女孩波利娜是班里新來(lái)的轉(zhuǎn)學(xué)生，有些同學(xué)不但不歡迎她，甚至還嘲笑、排斥她。因?yàn)轳R丁認(rèn)識(shí)班上所有的同學(xué)，所以老師讓波利娜坐在他的旁邊。可是，馬丁不喜歡和女生玩，而且同波利娜坐在一起，還遭到了同學(xué)的嘲笑……
即是如此，波利娜也沒(méi)有生氣，更沒(méi)有哭鬧。在和大家相處的過(guò)程中，她用自信的心態(tài)和豐富的想象融入新的集體，最終被大家接納，并一起開(kāi)心地玩起了游戲。
這是一本簡(jiǎn)單溫馨的兒童情商培養(yǎng)故事繪本。
哈佛心理學(xué)教授丹尼爾·戈?duì)柭赋觯珽Q(情商)是人類(lèi)*重要的生存能力。一個(gè)人的成功，IQ（智商）的作用只占到20%，其余80%都是EQ的因素。
兒童時(shí)期是人的性格塑造、情商培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，交友是*重要的情商培養(yǎng)的途徑，也是孩子學(xué)習(xí)社會(huì)能力的*好機(jī)會(huì)。孩子能從與朋友的交往中獲得良好的自我認(rèn)知，學(xué)到與人交往的智慧，從而更勇敢、更自信、更從容，也會(huì)更加懂如何維護(hù)友誼、珍惜感情。
《班里來(lái)了新同學(xué)》講述了生活中一個(gè)既令人尷尬又非常真實(shí)的場(chǎng)景——集體對(duì)“初來(lái)乍到者”的排斥。雖然這樣的事情令人不快，但這并不是孩子們的錯(cuò)，而是他們的本能反應(yīng)。
在五六歲的年紀(jì)，馬丁需要在同伴面前樹(shù)立“男子漢”形象，而這個(gè)形象的塑造需要借助“不跟女生玩”來(lái)完成。可是，老師卻把新轉(zhuǎn)來(lái)的女生波利娜托付給他，使他受到了同班同學(xué)克萊芒的嘲笑。因?yàn)樵缫褮w屬于一個(gè)固有集體，所以孩子們?cè)诿鎸?duì)新來(lái)的孩子時(shí)，會(huì)有一種天然的“好奇”心理和優(yōu)越感帶來(lái)的“排斥”行為。最后，故事突然峰回路轉(zhuǎn)：孩子們的“排斥”，在波利娜轉(zhuǎn)學(xué)來(lái)的第一天就迅速轉(zhuǎn)化為“接納”。
這是怎樣發(fā)生的呢？在整個(gè)故事發(fā)展的過(guò)程中，兩個(gè)人的態(tài)度至關(guān)重要：一個(gè)是老師，另一個(gè)是波利娜自己。
雖然老師協(xié)調(diào)了孩子們之間產(chǎn)生的糾紛，但讀者不難發(fā)現(xiàn)，老師其實(shí)更傾向于某種限度之下對(duì)孩子們采取出于信任的“放任”態(tài)度。當(dāng)馬丁抗議說(shuō)波利娜最好坐在女生身邊時(shí)，老師的回答是：“也許吧”，“但是今天，我可把波利娜托付給你了”，因?yàn)椤澳阏J(rèn)識(shí)班里所有的人”。老師沒(méi)有用命令的口吻強(qiáng)制馬丁，而是讓他意識(shí)到自己應(yīng)承擔(dān)一種因?yàn)椤坝心芰Α倍鴰?lái)的責(zé)任。之后，當(dāng)孩子們對(duì)著波利娜起哄和嘲笑時(shí)，老師既沒(méi)有道德說(shuō)教，也沒(méi)有懲罰孩子，僅僅要求他們“保持安靜”。老師不過(guò)度介入，反而給了孩子們自己解決問(wèn)題的空間。
而波利娜自身?yè)碛械膬蓚€(gè)優(yōu)秀品質(zhì)，也讓她迅速擺脫困境，融入了新的集體。第一個(gè)是她源于自信的平和心態(tài)。即使遭到同學(xué)們的嘲笑，“波利娜仍然很鎮(zhèn)定地繼續(xù)畫(huà)畫(huà)”，而不是委屈哭鬧。那樣只會(huì)適得其反，招來(lái)同學(xué)們更多或有心或無(wú)意的惡作劇。當(dāng)馬丁多次抱怨自己因?yàn)椴ɡ榷芸鄷r(shí)，她都很平和卻擲地有聲地回答“這并不是我的錯(cuò)”。
如果波利娜自信平和的表現(xiàn)使她擺脫了被排斥的困境，那么她的第二個(gè)品質(zhì)——豐富的想象力——?jiǎng)t讓她融入了新的集體。馬丁把自己看作波利娜的奴隸，而波利娜卻對(duì)馬丁說(shuō)：“如果你愿意，可以當(dāng)我的王子呀。”看，富有想象力的語(yǔ)言是多么有魅力，他們之間平等而友善的談話就此展開(kāi)，并最終吸引了別的孩子加入。
孩子在成長(zhǎng)的過(guò)程中，和其他孩子產(chǎn)生糾紛是再正常不過(guò)的事情了。大人與其以強(qiáng)勢(shì)的姿態(tài)介入，倒不如給孩子們更多的信任和空間。他們有自己的“王子、公主和蛤蟆”的世界，而我們大人唯一能做的，是培養(yǎng)孩子擁有“波利娜”般的自信心和想象力。
于曉悠（巴黎索邦大學(xué)比較文學(xué)博士，旅居法國(guó)十余年，資深媒體人，騰訊教育頻道特約撰稿人）
