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童話與幻想小說有什么區(qū)別？童謠和童詩如何區(qū)分？ 講授兒童故事的時候，應(yīng)該以什么頻率來提問？教授一年級的小朋友時，是讓他們自己讀故事比較好，還是老師把故事讀給他們聽比較好？ 如果在課堂上有學(xué)生質(zhì)疑童話的假定性，我們應(yīng)如何引導(dǎo)呢？ 在給三至六歲的小孩子講繪本的時候，是直接提示故事背后的道理，還是讓孩子自己去感悟？ 兒童文學(xué)是小學(xué)語文教育的中心，有著非常豐富的文體形式。如果我們沒有文體意識，沒有各種文體的基礎(chǔ)知識，很難根據(jù)文體的特征及藝術(shù)表現(xiàn)方式設(shè)計出最有效、最有針對性的閱讀教學(xué)策略。 在本書中，朱教授聚焦童謠、童詩、兒童故事、繪本、兒童小說、兒童散文等文體，系統(tǒng)而全面地介紹了不同文體的知識和實用教法，為一線教師提供了可資借鑒的精彩范例。書稿有理論有實踐，可以給廣大讀者帶來很大啟發(fā)。