒的，難看得嚇人，而且筆畫混亂，老師打回讓她重寫，她也不理。更嚴重的是，老師布置的家庭作業時常不寫完，把沒寫完的作業就這樣交上來。還有，因為她不會做眼保健操，體育老師特意安排了時間叫她去學，結果老師等了半天才發現她早就溜回家了……
媽媽聽了，心里直叫苦。原來擔心這里的孩子嫌女兒不講衛生，所以媽媽一直都把女兒收拾得很干凈。沒想到，問題出在了其他地方，家鄉的小學教寫字是不規范的，也從不教學生做眼保健操。但是，女兒的性格原來還是很開朗的，為什么現在卻變得孤僻起來了呢？
老師對彩虹的媽媽說：“你現在和我說話，用的都是方言，可見你們在家里都和孩子講方言。你這孩子連普通話都不會說，讓她讀書，一開始她還讀，但是用方言來讀，全班人都哄笑個不停。到了后來，點她讀書，她干脆裝啞巴，站起來，一個字也不肯念。
彩虹媽媽臉紅了，她說：“是的，在家鄉的小學，老師們也不會講普通話，用方言教孩子讀書。”
“哦，原來是這樣。”老師聽了彩虹媽媽的解釋，火氣稍微小了一些，“現在首要任務就是讓孩子學會普通話，你們做家長的，首先要以身作則，自己先要學會說普通話才行！”
媽媽的頭一直點個不停。
在回家的路上，媽媽心里感到既著急又欣慰，著急的是女兒的問題如何能早日解決，欣慰的是這里的學校教育的確比家鄉學校規范得多，從認真負責的老師身上，媽媽看到了孩子的希望。
彩虹和二姐放學回家，看到媽媽臉色不好看，都小心翼翼起來。
吃晚飯的時候，沉默了半天的媽媽終于開口了，她對彩虹說：“今天我去找你們老師了……”還沒等媽媽把話說完，彩虹就推開飯碗，開始流眼淚了。
爸爸還沒回家，二姐吃驚地看看媽媽，又看看妹妹，不知妹妹是怎么了。
彩虹哭天抹淚地說：“我想回去念書，不喜歡這里的學校，不喜歡這里的同學，不喜歡這里的老師，不喜歡就是不喜歡！”
媽媽聽完了彩虹的哭訴，不但不同情女兒，反倒狠狠地說：“沒出息！你想當逃兵嗎？這可不是我的女兒！”
“從現在開始，我們家每個人都不許講家鄉話，要講普通話！”媽媽宣布說。
彩虹一聽，不安地扭著身體說：“不會！”
“不會可以學！”媽媽厲聲說。之后媽媽又補充了一句：“我也不會講普通話，我也要開始學！”
二姐用不太熟練的普通話說：“我在學校講方言，大家都笑我。不過我發現只要不斷地和同學們講話，慢慢地就會受他們影響，學會講普通話的。”
“所以妹妹，你也要多和同學交流。”二姐又說。
彩虹低下了頭，她現在對學校簡直有了一種恐懼心理，最大的恐懼就來自她開不了口！上課的時候，她不敢開口讀書，下課的時候，她不敢開口和同學說話。二姐教她的辦法，簡直讓她為難極了！
從那時候起，彩虹的性格變得內向起來，話不多，總是沉默著。
……
