《語文第二課堂·花開的旋律》包含“詩歌里的童年”“走進童話王國”“有趣的生活”“溫暖的故事”“中國楷?！薄爸腥A成語故事”“古詩詞積累——思鄉詩”“和大人一起讀”等板塊，建構了一年級兒童閱讀的重要平臺。這些經典板塊，將世界經典兒童詩、故事等展現在學生眼前，是對當前小學語文課堂內容的有機延展和補充。所選文章與部編語文課本上的內容有密切的關聯，符合一年級學生的閱讀認知水平。

名家編選——新部編版語文教材主編、國際安徒生獎獲得者曹文軒老師編選 。
名篇薈萃——匯聚中外名篇，一套書通讀300篇名作。拓展閱讀視野，提高人文素養與寫作水平 。
名師推薦——多輪一線教師研討論證、每篇有高級教師指導閱讀、多位專家級教師傾力推薦

1.注重中華優秀傳統文化的滲透與傳播
《語文第二課堂》在每冊書中都設置了中華成語故事單元，以及按照主題劃分的古詩詞鑒賞單元，在模塊設置上體現了對中國優秀傳統文化的重視。從選文方面，也側重了中國傳統文化范疇的文章收入。如一年級《花開的旋律》中，收錄了汪曾祺的《倉老鼠和老鷹借糧》，故事里的對話語言就像歇后語一樣朗朗上口，例如“花喜鵲，尾巴長，娶了媳婦忘了娘”，不僅僅是歇后語的形式，而且合轍押韻。再如二年級上冊《夢想的芬芳》中收錄了魯兵的《十二生肖歌》，在輕松的歌謠中感受傳統生肖文化。

2. 增加了部編版教材重視的革命傳統教育內容
革命傳統教育方面，在每冊都設置了“中國楷?！眴卧@部分內容中，既有戰斗英雄，像舍身炸碉堡的董存瑞；也有行業模范，如“鐵人”王進喜；還有文化領域的魯迅、老舍，以及人民的好干部焦裕祿、助人為樂的雷鋒等。這部分內容，都是通過故事的形式展開，讓學生樂于接受，起到了潤物無聲的效果。

3. 注重向語文生活延伸
親子共讀 配合部編版教材的單元設置，這套《語文第二課堂》也設置了親子共讀的單元，并設置了共讀后的指導性問題，充分調動父母教育的力量進入語文閱讀生活中來。
開放性 在收錄的每篇文章之前，還設置了導讀環節，文章之后設置了指導性閱讀環節，無論是問題的設置還是文章的評點，都注重開放性的要求。設置的問題注重聯系學生已有的知識經驗，例如“你知道關于端午的哪些民俗嗎？”或是指向生活，例如“你有沒有相似的經歷？”

4. 重視反映新的時代風貌、新的文學作品
《語文第二課堂》除了收錄了適合青少年閱讀的現當代名家名作以及國內外著名兒童文學大家的經典作品在之外，還收錄了少量不歸屬于傳統兒童文學領域的作品，借此來拓展學生的閱讀視野。例如四年級下冊“設計詩”一章的收錄的詩歌，其選文靈感就來源于獲得“世界*美的書”作者的《設計詩》，選取了富有形式感和圖畫性的詩歌，呈現出畫面上的詩意感覺，內容反映童年和童趣的同時，也展示了詩歌這一體裁獨特的藝術魅力。
此外，還收錄了魯迅文學獎獲獎作品、“中國好書”等獲獎作品，如李娟《遙遠的向日葵地》的文章。這些作品，觸及了童年、親情、生命、成長等*基本的價值命題，反映了新的時代風貌和審美導向。

這套“語文第二課堂”,是對當前小學語文課堂內容的有機延展和補充。所選文章與部編語文課本上的內容，有密切的關聯。符合不同年級孩子的閱讀認知水平。這套“第二課堂”里設計的欄目，緊扣當前小學語文教學與閱讀的各類主題，對創新和拓展語文課教與學，有很強的指導和實踐價值。
——浙江省特級教師教師蔣軍晶
綴玉連珠,織就語文的第二課堂；含英咀華,滋養言語生命的成長。愛語文者，細讀之。
——浙江省特級教師王樂芬
《語文第二課堂》以“溫暖的兒童詩”“我講故事給你聽”“科普小故事”“做一個溫暖的人”“中國楷?！薄爸腥A成語故事”“古詩詞積累”“和大人一起閱讀”等板塊建構了兒童閱讀堅實的脊梁。這些經典板塊，名字溫馨怡人，像一顆顆璀璨的明珠，將世界經典兒童詩、故事、文章展現在學生眼前，熠熠生輝。
——山東省特級教師陳銀萍