小女孩兒佳佳在玩耍時(shí)手指扎了刺，因怕痛、怕鑷子而不愿意讓媽媽幫她處理，于是躲到了暖桌下面。后來(lái)，在布偶小熊的帶領(lǐng)下，她穿越暖桌隧道，來(lái)到了玩具醫(yī)院。在那里，佳佳和小熊遇到了很多等待治療的玩具，熟悉了醫(yī)院的環(huán)境，變得勇敢起來(lái)，不再害怕醫(yī)生，得到治療后，踏上了歸程。
在佳佳與小熊的神奇之旅中，媽媽貌似是缺席的，但*后一頁(yè)清楚明白地表明，是媽媽幫佳佳拔了刺、給小熊縫合開線的手臂，玩具醫(yī)院則是媽媽的縫紉盒。
本書非常契合孩子的心理，能讓孩子在閱讀中產(chǎn)生共鳴，找到出路并疏解壓力，重新認(rèn)識(shí)并調(diào)整自己的行為，不怕去醫(yī)院。
1.故事情節(jié)貼近孩子的生活，讓孩子有很強(qiáng)的代入感，學(xué)習(xí)調(diào)節(jié)自身的感受并解決問題！
2. 玩具醫(yī)院的神奇之旅，幫助孩子提升社交能力，敢于和別人交流！
3. 有助于融洽親子關(guān)系，讓孩子感受無(wú)處不在的母愛，培養(yǎng)感恩之心！
4. 敏感的孩子有著豐富的內(nèi)心世界，懂得辨別危險(xiǎn)，表現(xiàn)得有些膽小。家長(zhǎng)要有耐心、多多鼓勵(lì)，幫助孩子樹立自信心。
5. 成長(zhǎng)意味著變勇敢，而不是變理性、失去想象力！要以感性的方式來(lái)觸摸孩子的內(nèi)心，為孩子保留感性的成長(zhǎng)模式，讓生活盡可能的有趣、快樂。
6.本書在向經(jīng)典繪本《第五個(gè)》致敬的同時(shí)，又詳細(xì)描摹了治療時(shí)的場(chǎng)景，分鏡頭的畫面設(shè)計(jì)，讓孩子閱讀時(shí)不自覺地跟著一起動(dòng)起來(lái)。
《不怕去醫(yī)院》：幫助孩子克服內(nèi)心的恐懼，熟悉醫(yī)院的環(huán)境
小女孩兒佳佳在玩耍時(shí)手指扎了刺，因怕痛、怕鑷子而不愿意讓媽媽幫她處理，于是躲到了暖桌下面。后來(lái)，在布偶小熊的帶領(lǐng)下，她穿越暖桌隧道，來(lái)到了玩具醫(yī)院。在那里，佳佳和小熊遇到了很多等待治療的玩具，熟悉了醫(yī)院的環(huán)境，變得勇敢起來(lái)，不再害怕醫(yī)生，把刺拔出來(lái)后，踏上了歸程。
這本圖畫書的故事情節(jié)貼近孩子的生活，作者丸山綾子用日常生活中常見的暖桌，搭建起溝通想象與現(xiàn)實(shí)世界的隧道，讓孩子自由出入其中——通過想象來(lái)疏解害怕、緊張的情緒，回歸現(xiàn)實(shí)感受母愛，獲取成長(zhǎng)的力量！
佳佳看起來(lái)是一個(gè)敏感、膽小的孩子，手指扎了刺，因?yàn)楹ε戮瓦x擇了躲避。這樣的場(chǎng)景是不是似曾相識(shí)？媽媽沒有強(qiáng)迫佳佳必須馬上處理，而是明確地告知她：“我說佳佳啊，你要是這樣拖延時(shí)間，不把刺拔出來(lái)的話，恐怕會(huì)更痛喲！”
在佳佳與小熊的神奇之旅中，媽媽貌似是缺席的，但是最后一頁(yè)清楚明白地表明，是媽媽幫佳佳拔了刺、給小熊縫合開線的手臂，玩具醫(yī)院則是媽媽的縫紉盒——里面的物件讓孩子多么著迷，個(gè)個(gè)精巧美麗又帶有媽媽的氣息。
敏感的孩子往往更具有藝術(shù)氣質(zhì)，有著美麗、豐富的內(nèi)心世界，懂得辨別危險(xiǎn)，表現(xiàn)得有些膽怯。養(yǎng)育這樣的孩子，家長(zhǎng)要給孩子更多的耐心、更多的鼓勵(lì)，幫助孩子樹立自信心——有了自信，孩子自然會(huì)有勇氣嘗試新事物、表達(dá)自己。
布偶小熊是一個(gè)很有意味的意象，對(duì)佳佳來(lái)說，他既是陪伴者，也是引領(lǐng)者。佳佳手指扎了刺，小熊手臂開了線。面對(duì)相似的問題，一個(gè)表現(xiàn)得很敏感，另一個(gè)則有些馬虎。是小熊引領(lǐng)佳佳踏上了“求醫(yī)之路”，幫佳佳掛號(hào)、坐在佳佳的身邊陪伴著她、代佳佳向醫(yī)生訴說“病情”；而當(dāng)佳佳不敢直接面對(duì)時(shí)，同樣害怕的小熊挺身而出做示范——小熊自動(dòng)坐上椅子，伸直胳膊，緊皺眉頭、一臉勇毅，好可愛！
是布偶小熊的存在，讓佳佳的壓力得到了緩解與釋放。聯(lián)想一下，小熊應(yīng)該是媽媽送給佳佳的，是媽媽的愛的具象化。依此可以理解，為什么小熊在陪佳佳去玩具醫(yī)院時(shí)走在前面，但在回家的路上卻變回布偶被佳佳抱在懷中。這是母愛的表現(xiàn)，是信任與尊重，是恰如其分的退出，因?yàn)榧鸭殉砷L(zhǎng)了。
此處，需要特別說明的是，成長(zhǎng)意味著變勇敢，而不是變理性、失去想象力！從封底紐扣護(hù)士往服務(wù)臺(tái)上放置 “也有拔刺服務(wù)”，還有名單上加了“佳佳”等等細(xì)節(jié)可以看出，這既是孩子內(nèi)心充盈著豐富的想象力和創(chuàng)造力的表現(xiàn)，也是作者對(duì)童心的維護(hù)——以感性的方式來(lái)觸摸孩子的內(nèi)心，為孩子保留感性的成長(zhǎng)模式，讓生活盡可能地有趣、快樂。
這本書的作者丸山綾子畢業(yè)于多摩美術(shù)大學(xué)平面設(shè)計(jì)專業(yè)，曾獲得日本第七屆PINPOINT繪本設(shè)計(jì)比賽大獎(jiǎng)。為了近距離地接觸孩子們，她幾乎每天傍晚都去托兒所幫忙，和孩子們待在一起。在本書中，她用細(xì)膩的筆觸、柔和的色調(diào)、豐富的光影層次，描繪了孩子細(xì)微豐富的表情，成功地表達(dá)了孩子的情緒以及內(nèi)心的轉(zhuǎn)折。
此外，你會(huì)不難發(fā)現(xiàn)本書是在向經(jīng)典繪本《第五個(gè)》致敬，又詳細(xì)描摹了治療時(shí)的場(chǎng)景，分鏡頭的畫面設(shè)計(jì)，讓孩子閱讀時(shí)不自覺地跟著一起“嘿喲——”“嗨喲——”“嘿喲——”“嗨喲——”，童趣盎然！
