給布魯諾的書》是廣西師大出版社魔法象圖畫書王國推出的作品之一。
不是每個(gè)孩子生來都愛閱讀，也不是每個(gè)孩子都有烏拉·赫爾茨那樣的待遇——愜意地在爸爸的書房里待上一天，隨便讀書、看畫、沉思……烏拉的朋友布魯諾完全不了解書里的精彩，他熱衷于給烏拉展示自己的新玩意兒。有一天，烏拉打開一本藍(lán)色的、危險(xiǎn)的大書，
布魯諾完全被吸引住了。
翻開第一頁之后，他們發(fā)現(xiàn)圖中的階梯像真的一樣，突然，兩人掉進(jìn)了書里的世界。他們一起與巨龍搏斗、渡過茫茫的大海、探秘魔幻森林……后來他們還遇到了什么？他們最后去了哪兒？他們還會回到現(xiàn)實(shí)世界嗎？
翻開這本書，體驗(yàn)一場安全的冒險(xiǎn)、一段上天入地的時(shí)光。這個(gè)亦真亦幻的奇妙世界，等著你們來一探究竟……
★德國青少年文學(xué)獎(jiǎng)特別貢獻(xiàn)獎(jiǎng)獲得者尼古拉斯·海德巴赫作品
★翻開這本書，體驗(yàn)一場安全的冒險(xiǎn)、一次必勝的決斗、一段上天入地的時(shí)光。
★閱讀，是一場驚心動(dòng)魄的冒險(xiǎn)，一次與眾不同的成長。
★魔幻的場景、驚奇的故事，讓孩子享受到看電影一般的炫目體驗(yàn)。
★細(xì)膩精致的筆觸，讓每一幅畫面都給你身臨其境之感，不禁感嘆，閱讀可以如此美妙！
你從來不是在閱讀書籍，而是住在里面，閑蕩于行與行之間。
——瓦爾特·本雅明（德國文學(xué)評論家、哲學(xué)家）
不是每個(gè)孩子都本能地?zé)釔坶喿x，哪怕面對一個(gè)熱鬧的故事。如何讓人進(jìn)入并享受故事里的世界，烏拉的引領(lǐng)實(shí)在是個(gè)典范。布萊希特的“間離效果”（觀眾以一種疏離和陌生的態(tài)度看待演員的表演或劇中人物）不適合大多數(shù)孩子，別指望人世經(jīng)驗(yàn)尚淺的他們喜歡隔岸觀火或霧里看花，他們更需要移情體驗(yàn)和行動(dòng)上的參與，而這才讓他們驚覺：閱讀原來可以如此美妙！
——匙河（浙江師范大學(xué)動(dòng)畫系副教授）
孩子會覺得，書籍里一定藏著一個(gè)世界，一個(gè)他們無法理解、可以冒險(xiǎn)的世界，走進(jìn)去有無數(shù)的危險(xiǎn)，也有無盡的探險(xiǎn)的快樂。《給布魯諾的書》就是這樣一本貌似荒唐、怪誕但險(xiǎn)象環(huán)生、好玩的書，充滿著在現(xiàn)代生活中喚醒古老神話的錯(cuò)覺。
——李雪梅（兒童美育工作者）
名家說文
閱讀：驚心動(dòng)魄的歷險(xiǎn)
匙河／浙江師范大學(xué)動(dòng)畫系副教授
不是每個(gè)孩子生來都愛閱讀，也不是每個(gè)孩子都有烏拉·赫爾茨那樣的待遇——那么愜意地在爸爸的書房里待上一天，隨便讀書、看畫、沉思……嗯，即使是讀些驚心動(dòng)魄的故事，也需要這樣沉靜的心思和慵懶的體態(tài)——閱讀本身就是一種享受。閱讀還是一種特權(quán)，可以讓你隨時(shí)參與甚至隨意篡改一個(gè)個(gè)虛幻、迷離然而壯闊、斑斕的世界。
但布魯諾還不了解這種特權(quán)式的享受。每當(dāng)他按響烏拉家的門鈴，他拜訪的只是一個(gè)日常甚至有點(diǎn)兒庸常的世界。他帶給烏拉看的新鮮玩意兒是有那么點(diǎn)兒個(gè)人生活的味道，比如帽子、貼紙、滑板……但還不至于讓人沉醉。但閱讀似乎更不可能讓他沉醉。不過，烏拉知道怎么用“危險(xiǎn)的書”來拉攏布魯諾。她讓他看到自己脖子上的創(chuàng)可貼，說傷口是書里爬出來的蛇咬的，“那是本有魔法的書，不止蛇，里面所有的東西都會變成真的，讀的時(shí)候要特別小心……”此時(shí)，烏拉的聲音就像耍蛇人手中的笛子，一響，所有的蛇都乖乖地跳起舞來。令人魅惑的不是蛇的舞蹈，而是耍蛇人的笛聲。而烏拉深諳這樣的魔法。
魔法自然要開啟一段探險(xiǎn)之旅。翻開的書頁上呈現(xiàn)了一段階梯，然而孩子們并未拾級而上。故事撇棄了攀登高處獲取知識的古老寓意，復(fù)蘇了《愛麗絲漫游奇境》和《納尼亞傳奇》的幻想傳統(tǒng)，讓孩子們隨著紅色的書簽線（它和階梯一同標(biāo)志著連接現(xiàn)實(shí)與幻想的通道，就像兔子洞和魔衣櫥）進(jìn)入另一個(gè)世界去。而這個(gè)世界里難免會有吵吵嚷嚷的怪物和轟轟烈烈的搏斗，否則它不值得我們片刻離棄周遭穩(wěn)妥的現(xiàn)實(shí)。
果然，陰森的城堡、幽藍(lán)的大海、荒僻的島嶼和猙獰的巨龍……這才是每個(gè)男孩心中的金銀島，永遠(yuǎn)熱烈地等待他們大展身手。接下來的歷險(xiǎn)卻是老掉牙的一套（可孩子們總是不厭其煩地想要刺探這樣的世界）：公主（烏拉）被惡龍擄掠，王子（布魯諾）在輔助者（一只大嘴鳥，如同古老的智者或神秘的使者，早已預(yù)備好一條船、一把劍和一個(gè)總會派上用場的小口袋）的陪同下，穿過恐怖的森林，攀上陡峭的巖石，機(jī)智（以口袋里的烤雞作誘餌轉(zhuǎn)移惡龍的注意力）且勇敢（毅然剖開龍腹）地殺死對手，解救出公主。一切刪繁就簡，稍稍滿足下男孩的英雄夢就好。而當(dāng)他們遠(yuǎn)遠(yuǎn)地劃著小船時(shí)，海里游動(dòng)著各色各樣不為人知的魚，這似乎在提醒我們——世界多么遼闊、幽深，它永遠(yuǎn)都超乎你的測知與控制，無論在你醒時(shí)還是夢中，所以，探險(xiǎn)的時(shí)候仍要存留一顆驚奇而不失敬畏的心。
當(dāng)布魯諾回到現(xiàn)實(shí)時(shí)，他還疑惑自己剛才去了哪兒，烏拉得意地說：“去了書里呀。你脖子還受了傷……”她給布魯諾也貼了片創(chuàng)可貼，它似乎表明了幻想文學(xué)的實(shí)證性——我真的去了那個(gè)荒島，而不是做夢，你看，我的脖子還受了傷！就像在《瑪麗·波平斯阿姨回來了》里，小姑娘簡進(jìn)入一只盤子后，用手帕給一個(gè)跌傷的小男孩包扎膝蓋，當(dāng)她出來時(shí)，還能看到盤子上畫的小男孩膝蓋上真的多了一塊手帕；或者在《蘋果地里的特別列車》里，小學(xué)生阿幸坐著一輛奇怪的列車去了“水星”，回來時(shí)以為自己在車上做了個(gè)長長的夢，可低頭一摸衣袋，在“水星”上收到的櫻貝胸針還在。手帕和胸針跟脖子上的傷口一樣，仍然振奮人心地提醒你——這是真的！但是夢是真的又有什么關(guān)系？在武俠小說里，一個(gè)人甩一片樹葉就能殺死另一個(gè)人，真正厲害的可不是那柔弱的葉子，而是擺弄它的人的功力。同樣，真正厲害的是想象力本身，是否進(jìn)入異界就如身為表象的樹葉一樣，并不重要。如果我們習(xí)慣了童書閱讀的經(jīng)驗(yàn)，便不再糾結(jié)是真是幻，何況我們清楚地知道，就連布魯諾本身都是個(gè)虛構(gòu)的形象。
但虛構(gòu)之物從來都擁有真實(shí)的力量。如果烏拉脖子上的傷口是真的，如果她在成長中經(jīng)歷更大的創(chuàng)口，她不會決意去圍堵，而是智慧地把它修補(bǔ)成去往異界的通道——或許那兒也有痛苦和創(chuàng)傷，但終有奧妙的拯救與恢復(fù)。因?yàn)椋胂蠹纯莎焸５胂蟛恢褂诏焸梢允峭甑膬?nèi)核，又往往在閱讀中得以實(shí)現(xiàn)。烏拉在朗讀中帶領(lǐng)布魯諾進(jìn)入的是一場安樂的冒險(xiǎn)、一次必勝的決斗，刺激、興奮而無真正的威脅與艱苦——這幾乎是每個(gè)孩子所想望的。說白了，想象就是多一點(diǎn)兒生命體驗(yàn)，哪怕是虛擬的。
但正如前文所說，不是每個(gè)孩子都本能地?zé)釔坶喿x，哪怕面對一個(gè)熱鬧的故事。如何讓人進(jìn)入并享受故事里的世界，烏拉的引領(lǐng)實(shí)在是個(gè)典范。布萊希特的“間離效果”（觀眾以一種疏離和陌生的態(tài)度看待演員的表演或劇中人物）不適合大多數(shù)孩子，別指望人世經(jīng)驗(yàn)尚淺的他們喜歡隔岸觀火或霧里看花，他們更需移情體驗(yàn)和行動(dòng)上的參與（比如布魯諾親歷了一回冒險(xiǎn)，扮演了一回英雄，哪怕那可能來自他的錯(cuò)覺），這才會讓他們驚覺：閱讀可以如此美妙！如本雅明童年時(shí)的體驗(yàn)：“你從來不是在閱讀書籍，而是住在里面，閑蕩于行與行之間。”
其實(shí)，閱讀本身不就是最驚心動(dòng)魄的歷險(xiǎn)，如同荒島尋寶或下界漫游，會在你心上留下印記，甚至烙下疤痕——可那才讓人更為完整，不是嗎（脖子上的傷口是值得紀(jì)念的）？本雅明還說過一句：“他被閱讀的大雪覆蓋得異常蒼白。”而《給布魯諾的書》這個(gè)名字多少帶點(diǎn)兒深情的勸勉：我許諾給你的是一個(gè)多么紛繁的世界，孩子，去吧，等著被閱讀的陽光淋得一身燦爛！
