小女孩貝拉度過(guò)了糟糕的一天——她幾乎事事不順心，唯一能做的就是大喊大叫。
幸好，糟糕的日子不會(huì)一直持續(xù)下去……
因?yàn)闊o(wú)論發(fā)生什么事，媽媽的擁抱仍是那么溫暖，媽媽的愛(ài)仍在身邊。
這一天，貝拉還學(xué)會(huì)了一個(gè)魔法口訣——“對(duì)不起”。
愛(ài)是懂得——靜靜陪伴，并不等于縱容溺愛(ài)
做智慧父母，懂得孩子的“情緒語(yǔ)言”
取材于真實(shí)生活，靈感來(lái)自作者兩個(gè)女兒的童年
適合3-6歲親子共讀，尤其是多子女家庭
帕特森將故事講得栩栩如生，讓讀者既興奮又期待。
——《出版人周刊》
帕特森的獨(dú)特之處就在于幽默，哪怕是小女孩貝拉最糟糕的時(shí)刻，也被帕特森描繪得趣味盎然。
——《科克斯書(shū)評(píng)》
幾乎每個(gè)小孩子都會(huì)在貝拉身上看到自己，自然而然地也就放寬了心——他們知道快活的日子就在不遠(yuǎn)處。
——《學(xué)校圖書(shū)館期刊》
愛(ài)是懂得與陪伴
《我的大喊大叫的一天！》——這本榮獲2012年羅爾德·達(dá)爾幽默童書(shū)獎(jiǎng)的繪本，源自作者女兒成長(zhǎng)中的真實(shí)片段。作者瑞貝卡·帕特森真實(shí)再現(xiàn)小孩子故意“找茬”、發(fā)脾氣的場(chǎng)景，相信能引起不少家長(zhǎng)的共鳴。故事以“我”的口吻娓娓道來(lái)，很容易帶入讀者走進(jìn)小女孩貝拉那單純敏感的內(nèi)心世界，進(jìn)而用孩子的視角觀察、感受周?chē)娜伺c事，體會(huì)那些“小事”帶給孩子的沖擊，傾聽(tīng)孩子對(duì)愛(ài)與理解的渴望。這本書(shū)給了成年人一個(gè)走進(jìn)孩子內(nèi)心的機(jī)會(huì)。
故事的主人公貝拉度過(guò)了“大喊大叫的一天”，就像有朵小烏云跟著她，揮之不去。她心情糟糕極了，用“大喊大叫”的方式撒潑耍賴(lài)。細(xì)細(xì)看來(lái)，這些讓她不爽的都是“小事”——成人往往會(huì)禁不住說(shuō)“干嘛那么在乎呢”“沒(méi)事的”“你應(yīng)該……”。而這正是成人容易陷入指責(zé)與說(shuō)教誤區(qū)的地方。讓我們來(lái)看看貝拉媽媽是怎么做的吧——她始終沒(méi)有觸及貝拉發(fā)脾氣的理由。當(dāng)貝拉不滿(mǎn)弟弟，與朋友發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)時(shí)，她沒(méi)有說(shuō)教；當(dāng)貝拉因?yàn)轱灨伤榈簟執(zhí)珶帷⑾丛杷珱龃蠛按蠼袝r(shí)，她沒(méi)有簡(jiǎn)單安慰。她始終保持著隱忍與克制，是一位懂孩子的媽媽。
在孩子的世界里，再微不足道的事情，一旦沖塌了脆弱的心理邊界，就會(huì)在他們心里形成一個(gè)“結(jié)”，進(jìn)而產(chǎn)生情緒波動(dòng)。無(wú)論是斥責(zé)、懲罰，還是勸說(shuō)、安慰，都只是在“告訴”孩子——你們的消極情緒不被接受。讓孩子產(chǎn)生情緒的原因有很多，比如二胎家庭中父母對(duì)弟弟妹妹的疼愛(ài)更多、學(xué)校或鄰居對(duì)其他孩子的喜愛(ài)更明顯……這時(shí)候，平靜地陪伴著孩子、讓他們痛快地釋放出情緒，是接納與尊重孩子的最好方式。有了這種陪伴，孩子就能依照自己的步調(diào)從混亂無(wú)序中恢復(fù)過(guò)來(lái)，進(jìn)而萌發(fā)出內(nèi)心的強(qiáng)大力量。
做到真正的接納與尊重，不僅要有一顆溫暖有愛(ài)的心，更要有足夠的智慧，這樣才能把握好孩子敏感的內(nèi)心。讓我們來(lái)解讀下貝拉和她媽媽的互動(dòng)密碼，看看貝拉媽媽的做法是否縱容了貝拉：其一，貝拉在大喊大叫時(shí)，只是在抱怨，只是陷入糟糕的情緒后無(wú)法擺脫，并沒(méi)有做出傷害誰(shuí)的舉動(dòng)，所以，貝拉的大喊大叫算不上是“錯(cuò)”；其二，貝拉在抱怨吃雞蛋、在餅干碎掉、不想穿鞋時(shí)，貝拉媽媽沒(méi)有迎合她的不合理要求。在貝拉抱怨洗澡水涼、飯菜燙、不想睡覺(jué)時(shí)，貝拉媽媽也沒(méi)有慌忙趕來(lái)照顧她。
貝拉媽媽一直在做的就是靜靜陪伴，但并不縱容溺愛(ài)。
夜晚來(lái)臨，貝拉大喊大叫的一天結(jié)束了。情緒平靜后，此刻的貝拉最需要什么呢？——是一個(gè)溫暖的擁抱，是一句寬慰的話(huà)語(yǔ)。那是媽媽的愛(ài)，貝拉知道，無(wú)論怎樣，媽媽都是愛(ài)著自己的。
王 玉
北京師范大學(xué)兒童文學(xué)博士、中華女子學(xué)院學(xué)前系教師
