《小羊上山兒童漢語分級讀物第5級》故事生動豐富且寓教于樂，涵蓋原創故事、經典童話、科普故事、生活類故事和學科類故事，相比前4級，故事主題更加深刻、知識性和文學性更強，體裁更加豐富，插畫細膩有質感，使孩子在快樂的閱讀中潛移默化地學會適合他年齡的漢字，幫助孩子收獲自信心和成就感，形成熱愛閱讀、自主閱讀的好習慣。
專為閱讀敏感期剛開始識字的孩子編寫，讓孩子們實現自主閱讀！ “先設定各級字表，后編寫故事”，字表科學，真正的具有中國特色的、貼近孩子生活的原創漢語分級讀物本土品牌！ 真正零起點，孩子認識十幾個字就可以“整體閱讀”，認識310個字就可以讀前5級50冊故事，輕輕松松走上閱讀之路！ 各冊圖書使用的詞匯都是兒童閱讀常用字和核心高頻詞，與小學語文課本相銜接。 專屬小羊上山小程序，海量線上音頻、視頻、專家文章等學習資源，手把手教父母進行科學引導，一對一引導孩子自主閱讀！ 故事分類全面，插畫細膩有品質，在提高孩子閱讀興趣的同時還能提升藝術審美。 每冊書后均附有本冊閱讀成就，讓孩子的進步實實在在看得見！ 另附字表、讀后小游戲、家長手冊、線上評估體系等全方位輔助內容。 另附大獎狀和字表海報，方便孩子自我檢測，進一步激發孩子的閱讀興趣。 贈送第5級專屬涂色本，鍛煉孩子動手能力，給孩子藝術啟蒙。 低級別向高級別過渡時難度上升幅度小，循序漸進，保持孩子的閱讀興趣。
《小羊上山兒童漢語分級讀物》是為中國孩子打造的一套體現了中國本土的社會文化、體現中國孩子日常生活的地道的中國兒童漢語分級讀物。由于有識字的安排，受限于每一級的字表，創作故事猶如“戴著鐐銬跳舞”，但故事仍然生動富有韻味，插圖亦十分精美，適合識字不多又有自主閱讀愿望的孩子閱讀。 ——南京師范大學文學院教授、博士生導師 談鳳霞 親子共讀，是一種“眾讀書”，有互動，容易有趣。而孩子自己讀書，是“獨讀書”，容易枯燥，但實在是最重要的學習方式。在孩子剛開始學習閱讀的時候，若有一種書能讓孩子學會獨立閱讀，輕松體驗到“獨讀書”的樂趣，獲得成就感，那么對孩子的一生都大有裨益?！缎⊙蛏仙健肪褪沁@種書。 ——中國出版集團公司總裁 聶震寧 從早期閱讀到常規閱讀、從分享閱讀到獨立閱讀的過渡是漸進的而非跳躍式的，只讀圖而不識字或者通過強化訓練進行超前識字都不利于兒童做好閱讀的準備。一套完美融合功能性和藝術性、精美繪圖與難度遞進的文本的幼兒分級讀物可以為幼小銜接的語言教育提供課程資源。 ——中國學前教育研究會語言教育研究中心副主任 余珍有 從閱讀開始學習認字，從認字開始分級閱讀，這套書是一個兒童邁向獨立閱讀的成長階梯。 ——國家圖書館少年兒童館館長 王志庚 《小羊上山兒童漢語分級讀物》的編寫，很符合兒童認知發展規律，注重字詞的復現率；更可貴的是，用簡單字詞創作出了這么多精彩生動的故事，讓閱讀過程趣味盎然。我女兒五歲，能趕上看這套書真是太好了！ ——國家開放大學教育教學部 副教授 張鳳 《小羊上山兒童漢語分級讀物》這套讀物成功地實現了讓孩子從零識字開始閱讀，在饒有趣味的階梯閱讀中擴展孩子的文字量。使用這套讀物，您會發現孩子自主閱讀的歷程如此輕松、自然。 ——首都師范大學學前教育學院副教授 劉曉曄博士 這套《小羊上山兒童漢語分級讀物》結合風靡國內外的分級閱讀理念，按照兒童自主閱讀發展規律，用簡單易懂、生動有趣的小故事，為孩子們提供科學有效的分級閱讀計劃與具體內容，幫助孩子們在識字的同時養成自主閱讀的好習慣！ ——青島小巨人微海洋科技、微海洋博物館創始人，懷卡托大學教育學在讀博士 曹丹丹 很多家長都會為孩子選擇英文分級讀物，通過一級一級的閱讀，孩子掌握的詞匯量會越來越多，閱讀理解力也會得到很大的提升。然而漢語的分級閱讀卻往往被大部分的家長所忽視，當然很大一部分原因是目前還沒有太多優質的漢語分級讀物可供家長選擇。這套《小羊上山兒童漢語分級讀物》以細膩的筆觸，童趣的視角，完善的漢語分級閱讀體系，幫助孩子享受到閱讀的樂趣，輕松實現自主閱讀。 ——青苗教育集團幼兒園總園長 楊明慧 分級閱讀是目前比較流行的閱讀模式，它的好處是根據兒童發展水平定制閱讀。在逐漸遞進的閱讀過程中，培養兒童的自主閱讀能力。我推薦的這套《小羊上山兒童漢語分級讀物》具有真正的零起點，分級合理，文學性、藝術性與功能性并舉等三大特點，讓兒童能輕松上路，從而愛上閱讀，養成良好的閱讀習慣。 ——中國科學院第七幼兒園保教主任 王蕾? 我是理工科出身的寶媽，在兒子的成長歷程中，一直很注重對孩子語言和閱讀能力的培養。當我看到這套《小羊上山兒童漢語分級讀物》時很驚喜，它是專門為自主閱讀起步階段的孩子設計的功能性讀物。每級故事內容有原創故事、名著故事、科普故事和生活故事，豐富多樣的故事，為孩子將來各個學科的閱讀打下了基礎。 ——北京市科技協作中心高級工程師 孟姍姍 精美并富有創意的圖畫，貼近兒童生活的有趣故事，在“閱讀為王”的時代，相信他會成為孩子們愛上閱讀的好幫手！???????????????????????????????????????????? ——北京教育科學研究院 艾巧珍博士
