《小老鼠的面包棒》內容介紹：
小老鼠抱著面包棒吭哧吭哧地朝前走。小老鼠要到哪里去呢？是大象的家嗎？不是，大象家已經在吃晚餐了。是長頸鹿的家嗎？是獅子的家嗎？不會是貓的家吧？不對，都不對。小老鼠要去的，是自己的家。大家都餓著肚子在等著他回去呢。跟隨著小老鼠的腳步，可以看見各種動物家庭快樂地進餐的場景。

日本全國學校圖書館協會選定圖書。
日本圖書館協會選定圖書。
日本暢銷繪本作家多田寬專門為低幼兒童打造，特別適合低幼兒童閱讀。顏色協和、溫馨，整套書充滿了祥和的氣氛，使人心情愉悅。
內容側重于認知，《小老鼠的面包棒》中出現了小朋友喜歡的各種動物，如大象、獅子、小兔子，小朋友可以一邊聽故事，一邊了解各種動物的食物。而《小老鼠們買東西》則介紹了小朋友的生活中經常見到的各種商店，如花店、面包店、水果店等。小朋友可以通過閱讀認識事物，并在生活中發現所認識的事物，增長知識，強化記憶。同時，這套書還是24開的小開本，適合小寶寶自己拿在手里翻閱。
整套書畫面新鮮明亮，畫風樸實可愛，適合小寶寶視力和智力發展的需求。

節奏感：簡單重復的句子為孩子提供最佳語言學習機會。
不斷重復的句式不僅使閱讀充滿了節奏感，讀起來趣味盎然，而且有助于處于語言敏感期的低幼寶寶在熟悉的重復中得以一步步輕松地把握人物的特色和故事，促進語言學習。
生活感：以幼兒的生活經驗為基礎的場景設定，提高認知能力。
書中出現了小朋友喜歡的各種動物，小朋友可以一邊聽故事，一邊了解各種動物的食物；書中還介紹了生活中經常見到的各種商店，這些不僅有濃厚的生活感，還可以提高寶寶的認知能力。
參與感：身臨其境的故事，情景式互動游戲體驗。
用問句的形式引申出下一個場所，增加了聽故事的寶寶的參與感。書中各種動物的家和商店都通過形狀做出了暗示，在一邊猜一邊讀的過程中，家長和孩子之間產生愉快的互動。
期待感：結尾以出人意料的情節激發孩子無限的想象力。
重復中夾雜著變化的敘事手法，讓故事的走向具有了可控性，同時也讓結局充滿了神秘感。可控性和神秘感的交織，不僅讓寶寶充滿期待感，還刺激寶寶的想象力發展。

顏色鮮艷的插圖和各種各樣的動物。小老鼠抱著面包吭哧吭哧走路的姿勢是那么可愛。下面要去的是那個動物的家呢？小讀者一邊翻看一邊心里充滿了緊張和期待。每一個動物家庭吃飯的場面都是那么溫馨。最后，看到小老鼠一家圍著餐桌吃面包和奶酪的場景，會令每一個孩子饞涎欲滴！我的孩子也喜歡上了吃飯！這本書是幼兒園里一個6歲的小姐姐推薦給我們的?，F在是我2歲兒子的大愛！
充滿了繪本的妙趣。每翻開新的一頁，心中都充滿了期待感。小老鼠抱著長長的面包棒奮力前行的姿態，十分幽默可愛。最后全家人圍著桌子吃飯的場面是本書的壓卷之筆。
看到《小老鼠的面包棒》這本書的時候，我兒子眼睛閃閃發光地叫到：“小老鼠！”然后就坐到我腿上叫我念給他聽。我一口氣念了2遍。然后他又抱著書到爸爸走到爸爸那里，讓爸爸念給他聽。然后是奶奶，然后是爺爺。饒了一圈，以為這下該歇歇了，沒想到又抱著書回到我這兒，一頁一頁很認真地看。每翻一頁，都指著上面的動物說：“這是獅子”、“這是長頸鹿”午休和晚上睡前都讓我們念給他聽。這一段時間，每次問他：“今天想聽什么故事呢？”的時候，他都指著這本書說：“小老鼠！”
這本書用問句的方式引伸下一個場所：“這是什么商店呢？”，同時也用形狀給出答案。讓幼小的孩子一邊讀一邊生出參與感。非常適合低幼兒童。