最感人的教育名著，最暢銷的教育經(jīng)典。洋溢著理想主義情懷和浪漫主義氣息的教育詩篇。
由朱永新編著的本書勾畫了21世紀(jì)教育理想的燦爛和輝煌，闡述教育的偉大使命和責(zé)任，使人們對未來的教育充滿信心。
作者從十個方面闡述了自己的理想教育，分別是：理想的德育、理想的智育、理想的體育、理想的美育、理想的勞動技術(shù)教育、理想的學(xué)校、理想的教師、理想的校長、理想的學(xué)生、理想的父母，用遠(yuǎn)大的教育理念深入探尋未來教育理想和理想的教育。
最讓教師震撼的是書中《理想的教師》一章，感動了教育者的心靈，點(diǎn)燃了廣大教師心中的熱情，激發(fā)了人們沉睡已久的教育激情，成為廣大教師創(chuàng)造教育、享受教育、提升生命質(zhì)量的動力。
本書被專家學(xué)者及廣大教師推薦為教師、校長、教育工作者的必讀名著。
最感人的教育名著，最暢銷的教育經(jīng)典。洋溢著理想主義情懷和浪漫主義氣息的教育詩篇。
由朱永新編著的本書勾畫了21世紀(jì)教育理想的燦爛和輝煌，闡述教育的偉大使命和責(zé)任，使人們對未來的教育充滿信心。
作者從十個方面闡述了自己的理想教育，分別是：理想的德育、理想的智育、理想的體育、理想的美育、理想的勞動技術(shù)教育、理想的學(xué)校、理想的教師、理想的校長、理想的學(xué)生、理想的父母，用遠(yuǎn)大的教育理念深入探尋未來教育理想和理想的教育。
最讓教師震撼的是書中《理想的教師》一章，感動了教育者的心靈，點(diǎn)燃了廣大教師心中的熱情，激發(fā)了人們沉睡已久的教育激情，成為廣大教師創(chuàng)造教育、享受教育、提升生命質(zhì)量的動力。
本書被專家學(xué)者及廣大教師推薦為教師、校長、教育工作者的必讀名著。
新教育實驗發(fā)起人，改革開放30周年“中國教育風(fēng)云人物”，2009“回響中國”年度致敬的教育風(fēng)云人物。由朱永新編著的《我的教育理想》從十個方面闡述了自己的理想教育，分別是：理想的德育、理想的智育、理想的體育、理想的美育、理想的勞動技術(shù)教育、理想的學(xué)校、理想的教師、理想的校長、理想的學(xué)生、理想的父母，用遠(yuǎn)大的教育理念深入探尋未來教育理想和理想的教育。
新教育實驗發(fā)起人，改革開放30周年“中國教育風(fēng)云人物”，2009“回響中國”年度致敬的教育風(fēng)云人物。
由朱永新編著的《我的教育理想》從十個方面闡述了自己的理想教育，分別是：理想的德育、理想的智育、理想的體育、理想的美育、理想的勞動技術(shù)教育、理想的學(xué)校、理想的教師、理想的校長、理想的學(xué)生、理想的父母，用遠(yuǎn)大的教育理念深入探尋未來教育理想和理想的教育。
內(nèi)容很豐富，非常喜歡，一直在這里買呢！ 發(fā)表于2013-10-27 09:34:52購買于2013-10-25 14:43:03內(nèi)容很豐富，非常喜歡，一直在這里買呢！
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無昵稱用戶
好書 發(fā)表于2013-08-15 20:31:26購買于2013-08-02 14:49:00朱永新教授收我尊敬的教育專家，拜讀此書，獲益匪淺。
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nn31
Good 發(fā)表于2013-08-06 22:37:36購買于2013-03-14 16:03:09教育的理想，十大方面，收獲很多
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天涯何處是家
很好的書 發(fā)表于2013-07-22 15:17:38購買于2013-07-15 21:53:27朱老師的新教育今年開始接觸，買了好幾本他的書看看。
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小葉小花小樹
喜歡！ 發(fā)表于2013-07-18 16:52:34購買于2013-07-12 12:23:21喜歡！看了收獲很大，對新教育有了更多的了解！
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第一章我心中理想的學(xué)校優(yōu)質(zhì)的學(xué)校是人才的搖籃，劣質(zhì)的學(xué)校則是智能的墳?zāi)埂?yōu)質(zhì)的學(xué)校是孩子們的天堂，他們在這里常歡樂，常驚奇，主動地探索，健康地成長；劣質(zhì)的學(xué)校則是孩子們的地獄，他們在這里常悲哀，常恐懼，被動地接受，人格在萎縮。 第一章我心中理想的學(xué)校 ……
這種優(yōu)質(zhì)的學(xué)校就是我心目中的理想學(xué)校。
歐洲學(xué)生家長協(xié)會總干事在歐洲議會下設(shè)的文化與教育委員會舉行的“中小學(xué)教育的質(zhì)量與效率”意見聽取會上，提出了一所好的小學(xué)應(yīng)符合的標(biāo)準(zhǔn)是：（1）一所現(xiàn)代小學(xué)是使校內(nèi)每個兒童都感到自己沒有被忽視。
（2）一所現(xiàn)代小學(xué)必定參與最終以提高教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)的教學(xué)革新。
（3）一所好的小學(xué)在幼兒園與小學(xué)之間、小學(xué)與中學(xué)之間、學(xué)校與家庭之間不存在“令人惱火的門檻”。
（4）一所好的小學(xué)必定關(guān)注學(xué)生之間的個體差異，既對學(xué)生采取盡可能個別的教學(xué)方法，又對困難學(xué)生提供特殊幫助。
（5）一所好的小學(xué)必定關(guān)心屬于其他文化的兒童。
（6）一所好的小學(xué)必定為兒童提供得以充分發(fā)展的機(jī)會。不應(yīng)當(dāng)僅僅關(guān)心兒童的腦，還要關(guān)心他們的手和心，即問題不僅僅在于智育，還在于情感教育、社會教育、生理運(yùn)動教育、藝術(shù)教育……（7）一所好的小學(xué)必定是“門窗敞開”的，發(fā)現(xiàn)始于對周圍事物的探究。
（8）一所好的小學(xué)不是一個“孤島”，它必定通過自己建立起一個合作網(wǎng)絡(luò)。這一網(wǎng)絡(luò)應(yīng)導(dǎo)致由名副其實的教學(xué)小組進(jìn)行的教學(xué)。更廣泛地說，教學(xué)小組應(yīng)與家長、心理、醫(yī)療、社會小組、教學(xué)輔助人員、學(xué)區(qū)督導(dǎo)等和諧地進(jìn)行合作。一所好的小學(xué)必定根據(jù)本校活動計劃自己規(guī)劃其行動。
我國臺灣學(xué)者游乾桂先生曾著《尋找田園小學(xué)》一書，試圖為孩子們建構(gòu)一所心靈的田園小學(xué)，為社會筑一所理想的田園學(xué)苑，并稱之為他教育大夢里的桃花源。那么，我心目中的桃花源是什么呢？如何才能營造一個理想的校園呢？一、有特色的學(xué)校評價一所學(xué)校優(yōu)劣的標(biāo)準(zhǔn)是多種多樣的，且總是處于動態(tài)之中。但我認(rèn)為，最重要的就是學(xué)校的特色。美國《新聞周刊》曾經(jīng)對全世界的學(xué)校作過大規(guī)模的調(diào)查，最后評出十所最好的學(xué)校。這十所學(xué)校分別是：新西蘭特卡波湖學(xué)校、意大利迪亞納學(xué)校、荷蘭格雷達(dá)莫斯學(xué)校、日本東京四谷第六小學(xué)、荷蘭埃克納頓學(xué)校、美國匹茲堡市威斯汀霍斯中學(xué)、德國安克庫敦考勒中學(xué)、美國加州大學(xué)伯克利分校、瑞典斯德哥爾摩職業(yè)培訓(xùn)中心以及德國科隆地區(qū)教育部。
新西蘭特卡波湖學(xué)校的教育特色就是注重學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，該校的學(xué)生閱讀寫作能力一直在國際測驗中名列榜首。該校提高學(xué)生閱讀能力的重要途徑就是通過有創(chuàng)造性的課程，強(qiáng)調(diào)通過背誦訓(xùn)練并讓兒童按照自己的速度學(xué)習(xí)，把不同基礎(chǔ)的學(xué)生編成不同等級的班級，把閱讀和寫作結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生閱讀寫作方面的專門才能。
意大利迪亞納學(xué)校的成功之處就在于學(xué)前教育效果特別顯著。該校四面墻壁都是玻璃，看上去與其說是幼兒園，倒不如說是一所歡騰喧鬧的溫室。教室墻上貼的，窗上畫的，從天棚垂掛下來的，桌子上鋪展開的，全都是兒童工藝品。該校由教師自己設(shè)置課程，教學(xué)內(nèi)容是圍繞著讓孩子們學(xué)習(xí)各種技藝并幫助他們認(rèn)識世界的題目組織的，涉及數(shù)學(xué)、藝術(shù)和科學(xué)。
學(xué)校按照學(xué)生的不同年齡設(shè)計了不同的“學(xué)校”，如從嬰兒到三歲的學(xué)生進(jìn)的學(xué)校稱為“窩”，三歲到六歲學(xué)生進(jìn)入的是“母親學(xué)校”，不同“學(xué)校”的學(xué)生活動各不相同。學(xué)校教育的一個最重要的特點(diǎn)就是注重培養(yǎng)學(xué)生的個l生，讓學(xué)生從小就能自由地按照自己的意愿開展各種活動。
荷蘭格雷達(dá)莫斯學(xué)校的特色之處就是數(shù)學(xué)教學(xué)出類拔萃。該校采用新的、革命性的數(shù)學(xué)教學(xué)體系——“實用數(shù)學(xué)”教學(xué)方法，這種新課程的特別之處就在于，每教一個題目便要結(jié)合現(xiàn)實問題進(jìn)行討論，以便顯示數(shù)學(xué)的真正含義是普通生活的有機(jī)組成部分。
日本東京四谷第六小學(xué)的特色在于科學(xué)教育強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造性。學(xué)校的教育目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生能提出問題，形成獨(dú)立的構(gòu)思，并且發(fā)展成為創(chuàng)造性的智力。學(xué)校還強(qiáng)調(diào)在實踐中發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性能力，如讓四年級的學(xué)生在學(xué)習(xí)電學(xué)、電路圖以及發(fā)動機(jī)的基本知識時，自帶零件，動手修理烤面包爐，讓10歲的孩子用太陽能電池和汽車模型設(shè)法裝配太陽能玩具汽車。
荷蘭埃克納頓學(xué)校的成功之處在外語教學(xué)方面。學(xué)生當(dāng)中沒有人去過英、美等國家，但是學(xué)生掌握的詞匯、流利程度和自信心，不亞于甚至還要超過許多美國十幾歲的孩子。學(xué)生們能用英語辯論美國社會問題，以提高自己的表達(dá)技巧。該校學(xué)生學(xué)習(xí)英語的成功方式就是多練。
美國匹茲堡市威斯汀霍斯中學(xué)的成功之處就是實施“藝術(shù)推動”計劃。
該校把通常被認(rèn)為是奢華的藝術(shù)科目作為教育的重要組成部分，其內(nèi)容包括音樂、視覺藝術(shù)和寫作，學(xué)生們學(xué)習(xí)用藝術(shù)來表現(xiàn)自己的情感和解決問題。這種教育模式極大地豐富了學(xué)生的精神生活。
德國安克庫敦考勒中學(xué)的特色之一就是崇尚工藝。因為德國許多學(xué)生要進(jìn)入職業(yè)和技術(shù)學(xué)校，所以該校對工藝教育予以特別的重視，不僅在課程中設(shè)置了專業(yè)教育課程，而且在星期一、二、五讓學(xué)生到一些小型企業(yè)中去充當(dāng)工程師的學(xué)徒，并要參加專門的畢業(yè)考試，學(xué)生在企業(yè)學(xué)習(xí)期間可以領(lǐng)取報酬。
美國加州大學(xué)伯克利分校的成功之處在于造就了大批科研精英。該校并不大，但它在教學(xué)中非常鼓勵學(xué)生按照自己的思路去進(jìn)行研究，以便產(chǎn)生完全不同的思維模式。目前，該校已培養(yǎng)出二十余名諾貝爾獎金獲得者，它的實驗室發(fā)現(xiàn)過正電子和夸克，開拓了地震學(xué)、地球化學(xué)、分子生物學(xué)以及天體物理學(xué)等許多學(xué)科新領(lǐng)域。
瑞典斯德哥爾摩職業(yè)培訓(xùn)中心在教育上的成功之處是為學(xué)生就業(yè)創(chuàng)造條件。該校在教學(xué)中十分注重對學(xué)生就業(yè)必需的知識的傳授，如現(xiàn)代財會業(yè)務(wù)以及計算機(jī)技術(shù)等課程。該校學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)率十分高。
德國科隆地區(qū)教育部在教育方面的特色是十分重視教師的嚴(yán)格挑選與培訓(xùn)，并大力提高教師的待遇，使一些最優(yōu)秀和最聰穎的人才能投入到教育事業(yè)中來。P3-6
……
優(yōu)質(zhì)的學(xué)校是人才的搖籃，劣質(zhì)的學(xué)校則是智能的墳?zāi)埂?yōu)質(zhì)的學(xué)校是孩子們的天堂，他們在這里常歡樂，常驚奇，主動地探索，健康地成長；劣質(zhì)的學(xué)校則是孩子們的地獄，他們在這里常悲哀，常恐懼，被動地接受，人格在萎縮。
這種優(yōu)質(zhì)的學(xué)校就是我心目中的理想學(xué)校。
歐洲學(xué)生家長協(xié)會總干事在歐洲議會下設(shè)的文化與教育委員會舉行的
“中小學(xué)教育的質(zhì)量與效率”意見聽取會上，提出了一所好的小學(xué)應(yīng)符合的標(biāo)準(zhǔn)是：
（1）一所現(xiàn)代小學(xué)是使校內(nèi)每個兒童都感到自己沒有被忽視。
（2）一所現(xiàn)代小學(xué)必定參與最終以提高教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)的教學(xué)革新。
（3）一所好的小學(xué)在幼兒園與小學(xué)之間、小學(xué)與中學(xué)之間、學(xué)校與家庭之間不存在“令人惱火的門檻”。
（4）一所好的小學(xué)必定關(guān)注學(xué)生之間的個體差異，既對學(xué)生采取盡可能個別的教學(xué)方法，又對困難學(xué)生提供特殊幫助。
（5）一所好的小學(xué)必定關(guān)心屬于其他文化的兒童。
（6）一所好的小學(xué)必定為兒童提供得以充分發(fā)展的機(jī)會。不應(yīng)當(dāng)僅僅關(guān)心兒童的腦，還要關(guān)心他們的手和心，即問題不僅僅在于智育，還在于情感教育、社會教育、生理運(yùn)動教育、藝術(shù)教育……
（7）一所好的小學(xué)必定是“門窗敞開”的，發(fā)現(xiàn)始于對周圍事物的探究。
（8）一所好的小學(xué)不是一個“孤島”，它必定通過自己建立起一個合作網(wǎng)絡(luò)。這一網(wǎng)絡(luò)應(yīng)導(dǎo)致由名副其實的教學(xué)小組進(jìn)行的教學(xué)。更廣泛地說，教學(xué)小組應(yīng)與家長、心理、醫(yī)療、社會小組、教學(xué)輔助人員、學(xué)區(qū)督導(dǎo)等和諧地進(jìn)行合作。一所好的小學(xué)必定根據(jù)本校活動計劃自己規(guī)劃其行動。
我國臺灣學(xué)者游乾桂先生曾著《尋找田園小學(xué)》一書，試圖為孩子們建構(gòu)一所心靈的田園小學(xué)，為社會筑一所理想的田園學(xué)苑，并稱之為他教育大夢里的桃花源。那么，我心目中的桃花源是什么呢？如何才能營造一個理想的校園呢？
一、有特色的學(xué)校
評價一所學(xué)校優(yōu)劣的標(biāo)準(zhǔn)是多種多樣的，且總是處于動態(tài)之中。但我認(rèn)為，最重要的就是學(xué)校的特色。美國《新聞周刊》曾經(jīng)對全世界的學(xué)校作過大規(guī)模的調(diào)查，最后評出十所最好的學(xué)校。這十所學(xué)校分別是：新西蘭特卡波湖學(xué)校、意大利迪亞納學(xué)校、荷蘭格雷達(dá)莫斯學(xué)校、日本東京四谷第六小學(xué)、荷蘭埃克納頓學(xué)校、美國匹茲堡市威斯汀霍斯中學(xué)、德國安克庫敦考勒中學(xué)、美國加州大學(xué)伯克利分校、瑞典斯德哥爾摩職業(yè)培訓(xùn)中心以及德國科隆地區(qū)教育部。
新西蘭特卡波湖學(xué)校的教育特色就是注重學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，該校的學(xué)生閱讀寫作能力一直在國際測驗中名列榜首。該校提高學(xué)生閱讀能力的重要途徑就是通過有創(chuàng)造性的課程，強(qiáng)調(diào)通過背誦訓(xùn)練并讓兒童按照自己的速度學(xué)習(xí)，把不同基礎(chǔ)的學(xué)生編成不同等級的班級，把閱讀和寫作結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生閱讀寫作方面的專門才能。
意大利迪亞納學(xué)校的成功之處就在于學(xué)前教育效果特別顯著。該校四面墻壁都是玻璃，看上去與其說是幼兒園，倒不如說是一所歡騰喧鬧的溫室。教室墻上貼的，窗上畫的，從天棚垂掛下來的，桌子上鋪展開的，全都是兒童工藝品。該校由教師自己設(shè)置課程，教學(xué)內(nèi)容是圍繞著讓孩子們學(xué)習(xí)各種技藝并幫助他們認(rèn)識世界的題目組織的，涉及數(shù)學(xué)、藝術(shù)和科學(xué)。
學(xué)校按照學(xué)生的不同年齡設(shè)計了不同的“學(xué)校”，如從嬰兒到三歲的學(xué)生進(jìn)的學(xué)校稱為“窩”，三歲到六歲學(xué)生進(jìn)入的是“母親學(xué)校”，不同“學(xué)校”
的學(xué)生活動各不相同。學(xué)校教育的一個最重要的特點(diǎn)就是注重培養(yǎng)學(xué)生的個l生，讓學(xué)生從小就能自由地按照自己的意愿開展各種活動。
荷蘭格雷達(dá)莫斯學(xué)校的特色之處就是數(shù)學(xué)教學(xué)出類拔萃。該校采用新的、革命性的數(shù)學(xué)教學(xué)體系——“實用數(shù)學(xué)”教學(xué)方法，這種新課程的特別之處就在于，每教一個題目便要結(jié)合現(xiàn)實問題進(jìn)行討論，以便顯示數(shù)學(xué)的真正含義是普通生活的有機(jī)組成部分。
日本東京四谷第六小學(xué)的特色在于科學(xué)教育強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造性。學(xué)校的教育目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生能提出問題，形成獨(dú)立的構(gòu)思，并且發(fā)展成為創(chuàng)造性的智力。學(xué)校還強(qiáng)調(diào)在實踐中發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性能力，如讓四年級的學(xué)生在學(xué)習(xí)電學(xué)、電路圖以及發(fā)動機(jī)的基本知識時，自帶零件，動手修理烤面包爐，讓10歲的孩子用太陽能電池和汽車模型設(shè)法裝配太陽能玩具汽車。
荷蘭埃克納頓學(xué)校的成功之處在外語教學(xué)方面。學(xué)生當(dāng)中沒有人去過英、美等國家，但是學(xué)生掌握的詞匯、流利程度和自信心，不亞于甚至還要超過許多美國十幾歲的孩子。學(xué)生們能用英語辯論美國社會問題，以提高自己的表達(dá)技巧。該校學(xué)生學(xué)習(xí)英語的成功方式就是多練。
美國匹茲堡市威斯汀霍斯中學(xué)的成功之處就是實施“藝術(shù)推動”計劃。
該校把通常被認(rèn)為是奢華的藝術(shù)科目作為教育的重要組成部分，其內(nèi)容包括音樂、視覺藝術(shù)和寫作，學(xué)生們學(xué)習(xí)用藝術(shù)來表現(xiàn)自己的情感和解決問題。這種教育模式極大地豐富了學(xué)生的精神生活。
德國安克庫敦考勒中學(xué)的特色之一就是崇尚工藝。因為德國許多學(xué)生要進(jìn)入職業(yè)和技術(shù)學(xué)校，所以該校對工藝教育予以特別的重視，不僅在課程中設(shè)置了專業(yè)教育課程，而且在星期一、二、五讓學(xué)生到一些小型企業(yè)中去充當(dāng)工程師的學(xué)徒，并要參加專門的畢業(yè)考試，學(xué)生在企業(yè)學(xué)習(xí)期間可以領(lǐng)取報酬。
美國加州大學(xué)伯克利分校的成功之處在于造就了大批科研精英。該校并不大，但它在教學(xué)中非常鼓勵學(xué)生按照自己的思路去進(jìn)行研究，以便產(chǎn)生完全不同的思維模式。目前，該校已培養(yǎng)出二十余名諾貝爾獎金獲得者，它的實驗室發(fā)現(xiàn)過正電子和夸克，開拓了地震學(xué)、地球化學(xué)、分子生物學(xué)以及天體物理學(xué)等許多學(xué)科新領(lǐng)域。
瑞典斯德哥爾摩職業(yè)培訓(xùn)中心在教育上的成功之處是為學(xué)生就業(yè)創(chuàng)造條件。該校在教學(xué)中十分注重對學(xué)生就業(yè)必需的知識的傳授，如現(xiàn)代財會業(yè)務(wù)以及計算機(jī)技術(shù)等課程。該校學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)率十分高。
德國科隆地區(qū)教育部在教育方面的特色是十分重視教師的嚴(yán)格挑選與培訓(xùn)，并大力提高教師的待遇，使一些最優(yōu)秀和最聰穎的人才能投入到教育事業(yè)中來。P3-6
