故事以一個叫迪倫的小男孩的視角，講述了他初次認識轉校生舒琳的故事。轉學后的舒琳發現自己身處一個完全陌生的環境中，大家說著她不熟悉的語言，吃著完全不一樣的食物，她顯得如此地格格不入，直到有一天外公為她帶了一些東西……那些東西能否成功地幫助舒琳融入新的校園生活，外公又到底給她帶來了什么呢？

一份幫助孩子適應新環境的禮物，舒緩孩子轉學后的不安，告訴孩子應該大膽而自信地做自己。 轉學后的舒琳無法流利地說著當地的語言，和大家吃的食物也不一樣，舒琳寧可一個人待在操場的邊緣也不敢和陌生的同學一起玩耍，轉學后的無助和陌生感應該如何緩解呢？是什么讓舒琳找回了自信，從容地做自己，贏得了大家更多的善意呢？翻開這本書去尋找答案吧。 這是一本呼吁開放與接納的思考之書。 人口流動的頻繁，加劇了社會的多元化。這種多元化可以是飲食習慣的多元化，口音的多元化，身份的多元化，甚到包含殘障人士與非殘障人士的差異化。家長和老師在不同程度上都地面臨著挑戰——如何引導孩子學會尊重、理解、包容這種多元化，釋放更多的善意與美好。 用中華文化的魅力，幫孩子形成引以為豪的身份認同。 故事中的舒琳是如何從一開始的約束、膽小變得開朗又從容、自信的呢？原來是外公給她帶來了她熟悉的東西，一個深藏在舒琳的血脈里，不斷的滋養，一個能安撫她內心的不安，她非常熟悉的東西——中國畫。其實外公帶來的不僅僅是一幅中國畫，更是五千年中華文明的自信與底蘊，這種對文化的底蘊的認同幫助了舒琳更自信地做自己。 用拼貼和剪紙帶孩子感悟藝術與想象魅力——原來它們才是世界通用的語言。 舒琳的外公沒用任何語言，僅僅通過卷軸畫的展示，就讓孩子們感受到了中華文化的魅力，由此打開了中西文化交流的窗口，也創造了舒琳與其他孩子溝通的橋梁。