1977年，美國尼蘇達(dá)州。小男孩班沉浸在喪母的悲痛中。一天，班在媽媽房間里意外發(fā)現(xiàn)了有關(guān)爸爸的線索，循著它，班只身前往紐約市的美國自然歷史博物館……
1927年，美國紐澤西州。小女孩羅絲開始崇拜一位神秘的女演員，羅絲將她的各種信息分類收藏，逐一粘貼在剪貼簿里，并循著女演員的足跡抵達(dá)紐約市美國自然博物館……時(shí)間整整比班早了五十年。
從1927到1997，隔離五十年光陰，班與羅絲會(huì)有怎樣的交集？兩段追尋自我歸屬的旅程會(huì)帶給他們和我們?cè)鯓拥捏@喜？一部精彩絕倫的大師之作將帶給世人怎樣的心靈驚奇？
與《造夢的雨果》一樣，作者布萊恩．賽茲尼克在本書中雙線并行，用精簡的文字和超過230幅的精美素描畫向讀者展示寂靜之美，再現(xiàn)出那段驚心動(dòng)魄的尋愛之旅。
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《寂靜中的驚奇》(Wonderstruck)是一本老少咸宜的「大」書。所謂「大」并不單指它多達(dá)六百四十頁的篇幅(其中四百六十頁為圖)，而是感佩作者之用心構(gòu)思，先后參考了無數(shù)數(shù)據(jù)，再經(jīng)篩選與過濾；以及它的宗旨：人間恒久之愛的頌揚(yáng)，雖然它是繪本的變型，但卻可說是一種傳統(tǒng)繪本的顛覆。它維持了圖勝于文的繪本本質(zhì)，然而又另有創(chuàng)新的意味。
如何說故事
作者布萊恩?賽茲尼克(BrianSelznick)在這本書充分展現(xiàn)他非凡的說書才華。他除了說了一個(gè)奇妙美好的故事外，還顯露真實(shí)的述說手法。他的繪圖既衷心又宜人。身為藝術(shù)家，他了解眼睛的重要。在每一幅出現(xiàn)角色的圖中，讀者會(huì)立即被其中的雙眼吸引過去。書本身反映了默片的影響，在一般默片中，表演者常用他們的眼睛說故事。另外，作者以兩個(gè)不同的方式展開羅絲與班的故事。羅絲用圖像，而班用文字。兩個(gè)故事發(fā)生在不同的年代，作者巧妙的把第一個(gè)故事某部分結(jié)尾攙合，似乎第二個(gè)故事就在相同的地點(diǎn)開始。
透過閱讀，讀者逐漸了解羅絲與班，也慢慢對(duì)耳聾及聾人文化有所啟發(fā)。放聲朗讀原本是繪本的基本功能之一，但圖像與文字的閱讀也可以無聲閱讀進(jìn)行。文字經(jīng)由朗讀變成有聲，而無字圖像如果不經(jīng)引導(dǎo)者「看圖說故事」，則純?nèi)皇欠N無聲閱讀。這本書的最大貢獻(xiàn)之一在于作者以連續(xù)性的畫面和部分文字，表達(dá)了一種殘障經(jīng)驗(yàn)的藝術(shù)措辭。
連續(xù)性的畫面用來勾勒羅絲的故事，跟以文字為主的有所區(qū)分，雖然二者最后融合為一，其中對(duì)默片有驚鴻一瞥之感，但使用無聲圖像的真正原因是這本故事大部分是與聾人或逐漸失聰?shù)娜藗冇嘘P(guān)。觀看圖像的說書方式會(huì)讓讀者站在主角的立場來思索問題。
用什么樣的模式
許多現(xiàn)當(dāng)代的兒童文學(xué)作品雖然不是童話，但依然遵循「在家→離家→返家」的基本模式，這本書也不例外，兩位主角在不同的時(shí)空，走上尋親的「追尋」(quest)路程。表面上，他們各有不同的追尋目標(biāo)，然而最終的鵠的卻是一致的：親情的愛。羅絲要的是父母親的關(guān)愛；班尋找的是從來沒見過的父親。
對(duì)羅絲和班來說，家園雖然給人以歸屬和安全的空間，但同時(shí)也是一種囚禁。細(xì)讀他們家園的空間結(jié)構(gòu)，可以發(fā)現(xiàn)，起點(diǎn)幾乎是家園的失落，所以羅絲乏人照料，班思親心切，回家的旅程還是圍繞一個(gè)原本的失落點(diǎn)組構(gòu)起來。有多不勝數(shù)的故事暗示，還鄉(xiāng)不是沒有問題，家園即經(jīng)失落，即便重得，也不復(fù)可能是它原來的模樣了。所以羅絲和班返家后，必然得重建家園。
很顯然地，《寂靜中的驚奇》也沿用了「苦兒尋親記」的故事格式。班遠(yuǎn)從明尼蘇達(dá)出發(fā)，到了人生地不熟的紐約市，只憑著些許模糊的線索，就想找到從未見過一面的父親，幾乎是一件不可能達(dá)成的愿望，作者陷落在自己設(shè)計(jì)的情節(jié)中，但他自有解套的妙方，讓故事進(jìn)行順暢合理，讓讀者心服口服。
在當(dāng)前這個(gè)動(dòng)蕩不安、變化多端的現(xiàn)實(shí)世界里，苦兒的災(zāi)難故事永遠(yuǎn)不會(huì)嫌少，「未婚生子」的事例從不間斷。任何人都沒有選擇父母的權(quán)利，何況班的母親是一個(gè)自主性很強(qiáng)的女性，她一定考慮過她與丹尼的工作性質(zhì)等，所以不愿意有任何承諾和要求。
這本書用雙線進(jìn)行，這種手法并不新穎，但一條以圖，一條以文，卻不多見。從故事的情節(jié)設(shè)計(jì)來看，羅絲和班似乎是兩條不可能交集的線。相隔五十年，而且各有個(gè)的生活空間，如何才能相會(huì)，但作者巧妙地應(yīng)用兩人在不同時(shí)空下的追尋過程。他安排詹米出現(xiàn)，幫班在國家自然博物館找了一處秘密基地(令人想起《天使雕像》(Fromthe Mixed-Up Files of Mrs Basil E Frankweiler)那對(duì)躲在大都會(huì)博物館好幾天的姊弟)，在適當(dāng)時(shí)空讓他們巧會(huì)。
讀到了什么
這本書把兩篇故事編織一起，一篇用文字，另一篇用專業(yè)的圖像。作者不受繪本三十二頁或四十頁篇幅的影響，盡情揮灑。先是鋪陳羅絲的返鄉(xiāng)過程故事，繼之再詳述班失去母親后的遭遇，等祖母孫兒重逢后，便改成圖文穿插并用。
班與羅絲分開有五十年之久，但他們擁有不少共同的事情。兩人都渴望見到一位失去的父母親。兩人都喪失聽力。故事發(fā)生時(shí)，兩人年齡相當(dāng)。兩人都離家，走上各自的「追尋」之路。讀者陪隨著他們，發(fā)現(xiàn)他們?nèi)绾卧诜蛛x五十年后，占據(jù)了同一空間，并找到他們尋求的慰藉。
閱讀這本書的圖像不同于一般繪本。閱讀一般繪本的速度快慢不至于影響閱讀效果。這本書的翻閱速度必須加快，才會(huì)有觀賞默聲電影的節(jié)奏感，而這正是作者的巧安排，因?yàn)橹鹘侵坏牧_絲就是活在無聲的世界里。
在優(yōu)美精致的鉛筆畫中，作者用細(xì)微與蒙眬暗示的完美組合創(chuàng)造了羅絲的世界。臉上的表情，尤其是雙眼，給人留下十分深刻的印象。他利用上個(gè)世紀(jì)三十年代的衣著、車輛、廣告、博物館和其它地標(biāo)，來安排羅絲當(dāng)年的生存空間，令人心生懷古憶舊之思。
誰來讀這本書呢？它原本設(shè)定的適讀年齡為小四到國三，也就是9~15歲。實(shí)際上，這種設(shè)定只是一種參考，相信有許多成人(尤其美術(shù)與視覺科系學(xué)生)也愿意讀一讀這本形式奇特的好書，因?yàn)檎适吕锉M是誠實(shí)的人們、真正的情感。成人可以暫時(shí)逃開眼前的困境。人人都知道，能引發(fā)讀者真正感情的書是那些早已不見，但依然深深存在讀者記憶中的書。
無一物中無盡藏
中原大學(xué)人文教育學(xué)院講師、繪本藝術(shù)欣賞推廣工作者/宋 佩
這本書是布萊恩?賽茲尼克（Brian Selznick）繼《造夢的雨果》（The Invention of HugoCabret）之后，再度運(yùn)用獨(dú)創(chuàng)的圖文敘事法述說的另一個(gè)精彩故事。不同于《造夢的雨果》文圖連結(jié)、串成一線，這個(gè)故事循兩條線發(fā)展，一條以文字為主，描寫1977年發(fā)生在班這個(gè)男孩身上的故事，另一條以圖畫為主，描寫1927年發(fā)生在女孩羅絲身上的故事。隨著文圖交錯(cuò)進(jìn)行，讀者發(fā)現(xiàn)兩個(gè)孩子都有聽覺障礙，兩個(gè)人的身世經(jīng)歷也都和美國自然歷史博物館有某種關(guān)聯(lián)。等到最后兩位主角相遇，彼此的關(guān)系也終于揭曉，于是兩條故事線合而為一，文圖并進(jìn)，解開了所有謎團(tuán)。
聽障者的世界、博物館的收藏都和主角關(guān)系密切，顯然是作者精心經(jīng)營的小說主軸。賽茲尼克在原書末尾的〈作者謝辭〉當(dāng)中說，之前他?《造夢的雨果》搜尋資料的時(shí)候，看過一部紀(jì)錄片，標(biāo)題是《透過聽障的眼睛》（ThroughDeafEyes），介紹美國聽障文化的歷史，其中有一段談到電影聲音科技的發(fā)展，無意間隔離了有聽覺障礙的人。有聲電影從1927年開始盛行，在此之前，聽障者和平常人可以一起觀賞默片，但是沒有字幕的有聲電影卻把聽障人士排除在外，這段訊息促使賽茲尼克構(gòu)思羅絲這個(gè)角色。紀(jì)錄片中還包含一段訪談，訪問一位聽障男子，他的父母都聽得見，這位男子就像許多聽障人士一樣，直到念大學(xué)、遇見其它聽障朋友，才感覺自己找到了同伴，有了自己的文化族群，這段艱辛過程也被放進(jìn)羅絲的故事里面。
至于選擇博物館作為主要場景，則是因?yàn)?990年代初期，有位在美國自然歷史博物館工作的朋友，邀請(qǐng)賽茲尼克參觀幕后的工作區(qū)域，令他大開眼界，當(dāng)時(shí)就立定志愿，一定要為這座博物館寫個(gè)故事。故事中的博物館出現(xiàn)在兩個(gè)不同時(shí)代，之間相隔五十年，文字描寫的是1977年的模樣，圖畫中畫的則是1927年的樣子，賽茲尼克根據(jù)檔案資料，試圖在畫中重現(xiàn)1920年代的風(fēng)貌，連地板上的圖案也經(jīng)考證。不過為了情節(jié)需要，他不得不把展覽廳的位置做了一些調(diào)整。
賽茲尼克又談到主角逃家躲進(jìn)博物館的構(gòu)想，是受到著名小說《天使雕像》的影響，這本得到1968年美國紐伯瑞文學(xué)獎(jiǎng)金的青少年小說，描寫一對(duì)姊弟逃家后躲進(jìn)紐約大都會(huì)博物館，因?yàn)樯钍苷钩龅奶焓沟裣裎麄冮_始追查雕刻家和收藏家的資料，終于得知隱藏在背后的秘密，同時(shí)也結(jié)束了逃家之旅；而《寂靜中的驚奇》中躲在自然歷史博物館的班，則是借著館中的檔案文件和其它線索解開身世之謎，找到了自己的歸宿。
除了博物館之外，這本書還用文字和圖畫描繪了其它場景，包括明尼蘇達(dá)州火石湖區(qū)、紐澤西州的霍博肯市、紐約街道和皇后區(qū)美術(shù)館，賽茲尼克一一拜訪這些地方，實(shí)地勘查，仔細(xì)研究，為虛構(gòu)的故事創(chuàng)造出很有真實(shí)感的展演空間。他還在故事中加入了實(shí)際發(fā)生的歷史事件，例如：1927年有聲電影的開始、1964年世界博覽會(huì)，以及1977年7月13日紐約大停電，并且利用這些時(shí)間點(diǎn)來銜接故事情節(jié)，煞費(fèi)苦心。
賽茲尼克的文字向來簡潔，他順著時(shí)間脈絡(luò)，用第三人稱敘事，客觀描述班和其它角色的行動(dòng)、表情與對(duì)話，讀者留下足夠的想象空間，因此讀者自然而然的在腦中建構(gòu)出一幅幅畫面。有意思的是，在作者精心安排下，有時(shí)讀者腦中的畫面剛好與圖畫中呈現(xiàn)的相符，即使文圖的時(shí)間有差距，讀者還是能從對(duì)照中得到明示與暗示，豐富了原先的想象，例如：暴風(fēng)雨來臨時(shí)雷雨閃電交加的場面、博物館外觀、展覽廳、阿尼吉托隕石（又稱約克角隕石）和各種收藏品展示。而有些在文字里重復(fù)出現(xiàn)的東西到了故事線合一的時(shí)候，也揭露在讀者眼前，比如：銀墜飾盒、《大驚奇》這本書、金凱書店，以及主要角色的樣貌等等。到了末尾，文字和圖畫更相輔相成，共同展現(xiàn)精致又壯觀的「紐約全貌」。
至于圖畫部分，賽茲尼克采取他慣用的炭筆素描，以及電影運(yùn)鏡般的鏡頭、角度變化，流暢且清晰的敘述羅絲的故事，由于羅絲聽不見，因此這種類似默片的表達(dá)方式，更能讓讀者感受到一個(gè)無聲的世界，一個(gè)聽障人士生活的世界。此外，賽茲尼克在圖畫中還置入許多文字訊息，例如：羅絲收集的剪報(bào)、默片字幕卡、電影院外面的張貼、紐約街道上的廣告牌……這些都幫助讀者了解劇情的發(fā)展，到了最后，還可以和羅絲的自述互相對(duì)照。
正如《造夢的雨果》里的機(jī)械裝置一樣，這部小說也有貫穿全書的重要象征，就是由班的集物盒衍生出來的收藏概念，其中有跟個(gè)人記憶有關(guān)的收藏，例如：羅絲的剪貼簿、詹米的拍立得照片、伊蓮和班的家、筆記本上的對(duì)話等等；也有珍奇物品的收藏，例如：奇珍收藏柜和美術(shù)館、博物館。此外，灰狼的實(shí)景模擬展示是火石湖冬夜的縮影，「紐約全貌」是完整又精確的城市模型，而這兩樣展示都和班的父親丹尼爾有關(guān)。賽茲尼克由各種形式的收藏概念推演，進(jìn)而影射每一個(gè)體都可以是一座博物館，由自己擔(dān)任博物館館長。個(gè)人的身世、記憶或是內(nèi)在世界本是不斷累積的結(jié)果，既有隱藏的部分，也有公開展示的外觀。
書里，賽茲尼克引用了王爾德喜劇《少奶奶的扇子》中的一句名言：「我們都生活在溝渠里，但仍有人仰望星空。」班在挫折、迷惘當(dāng)中，反復(fù)思考這句話，卻始終不明白，直到最后，他和羅絲、詹米一起坐在皇后區(qū)美術(shù)館的屋頂上，這時(shí)整座紐約市停電了，一片黑暗，但他們卻仰頭望見滿天星星，而讀者彷佛也在其中，和班同時(shí)有所領(lǐng)悟。于是，這一幕為王爾德的名句作了絕佳的注腳，也?整個(gè)故事畫下華麗的句點(diǎn)。
一份獻(xiàn)給眼睛、心智和心靈的禮物
小天下 未來出版總監(jiān)／李 黨
他的故事以文字娓娓道來，她的故事完全以插圖敘述
超過230張跨頁炭筆素描，宛如電影運(yùn)鏡般的視覺觸動(dòng)
編織出一個(gè)情節(jié)層次豐富、錯(cuò)綜復(fù)雜、令人驚嘆連連的精采故事
「這本書神奇展現(xiàn)圖文結(jié)合的新魔力，一開始翻閱就停不下來了！」國際知名插畫家?guī)酌走@樣說。
四年前，賽茲尼克的《造夢的雨果》一出版，驚艷全世界。
四年后，賽茲尼克端出的新作《寂靜中的驚奇》，文圖連結(jié)的說故事技巧，更上層樓。美國首印量50萬冊(cè)問世的同時(shí)，全球15種語文版本也同時(shí)展開編輯作業(yè)，在在顯現(xiàn)作者跨國界的超高人氣。
在這本書中，賽茲尼克充分發(fā)揮他一手文字、一手圖畫的天賦，故事循兩條線并行發(fā)展，只是一條以文字為主，描寫1977年發(fā)生在班這個(gè)男孩身上的故事；另一條完全以圖畫為主，描寫1927年發(fā)生在聾啞女孩女孩羅絲身上的故事。隨著文圖交錯(cuò)進(jìn)行，兩個(gè)人的身世經(jīng)歷逐漸揭曉，巧合的是他們都來到了美國自然歷史博物館，只是時(shí)空相隔50年。等到最后兩位主角相遇，彼此的關(guān)系真相大白，兩條故事線也合而為一，文圖并進(jìn)，情節(jié)銜接得天衣無縫。
賽茲尼克以簡潔的文字，順著時(shí)間脈落，客觀描述班和其它角色的行動(dòng)、表情與對(duì)話，?讀者留下足夠的想象空間。而在圖畫部分，則采取他擅長的炭筆素描，以電影運(yùn)鏡般的鏡頭、角度變化，流暢而且清晰的敘述羅絲的故事。由于羅絲聽不見，因此這種類似默片的表達(dá)方式，更能讓讀者感受到一個(gè)無聲的世界，一個(gè)聽障人士生活的世界，引領(lǐng)讀者進(jìn)入一種全新的閱讀體驗(yàn)。
除了冒險(xiǎn)、友情、親情的主題，作者更賦予這部小說另一個(gè)貫穿全書的重要象征，那就是由班的集物盒衍生的收藏概念，它可以跟個(gè)人記憶有關(guān)，例如剪貼簿、照片、家、筆記上的對(duì)話等；也可以是珍奇物品的收藏，例如奇珍收藏柜和美術(shù)館、博物館；可以是實(shí)景模擬展示，也可以是如故事結(jié)尾展現(xiàn)的精致又壯觀的「紐約全貌」。作者由各種形式的收藏概念推演，進(jìn)而影射每一個(gè)體都可以是一座博物館，自己擔(dān)任策展人。
這是一本文字和圖畫雙線并進(jìn)的珍奇小說，一部精彩絕倫的大師之作。
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