愛(ài)從來(lái)都不是個(gè)問(wèn)題，重要的是如何去愛(ài)？教養(yǎng)不必總是筋疲力盡、兩敗俱傷。從了解孩子開(kāi)始，以“尊重孩子”為內(nèi)涵的教養(yǎng)，是從信任、接納，甚至欣賞孩子的能力前提出發(fā)，從孩子的“需要”來(lái)理解他們的行為，進(jìn)而幫助孩子認(rèn)識(shí)自己、成為自己。
這本書(shū)的創(chuàng)作歷時(shí)兩年多，兼?zhèn)淅碚撆c實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)的李坤珊教授，把日日與幼兒相處的現(xiàn)場(chǎng)觀察，整理出一篇篇幫助父母真正了解孩子行為動(dòng)機(jī)的小文章。書(shū)里的每一個(gè)例子，都來(lái)自她與孩子間的互動(dòng)記錄，透過(guò)詳細(xì)說(shuō)明，掌握?qǐng)?zhí)行的細(xì)節(jié)。全書(shū)4大章、18個(gè)小節(jié)，一口氣讀完，宛如18道關(guān)口，每臨一處，破解一處，她的鑰匙，你的選擇，真正可以配合得恰到好處！書(shū)里關(guān)于“安全感”、“發(fā)展與學(xué)習(xí)”、“同理心”等章節(jié)，也都是時(shí)時(shí)發(fā)生在各家里那些小小人兒身上的問(wèn)題，值得家長(zhǎng)們參考。透過(guò)這本書(shū)，能幫助到自家的孩子認(rèn)識(shí)自己，而身為瀕臨瘋狂的父母，也因?yàn)檎业綄?duì)的方法，而不會(huì)再對(duì)孩子的教養(yǎng)問(wèn)題抓狂了。（《讓孩子安心做自己》）
永不放棄的愛(ài)與信任，是父母給孩子一生最重要的人生資產(chǎn)。面對(duì)這個(gè)變化莫測(cè)的未來(lái)世界，我們永遠(yuǎn)無(wú)法預(yù)測(cè)孩子的未來(lái)。然而，身為父母的我們，能給予孩子最重要的生命禮物，就是一份永恒堅(jiān)定的愛(ài)與信任。
兼具理論與實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)的教養(yǎng)專(zhuān)家李坤珊博士，繼廣受讀者好評(píng)的《讓孩子安心做自己》后，針對(duì)“家有學(xué)前兒”父母所面臨的種種困惑，再次透過(guò)她親眼所見(jiàn)、親身所感的細(xì)膩觀察，歷時(shí)兩年重新編輯、匯整的又一力作。大人如何在愛(ài)與信任之中立下界線(xiàn)？師長(zhǎng)如何在孩子天生的欲望與動(dòng)機(jī)中啟動(dòng)創(chuàng)造能量？由《親子天下》五年不墜的人氣專(zhuān)欄集結(jié)成書(shū)的《帶你長(zhǎng)大》，透過(guò)幼教專(zhuān)家知性感性兼具的筆觸，幫助父母帶著一顆安定的心，領(lǐng)著寶貝跨出家的舒適圈、進(jìn)入人際群體。將帶著你一起大手?jǐn)y著寶貝的小手，走過(guò)比陪伴更多一點(diǎn)的“引領(lǐng)”心路。（《帶你長(zhǎng)大》）
愛(ài)從來(lái)都不是個(gè)問(wèn)題，重要的是如何去愛(ài)？教養(yǎng)不必總是筋疲力盡、兩敗俱傷。從了解孩子開(kāi)始，以“尊重孩子”為內(nèi)涵的教養(yǎng)，是從信任、接納，甚至欣賞孩子的能力前提出發(fā)，從孩子的“需要”來(lái)理解他們的行為，進(jìn)而幫助孩子認(rèn)識(shí)自己、成為自己。
這本書(shū)的創(chuàng)作歷時(shí)兩年多，兼?zhèn)淅碚撆c實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)的李坤珊教授，把日日與幼兒相處的現(xiàn)場(chǎng)觀察，整理出一篇篇幫助父母真正了解孩子行為動(dòng)機(jī)的小文章。書(shū)里的每一個(gè)例子，都來(lái)自她與孩子間的互動(dòng)記錄，透過(guò)詳細(xì)說(shuō)明，掌握?qǐng)?zhí)行的細(xì)節(jié)。全書(shū)4大章、18個(gè)小節(jié)，一口氣讀完，宛如18道關(guān)口，每臨一處，破解一處，她的鑰匙，你的選擇，真正可以配合得恰到好處！書(shū)里關(guān)于“安全感”、“發(fā)展與學(xué)習(xí)”、“同理心”等章節(jié)，也都是時(shí)時(shí)發(fā)生在各家里那些小小人兒身上的問(wèn)題，值得家長(zhǎng)們參考。透過(guò)這本書(shū)，能幫助到自家的孩子認(rèn)識(shí)自己，而身為瀕臨瘋狂的父母，也因?yàn)檎业綄?duì)的方法，而不會(huì)再對(duì)孩子的教養(yǎng)問(wèn)題抓狂了。（《讓孩子安心做自己》）
永不放棄的愛(ài)與信任，是父母給孩子一生最重要的人生資產(chǎn)。面對(duì)這個(gè)變化莫測(cè)的未來(lái)世界，我們永遠(yuǎn)無(wú)法預(yù)測(cè)孩子的未來(lái)。然而，身為父母的我們，能給予孩子最重要的生命禮物，就是一份永恒堅(jiān)定的愛(ài)與信任。
兼具理論與實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)的教養(yǎng)專(zhuān)家李坤珊博士，繼廣受讀者好評(píng)的《讓孩子安心做自己》后，針對(duì)“家有學(xué)前兒”父母所面臨的種種困惑，再次透過(guò)她親眼所見(jiàn)、親身所感的細(xì)膩觀察，歷時(shí)兩年重新編輯、匯整的又一力作。大人如何在愛(ài)與信任之中立下界線(xiàn)？師長(zhǎng)如何在孩子天生的欲望與動(dòng)機(jī)中啟動(dòng)創(chuàng)造能量？由《親子天下》五年不墜的人氣專(zhuān)欄集結(jié)成書(shū)的《帶你長(zhǎng)大》，透過(guò)幼教專(zhuān)家知性感性兼具的筆觸，幫助父母帶著一顆安定的心，領(lǐng)著寶貝跨出家的舒適圈、進(jìn)入人際群體。將帶著你一起大手?jǐn)y著寶貝的小手，走過(guò)比陪伴更多一點(diǎn)的“引領(lǐng)”心路。（《帶你長(zhǎng)大》）
★《李坤珊親子書(shū)系》獲中國(guó)教育報(bào) 教師喜愛(ài)的100本書(shū)獎(jiǎng)
教養(yǎng)，不只是陪伴而已。身為父母，我們有責(zé)任去引領(lǐng)、教導(dǎo)，給孩子永不放棄的信任與愛(ài)。
教養(yǎng)，不是去塑造一個(gè)完美小孩。我們能做的，是堅(jiān)定的帶著孩子，一起走向那不確定的未來(lái)。
兼具理論與實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)的美國(guó)幼兒園教師李坤珊博士，針對(duì)“家有學(xué)前兒”父母所面臨的種種困惑，透過(guò)她親眼所見(jiàn)、親身所感的細(xì)膩觀察，歷時(shí)兩年重新編輯、匯整的力作《讓孩子安心做自己》、《帶你長(zhǎng)大》與廣大讀者溫情見(jiàn)面。
大人如何在愛(ài)與信任之中立下界線(xiàn)？師長(zhǎng)如何在孩子天生的欲望與動(dòng)機(jī)中啟動(dòng)創(chuàng)造能量？由《親子天下》五年不墜的人氣專(zhuān)欄集結(jié)成書(shū)，透過(guò)幼教專(zhuān)家知性感性兼具的筆觸，幫助父母帶著一顆安定的心，領(lǐng)著寶貝跨出家的舒適圈、進(jìn)入人際群體。將帶著你一起大手?jǐn)y著寶貝的小手，走過(guò)比陪伴更多一點(diǎn)的“引領(lǐng)”心法。
隨著年齡漸長(zhǎng)，寶寶的生活圈開(kāi)始有了幼兒園，多了才藝班……他們面對(duì)外在感到不安害怕，卻又不知如何清楚表達(dá)；大人不理解他們說(shuō)不出口的無(wú)助與困難，往往以“又在鬧情緒”了一言以蔽之……真的是如此嗎？
這兩本書(shū)將帶你蹲下身，用幼兒的視角重新觀察這個(gè)世界、重新認(rèn)識(shí)這群“小小孩”。透過(guò)“學(xué)校，是家的延長(zhǎng)線(xiàn)”章節(jié)，本書(shū)引導(dǎo)父母為幼兒灌溉勇氣，面對(duì)外在世界；在“家，教會(huì)孩子生活”章節(jié)中，細(xì)訴如何為孩子打造一個(gè)“不必精打細(xì)算”的童年，從動(dòng)機(jī)與孩子天生欲望著手，“從生活中培養(yǎng)創(chuàng)造力”不再是件遙不可及的事。而更重要的，當(dāng)他們大喊“我不想睡”、“我不會(huì)，你來(lái)幫我”、“我不要，我要自己來(lái)”的當(dāng)下，身為父母的你，是否真的“讀懂孩子的話(huà)”，了解孩子需求與盼望？
只要讀懂孩子的心，就沒(méi)有解決不了的教養(yǎng)難題！
誠(chéng)意推薦給家有學(xué)前兒父母必讀！
好書(shū)推薦，愛(ài)孩子，從了解他開(kāi)始。從孩子的“需要”來(lái)理解他們的行為，進(jìn)而幫助孩子認(rèn)識(shí)自己，成為自己。方法用對(duì)了，父母不必再發(fā)狂，吼叫，孩子將因你不一樣 ――林志穎
這兩年，為了給鄉(xiāng)村幼師做培訓(xùn)，針對(duì)幼兒教育小學(xué)化的問(wèn)題，童書(shū)出版媽媽三川玲認(rèn)真閱讀了世界上主流國(guó)家的幼兒教育大綱――也就是孩子在幼兒園階段一定要學(xué)習(xí)到的東西，她發(fā)現(xiàn)，我們的孩子要學(xué)的東西很多，習(xí)慣、生活能力的養(yǎng)成和思維方式，非常多，而且很重要，大部分內(nèi)容，是受用終生的。就像那位諾貝爾物理獎(jiǎng)得主皮察說(shuō)的那樣，他一生學(xué)習(xí)到重要的東西都來(lái)自幼兒園，而幼兒園教會(huì)他受用終生的是：“把自己的東西分一半給小伙伴們，不是自己的東西不要拿，東西要放整齊，吃飯前要洗手，做了錯(cuò)事要表示歉意。午飯后要休息，學(xué)習(xí)要多思考，要仔細(xì)觀察大自然。從根本上說(shuō)，我學(xué)到的全部東西就是這些說(shuō)的那樣”
但是，我們的幼兒老師和家長(zhǎng)卻常常不相信這些樸素的常識(shí)，越應(yīng)該學(xué)習(xí)的東西，越不用力，幼兒教育小學(xué)化卻越演越烈，有時(shí)候也“打扮”成科技創(chuàng)新等新面目出現(xiàn)，殊不知這樣讓家長(zhǎng)、老師、孩子都非常辛苦的做法，其實(shí)是對(duì)孩子有害的。加拿大的教育工作者李坤珊博士一直在教育一線(xiàn)工作，她痛心地指出：讓孩子學(xué)習(xí)無(wú)法消化的內(nèi)容、擠掉玩的時(shí)間、過(guò)度記憶和背誦是偷走孩子童年的三大殺手。
――童書(shū)出版媽媽三川玲
