噔噔噔，噔噔噔，小桃子似乎有很著急的事，匆匆地在趕路，他爬上高坡，越過(guò)草地，遇到了一頭大蠻牛……小桃子會(huì)怎么辦呢？
小雞吱吱，貼貼臉，小魚(yú)噠噠，貼貼臉，仙人掌扎扎，貼貼臉……哇！好痛！
大獅子吃肉餅，小桃子吃飯團(tuán)，還懂得和人分享。午睡的時(shí)候，小雞、小羊、小牛都哭起來(lái)了，有同情心的小桃子對(duì)他們每個(gè)人都摸摸頭，哄他們說(shuō)，乖，不哭……
一個(gè)人玩泥巴不好玩，小朋友都來(lái)加入了，大家一起做個(gè)泥巴車，開(kāi)到海灘玩一玩。小朋友在一起能玩的事情可多了，蕩秋千，捉迷藏，開(kāi)火車……
嬰兒成長(zhǎng)體驗(yàn)繪本
曾獲第7次日本繪本獎(jiǎng)
溫柔備至的閱讀啟蒙書(shū)
給孩子充分的呵護(hù)和鼓勵(lì)
在生活的細(xì)節(jié)中感知愛(ài)意和安全
吃飯，泡澡，睡午覺(jué)。大部分的小寶寶和小桃子一樣，每天要重復(fù)這些事。在這些瑣碎的可愛(ài)的生活小片段里，讓孩子在小桃子的身影中看到自己，感知來(lái)自身邊每個(gè)人的細(xì)心照顧和愛(ài)意包圍，建立他們最初的安全感。
在快樂(lè)的游戲中享受友情和創(chuàng)造
愛(ài)玩是孩子的天性，有伙伴陪同的玩耍就更讓人流連忘返了！這幾個(gè)小故事，讓孩子感受游戲的歡樂(lè)和認(rèn)識(shí)友情，在玩中分享，在玩中創(chuàng)造！
在未知的探索中體驗(yàn)勇氣和成長(zhǎng)
蹣跚學(xué)步的寶寶，對(duì)一切都充滿了好奇，探索是孩子成長(zhǎng)中非常重要的過(guò)程。孩子們會(huì)跟隨勇敢的小桃子，獲得探索未知事物的勇氣，敢于嘗試，快樂(lè)成長(zhǎng)。
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適合親子閱讀的圖畫(huà)書(shū)
——《小桃子在趕路》
作者：余珍有
余珍有：北師大學(xué)前教育專業(yè)博士后、教育部“幼兒閱讀策略學(xué)習(xí)與早期閱讀指導(dǎo)”研究課題帶頭人、中華女子學(xué)院兒童發(fā)展與教育學(xué)院副院長(zhǎng)
父母應(yīng)當(dāng)和嬰兒一起讀什么樣的圖畫(huà)書(shū)？畫(huà)面簡(jiǎn)潔、情節(jié)簡(jiǎn)單但非常具有趣味性是最基本的選書(shū)標(biāo)準(zhǔn)。簡(jiǎn)潔的畫(huà)面、簡(jiǎn)單而合理的情節(jié)才容易讓年幼的孩子理解和體會(huì)，有趣的畫(huà)面和語(yǔ)言才能吸引孩子的注意，激發(fā)她們與成人一起閱讀的興趣。《親親小桃子》就是一本適合親子閱讀的圖畫(huà)書(shū)。
在《小桃子在趕路》中，從第一頁(yè)開(kāi)始，小桃子就在趕路，她“噔噔噔”走過(guò)平坦的小路，“噔噔噔”爬過(guò)了獨(dú)木橋，“噔噔噔”爬過(guò)了大山，“咚咚咚”趕走了大熊，“噔噔噔”、“咚咚咚”、“咕咚”滾下了大山，終于“騰”、“撲通”投入到媽媽的懷抱。“趕路——解決路上遇到的困難——找到媽媽”的情節(jié)設(shè)計(jì)非常符合年幼孩子的年齡特點(diǎn)。
這本書(shū)最先吸引小朋友的應(yīng)該是多次重復(fù)的象聲詞，因此，在和孩子一起閱讀這本圖畫(huà)書(shū)時(shí)，成人可以鼓勵(lì)孩子大聲有節(jié)奏地跟說(shuō)“噔噔噔”、“咚咚咚”等象聲詞，鼓勵(lì)孩子模仿貫穿全書(shū)的一句話“小桃子在趕路呢”。這些有節(jié)奏地模仿是幫助孩子學(xué)習(xí)說(shuō)話的一種主要方法和策略。
畫(huà)面簡(jiǎn)潔是這本圖畫(huà)書(shū)的另外一個(gè)特點(diǎn)。作者在圖畫(huà)書(shū)中大量使用了露白的手段，每一個(gè)畫(huà)面中，只有核心的人物和核心情節(jié)，所有的路、山、溝僅僅采用了幾根線條來(lái)勾勒。這樣簡(jiǎn)潔的畫(huà)面容易將孩子的注意力集中在桃子的行動(dòng)上。在和孩子一起閱讀這本圖畫(huà)書(shū)的過(guò)程中，成人應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)孩子仔細(xì)觀察畫(huà)面的細(xì)節(jié)（如小桃子的面部表情從“淡定、嚴(yán)肅”到“環(huán)西、高興”的變化過(guò)程等），從這些細(xì)節(jié)中把握故事發(fā)生、發(fā)展的情節(jié)變化，體會(huì)小桃子的性格特征（如“堅(jiān)持”、“勇敢”等）。
圖畫(huà)書(shū)中小桃子趕路的不同方式也可以成為孩子了解和認(rèn)識(shí)外部世界、學(xué)習(xí)真實(shí)語(yǔ)言表達(dá)的一種主要途徑。在趕路的過(guò)程中，小桃子經(jīng)歷了“走”、“爬”、“打”、“跑”、“滾”、“摔”和“跳”等一系列連貫的動(dòng)作，成人可以通過(guò)自問(wèn)自答或共同問(wèn)答的方式引導(dǎo)孩子想像故事情節(jié)、學(xué)習(xí)用語(yǔ)言描述這些動(dòng)作、用身體表現(xiàn)這些動(dòng)作，如和孩子一起思考“小桃子趕路要到哪兒去呢？”“遇到了獨(dú)木橋、大山、大熊后小桃子該怎么辦呢？”“小桃子是怎么走（爬、打、滾、跑、跳）的呀？”“小桃子從山上滾下來(lái)了，她疼不疼啊？”等問(wèn)題，不僅有利于孩子理解和想像，而且還可以促進(jìn)孩子詞匯的增加和語(yǔ)言運(yùn)用能力的提高。
