《猶太媽媽這樣教思考／世界媽媽TOP教養智慧》編著者孫莉。 《猶太媽媽這樣教思考／世界媽媽TOP教養智慧》內容提要：看56條猶太智慧教養法，如何教出獨立思考的好孩子！ 猶太智慧教養1：書是甜的，知識是可以品嘗的！猶太智慧教養2：教得越早，潛能開發得越好猶太智慧教養3：引導孩子習慣發問，而非習慣標準答案猶太智慧教養4：獲得的知識越多，疑問就越多猶太智慧教養5：付出多少，就該收獲多少；獲得金錢，也要贏得尊敬！ 你*頭大的教養問題，猶太媽媽這樣教：孩子缺乏耐心，怎么學都學不會→“撤退”比“堅持”*重要！ 與其摧毀孩子的意志力，不如暫停一下，累積戰斗力。孩子不愛念書，怎么辦→來一次“吻甜書”儀式。 讓孩子記住：書是甜的，知識是值得品嘗的。孩子有問不完的“為什么”→鼓勵孩子發問，“問題”兒童才能擁有獨特見解。孩子沒有金錢概念，吃米不知米價→猶太媽媽的理財入門：比價、采買、記帳，讓小管家作主！孩子搶玩具，不愿分享？→人生來平等，沒有人應該事事禮讓你→懂得謙讓與分享，才能贏得愛與尊敬。

讓孩子了解書籍的重要性——書是一生的智慧，智慧是一生的財富 每個人的心目中，都有一個*重要的東西，一旦發生意外，就會想到這樣東西。這可能是家人，也可能是錢財，但猶太人將書籍和智慧置于所有事物之上，并且將這種觀念灌輸給孩子，世代相傳。 “吻甜書”儀式讓孫莉大開眼界，她拼命拉著小劉興奮地說，自己以后有了孩子也要這么做。小劉連連點頭，信誓旦旦地說以后也要進行吻甜書儀式，讓孩子好好親近書。 本以為“吻甜書”儀式已經充分體現了猶太人的教育特色，沒想到接下來發生的事情，又讓孫莉驚嘆不已。 “約瑟夫寶貝，過來一下！媽媽有問題要問你。”看見兒子四處找書，安妮微笑著把約瑟夫叫到身邊，問道：“寶貝，媽媽問你，如果有**我們的家失火了，所有東西都會被大火燒毀，你只能帶一樣東西逃跑，你會選擇什么？” “帶走我的小熊。”約瑟夫對媽媽說。小熊是父母送給他的生日禮物，他一直很喜歡，晚上都要抱著它入睡。 但是安妮似乎不太滿意這個答案，搖著頭繼續引導他：“約瑟夫，你再想一想，有沒有一種東西，對你來說十分重要，剛才你還很喜歡它的味道喲！” 難道是蜂蜜？孫莉好奇地猜想，并期待著約瑟夫的回答。 猶太智慧教養2猶太家庭的傳統問答：發生火災時，你先搶救什么？ “糖，甜的，蜜……”果然，約瑟夫也是想到了蜂蜜，開心地揮舞著雙手，輕輕拍打書籍。 但是安妮仍舊搖搖頭，說道：“不是蜂蜜哦。寶貝，再想一想，這個東西可能沒有形狀，也沒有顏色或是氣味，但是它真的很重要，如果你帶著它逃跑，會得到比現在*多的小熊和蜂蜜。寶貝，再仔細想一想，會是什么呢？” “能得到十只小熊嗎，媽媽？”約瑟夫問道。 “當然，只要你愿意，它會帶給你很多東西，而且會跟隨你一輩子。”安妮循循善誘，慈愛的目光悄悄掃過約瑟夫還緊緊抱在手中的《圣經》，慢慢引導他找到正確答案。 沒想到約瑟夫聽不懂她的暗示，絞盡腦汁想了又想，*后無助地垂下腦袋，回答：“對不起，媽媽，我想不出來它是什么。” “沒關系！寶貝，低頭看看你手里拿的是什么。”安妮看他真的想不出來了，一邊安慰他，一邊笑著撫摸他的頭，繼續詢問，“告訴媽媽，這是什么？” “書，甜甜的。”這次約瑟夫立刻回答出來了，還不忘舔舔嘴角，回味蜂蜜的味道。 “是的，孩子，它是書。”安妮點點頭，繼續說道，“如果有**，房子著火了，你首先要救的東西不是你的小熊，也不是財物，而是書。書中有你日后需要的一切，包括錢財和物品。有了書，你就擁有智慧；有了智慧，你就會擁有想要的東西。而且，智慧是任何人都搶不走的東西，大火也無法將它燒毀，明白嗎，孩子？只要你還活著，智慧會跟隨你一生！” 約瑟夫顯然無法理解這么深奧的道理，不過他還是認真地點點頭，對安妮說：“好的，媽媽，我記住了，要救書。” “很好，孩子。”安妮對于他的回答十分滿意，抱住兒子夸獎他，并遞給他一塊甜餅，以示鼓勵。 “這可是猶太家庭中的傳統問答啊！沒想到我能親眼看見、親耳聽到。”小劉激動地用力抓著孫莉的手。 “什么傳統問答？”孫莉有些摸不著頭緒，雖然剛才安妮和約瑟夫的問答確實有些怪異，而且答案引人深思，但也不至于讓小劉激動成這樣吧？她心里暗想。 “就是剛才安妮和約瑟夫的對話呀。幾乎每個猶太父母都會問孩子這類問題，這就是猶太家庭經典的傳統式問答。怎么樣，聽完之后是不是覺得很有教育意義？”小劉興奮地說。 擁有智慧，才能擁有財富 孫莉點點頭，覺得意義深刻，印象也十分深刻。她從來不知道，會有父母去問孩子這個問題，而且答案也令她感到意外——當她聽到安妮的問題時，心里也在想，應該帶著存折還是應該抱著筆記本計算機逃走。沒想到答案竟然是裝載了智慧的書！ “看來，我們要向維茲一家學的東西太多了。”她感嘆道。 “那當然！”小劉深有同感地點頭，拉起她向安妮走去，“我現在就要向安妮再多學點東西。猶太人的家庭教育太棒了！” 每個人的心目中，都有一個*重要的東西，一旦發生意外，就會想到這樣東西。這樣東西可能是家人，也可能是錢財，但猶太人卻將書籍和智慧置于所有事物之上，并且將這種觀念灌輸給孩子，世代相傳。 初看這個問題，有些人可能會覺得不可思議，因為一旦真的遇到大火或其他災難時，一般人總是會選擇身外之物，比如錢財、物品等。猶太人卻選擇救書，而舍棄其他身外之物。這是他們從小就被灌輸的想法，而他們也將這種想法灌輸給下一代。 讓孩子對書籍感興趣，只是猶太人教育孩子的**步。他們真正的目的，是讓孩子了解書籍的重要性：書是智慧的象征，有了書，才會擁有財富及其他一切事物。 因而，一旦發生意外，書籍是**件要搶救的重要東西。 讓孩子對書籍感興趣，只是猶太人教育孩子的**步。他們真正的目的，是讓孩子了解書籍的重要性：書是智慧的象征，有了書，才會擁有財富及其他一切事物。 開發記憶力，從“背多分”開始？ 猶太人認為，唯有讓孩子從小背誦，才能提升孩子的記憶力。孩子開始背誦的時間越早，記憶力提升得就越快。所以，父母想要開發孩子的記憶力，應該及早進行，這樣才能有效鍛煉孩子的記憶力。 孫莉的公司準備舉辦一場宴會，要邀請近幾年來公司的客戶及相關人士，借此聯絡一下感情，并探討未來的發展合作計劃。 可是孫莉也不知道那一刻腦子里哪根筋斷了，鼠標一點，就把聯絡人的電子檔案覆蓋了，名單和電話全部不見了。 “怎么辦，怎么辦啊！”經理要求**下午務必發出全部的邀請函，可是現在名單和聯系方式都不見了，該怎么辦？她氣急敗壞地搜尋著計算機檔案，希望能把資料找回來。 但是她忙了半天，遺失的檔案還是找不回來。“慘了慘了，這下我完蛋了。這份名單我花了兩天才整理好，里面還有座次安排等事項，就算現在憑記憶重新弄，也只能記起三分之一左右，剩下的再怎么趕也要**一夜，這下可怎么辦？**下班前就得把邀請函發出去，時間怎么算都來不及啊！我要被經理罵死了。” 孫莉一想起經理生氣時的“恐怖”模樣，腦子就*亂了，連記憶中僅存的三分之一內容，也快忘光了。 背《圣經》，培養孩子的背誦習慣 “你先別急，”不知道什么時候，維茲站在了她身后，“這份檔案我看過，你先把你記得住的在中午之前給我，能做到嗎？”他問。 孫莉用力地點頭，馬上坐到計算機前，努力回想檔案里的名單和資料。 下午一點半，維茲興高采烈地抱著筆記本計算機來找孫莉：“孫莉，你看一看名單。” “總共一百一十三個人，沒錯！維茲，你真厲害，你是怎么記住這么多人的？”孫莉驚訝地問道。 “靠這里記下來的。”維茲笑著指指自己的腦袋，“這是我們猶太人*自豪的。” “真厲害！”孫莉不禁感嘆，突然想到那個可愛的男孩約瑟夫，便說，“約瑟夫說不定會遺傳你的高智商，將來記憶力搞不好比你還棒呢！” “他現在記憶力就不錯啊，已經能完整背誦一整頁的《圣經》內容了。”維茲自豪地說。 “天哪，簡直太不可思議了。”距離上次的家庭聚會也才一個星期而已，一個兩歲多的小男孩，竟然可以背誦《圣經》了！在孫莉的印象中，《圣經》的內容是很抽象、難以理解的。 “他看得懂嗎？” “不需要看得懂，他現在只要會背就可以了。”說到這里，維茲突然像是想起了什么似的。接著，他對孫莉和小劉說道：“對了，安妮說很喜歡和你們交流關于教育孩子的問題，歡迎你們常去我家做客。” “真的？”孫莉高興地說，“那我**下班可以去拜訪嗎？我真的覺得太不可思議了，如果不是親眼看到，實在很難相信小約瑟夫能夠背誦《圣經》。”雖然很不禮貌，但她還是表達了自己的疑惑。 “當然可以，不過，你現在*好還是把手上的工作盡快做完。”維茲莞爾一笑，攤開雙手朝經理辦公室的方向看了一眼。孫莉馬上明白他的意思，連忙把握時間，終于在下班之前將邀請函全部寄出去了。 下班后，孫莉和老公孟磊及小劉一起前往維茲家。安妮熱情地接待他們，并告訴孫莉，小約瑟夫確實已經能背完《圣經》一整頁的內容了。這個星期開始，他們準備讓約瑟夫提高效率，看看能不能背完兩頁。 “太棒了。”孫莉驚嘆，“我一定要考考他。”說完，便叫來小約瑟夫，翻開《圣經》讓他背出**段的內容，他果然能背下來。 “*后一段呢？”她繼續考他，而約瑟夫只是皺皺眉頭，想了一會兒，雖然不是很流利，但還是背了出來。 當然，是安妮和她六歲的兒子在旁充當翻譯，她才“聽”懂的。這下她徹底相信了，兩歲的孩子真的可以背誦《圣經》。 猶太智慧教養3越早開始背誦，記憶力越好 猶太人向來以**的記憶力而自豪，這并不是他們天生聰明，而是從他們兩三歲開始，父母就讓孩子背誦《圣經》，每天背誦一部分，并且養成習慣。 猶太人認為，唯有讓孩子從小背誦，才能提升孩子的記憶力。孩子開始背誦的時間越早，記憶力提升得就越快。所以，父母想要開發孩子的記憶力，應該及早進行，才能有效鍛煉孩子的記憶力。 事實上，猶太父母所謂的背誦，*準確地說應該是重復朗誦。每天抽出一點時間，讓孩子不停地重復誦讀一段文字，大約讀十五六遍之后，讓孩子休息一會兒，再繼續重復誦讀，直到孩子熟悉這段文字，能大致復述出來為止。這樣持之以恒，就能達到很好的效果。 當然，兩三歲的孩子不可能理解背誦內容的深層含義，而猶太父母自然也明白這個道理，所以他們讓孩子背誦，目的不是讓孩子明白其中的意義，而是先背下內容，等到記憶力獲得有效訓煉之后，再要求孩子慢慢理解背誦內容的含義。 猶太人向來以**的記憶力而自豪，這并不是他們天生聰明，而是從他們兩三歲開始，父母就讓孩子背誦《圣經》，每天背誦一部分，并且養成習慣。 訓練孩子獨立思考——問題背后的問題，才是關鍵！ 猶太家庭非常重視《塔木德》這本書，甚至可以說，只要有猶太人的地方，就有《塔木德》。在猶太家庭里，父母會將《塔木德》送給孩子，指導孩子學習書中的內容，學習書中的智慧之言，并讓孩子逐漸學會獨立思考。 自從見識了小約瑟夫的“本領”后，孫莉完全折服于猶太式的教育方法，恨不得馬上生一個小寶寶，每天去向安妮請教如何教養孩子。可惜，她變不出一個活蹦亂跳的可愛寶寶。 好在她和安妮一見如故，幾次交談下來，共同的話題也越來越多。只要一有時間，她就會和安妮一起逛逛街、逗逗小約瑟夫和蓋圖，聊一聊教育孩子的話題。 相處久了，孫莉發現：不論是在安妮家里，或是兩人帶著孩子一起出去玩，安妮總是隨身帶著一本書，而且她的大兒子蓋圖也會帶一本相同的書。 孫莉心想，如果安妮想在休息時看看書，消遣一下，是可以理解的。不過一連幾次都帶同一本書，不免讓人疑惑。 據她所知，猶太人看書的速度很快，不可能過了兩三個星期還沒看完一本啊，難道是這本書太有趣了，不論看幾遍都不會膩？ 蓋圖才六歲，孩子跟媽媽看一本書，該說孩子太聰明，還是媽媽太幼稚了呢？ 猶太人的思考智慧：兩個人都掉進煙囪里，誰會去洗澡？ 雖然很好奇安妮為什么執著于同一本書，但是因為一直沒有機會把話題引到那本書上，孫莉也就一直沒機會問。 這個**，安妮約孫莉在家里碰面。孫莉進門的時候，安妮和蓋圖正面對面坐在一張桌子前，兩人各自拿著她之前看過的那本書，偶爾還會針對書上的內容討論一番。 “安妮，你和蓋圖到底在看什么書？我發現，不管是在家里還是外出，你們都把這本書帶在身上。”她好奇地詢問。 “這是……”安妮正要回答，蓋圖突然跑到孫莉身旁，拉著她說道：“孫阿姨，我問你一個問題好不好？問完，你就知道這是什么書了。”這個小男孩真調皮，竟然賣起關子來。 由于經常和這家人來往，孫莉已經很熟悉蓋圖的個性，知道他特別淘氣，總愛捉弄人。現在孫莉一看到蓋圖故弄玄虛的樣子，就知道他肯定是要捉弄她，于是輕咳一聲，坐在桌前說道：“問我問題？看你這樣，是不是覺得我一定沒辦法回答你的問題啊？蓋圖，你*近好像越來越小看阿姨了。”她雙手環抱，不服氣地繼續說，“好，你問吧，要是我回答得出來，你就要答應我一個要求。” “沒問題，要是阿姨回答不出來，也要答應我一個要求。”蓋圖顯得信心十足。 “沒問題，你問吧。” “好，孫阿姨聽清楚了哦。”蓋圖高興地咧開嘴，笑著問，“如果有兩個人掉進煙囪里，出來的時候，一個人身上很臟，另一個人很干凈，那么這兩個人誰會去洗澡呢？” “噗……”蓋圖才剛問完，安妮就笑了起來。 孫莉完全不懂這對母子究竟在賣什么關子，這個問題明明很簡單啊，于是她馬上回答： “當然是弄臟的人去洗澡啦！” “哈哈！錯了！” “錯了？怎么可能！” “因為干凈的人看見弄臟身體的人，以為自己也很臟，所以，干凈的人會去洗澡啊！” 孫莉一想，連連點頭，“對哦，臟的人看見干凈的人，以為自己很干凈，所以沒必要去洗澡。答案竟然是這樣啊！”她完全折服了。 “那么，孫阿姨，接下來的問題是，當這兩人又掉進煙囪里，誰會去洗澡呢？” “干凈的人！”孫莉想都沒想就立刻回答。 “哈哈！又錯了！”蓋圖高興地大喊，安妮也忍不住笑了出來。 “為什么？” “因為這次弄臟的人已經知道為什么**次干凈的人會去洗澡了啊，因為他自己臟嘛，所以他就去洗了。” “啊……怎么會這樣？” “第三個問題是，當他們第三次掉下去，一個人臟，一個人干凈的時候，誰會去洗澡？” “這個……”孫莉不敢再立刻回答，陷入了沉思。臟的？干凈的？干凈的？臟的？反反復復，不停琢磨，*后不太肯定地回答，“都去洗澡？” 猶太智慧教養4引導孩子習慣發問，而非習慣標準答案 “錯！”蓋圖絲毫不留情面地說，“孫阿姨，你見過兩個人同時掉進煙囪，卻一個人臟、一個人干凈的嗎？所以，對于這個問題本身，你就該提出質疑。” “啊？是這么一回事嗎？”孫莉越聽越糊涂了。 “這就是我和媽媽在看的書《塔木德》，一本告訴我智慧是什么的書！” 蓋圖很自豪地為孫莉介紹他手中的書。 《塔木德》是猶太人用來學習、探討生活的智慧來源。 “塔木德”的意思是“鉆研和研習”，這本書里匯聚了很多猶太人的智慧，可以說是猶太人的“智庫”，在猶太人的生活及學習方面發揮著非常大的作用。 《塔木德》是猶太人宗教之外的經典之作，是由眾多學者歷經將近十個世紀所編寫出來的智慧之泉，書中包含各式各樣的問題，但是對于每個問題都不會給予肯定的解答，而是讓人們自己去思考，尋找問題的答案。 猶太家庭很重視《塔木德》，甚至可以說，只要有猶太人的地方，就會看見《塔木德》。 在猶太家庭里，當孩子有了一定的理解能力之后，父母就會把《塔木德》送給孩子，指導孩子學習書中的內容，學習書中的智慧之言，并讓孩子逐漸學會獨立思考。 《塔木德》是猶太人宗教之外的經典之作，書中包含各式各樣的問題，但是對于每個問題都不會給予肯定的解答，而是讓人們自己去思考，尋找問題的答案。