像看動(dòng)畫(huà)片一樣讀成語(yǔ)故事
“逗逗鎮(zhèn)的成語(yǔ)故事“是一套以親子閱讀繪本方式來(lái)了解中國(guó)傳統(tǒng)文化成語(yǔ)故事的圖畫(huà)書(shū)，圖書(shū)采用小開(kāi)本形式，也稱“口袋書(shū)”。
該系列圖書(shū)以幾何圖形為基本圖形衍化出各類人物形象。這些虛構(gòu)人物個(gè)性鮮明，他們?cè)诙憾盒℃?zhèn)發(fā)生了各種各樣有趣的故事，通過(guò)他們的故事，把傳統(tǒng)文化精髓——成語(yǔ)重新解讀，用貼近兒童的語(yǔ)言來(lái)表述，讓孩子聽(tīng)懂成語(yǔ)，還能運(yùn)用成語(yǔ)。同時(shí)讓家長(zhǎng)與孩子的互動(dòng)有所依托，吻合中國(guó)家庭寓教于樂(lè)的思想。
本系列圖書(shū)插圖表現(xiàn)方式采用類似木刻套色版畫(huà)的表現(xiàn)手法，畫(huà)面簡(jiǎn)潔明了，造型活潑可愛(ài)，故事短小精干，詼諧幽默，符合兒童心理以及閱讀習(xí)慣。
…………
成語(yǔ)凝集了豐富的人文社會(huì)知識(shí)和自然科學(xué)知識(shí)，言簡(jiǎn)意賅，文理兼?zhèn)洌蜗笊鷦?dòng)，是中國(guó)語(yǔ)言寶庫(kù)中的瑰寶，具有極高的智慧和思想內(nèi)涵。
熟練地掌握和運(yùn)用一定數(shù)量的成語(yǔ)，可以讓孩子語(yǔ)言表達(dá)起到事半功倍的效果，讓孩子說(shuō)話妙語(yǔ)如珠，有聲有色；學(xué)會(huì)巧妙地運(yùn)用成語(yǔ)，可以讓孩子入學(xué)后寫(xiě)起作文來(lái)妙筆生花，文采飛揚(yáng)，為孩子入學(xué)后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)；成語(yǔ)富有深厚的民族特色，讓孩子開(kāi)拓視野，增長(zhǎng)智慧，提高文化素養(yǎng)。
那么，怎樣讓孩子對(duì)成語(yǔ)感興趣呢？怎樣做才算是成功的啟蒙呢？
我們一起走進(jìn)逗逗鎮(zhèn)，看看逗逗鎮(zhèn)的居民：武藝精湛的方塊武士、精明的肥肥商人、喜歡東摸摸西摸摸的摸摸先生……是怎樣為孩子演繹、解讀傳統(tǒng)文化精髓——成語(yǔ)故事的。
★簡(jiǎn)明童稚的形象，生動(dòng)精彩的表情，吸引孩子的注意力;
16個(gè)以幾何圖形衍化出的人物形象：逗逗鎮(zhèn)長(zhǎng)、忙碌農(nóng)夫、哼哼學(xué)生、方塊武士、圓圓醫(yī)生、摸摸先生、哈哈學(xué)生……
《雪中送炭》
今天進(jìn)入到一年中最冷的大寒，屋外大雪紛飛，街上一個(gè)行人都沒(méi)有。博學(xué)先生圍著火盆子在烤火，可他還是覺(jué)得身上透著寒氣。這個(gè)時(shí)候哼哼學(xué)生進(jìn)來(lái)了。“師父，我給您準(zhǔn)備了一張?zhí)鹤樱w在身上烤火更舒服。”學(xué)生懂得孝敬師父，博學(xué)先生很開(kāi)心。過(guò)了一會(huì)哈哈學(xué)生進(jìn)來(lái)了。“師父，我給您帶了些木炭，火燒得旺些烤起來(lái)更舒服。”學(xué)生知道心疼師父，博學(xué)先生更開(kāi)心了。三個(gè)人一起烤著炭火，聊著天。聊著聊著，一陣?yán)滹L(fēng)吹過(guò)房間。寒冷刺骨，每個(gè)人都忍不住縮了縮脖子。
博學(xué)先生看著燃燒的木炭，說(shuō)道：
“我在這里烤火，你們送來(lái)木炭和毯子，這是錦上添花的事情。”
“可是，我們?cè)谶@里烤著火還覺(jué)得冷，小鎮(zhèn)東頭有幾戶窮苦人家，連火都沒(méi)得烤，那該怎么過(guò)冬呀。”“師父，我們給他們送點(diǎn)木炭去，這應(yīng)該可以幫到他們。”哼哼今天很機(jī)靈。“對(duì)，我們還給他們帶點(diǎn)吃的。”哈哈也不含糊。博學(xué)先生看著這倆學(xué)生，點(diǎn)了點(diǎn)頭……
