兒童閱讀是需要環境的，而環境需要老師和家長去共同創建和引導。如果有一位值得信賴的大人為孩子提供各種協助，分享他的閱讀經驗，那么孩子將可以輕易地排除橫亙在他眼前的各個閱讀障礙。
本書從“閱讀過程”著手來探討怎樣為孩子打造一個良好的閱讀環境，作者通過解決如何掌握孩子的閱讀情況，如何做個有協助能力的大人等等現實問題，告訴讀者怎樣才讓孩子們自動自發地拿起書本來閱讀。
與以往版本不同的是，本書新增加的附錄部分——《中國兒童閱讀行動指南》，結合了艾登?錢伯斯的理論和中國兒童閱讀的現狀，為關注中國兒童閱讀的讀者提供了緊貼現實的專業思考和意見。
兒童閱讀教育的經典之作 專為老師、家長、圖書館員寫就的兒童閱讀推廣指南 入選影響教師的100本必讀書書目 兒童閱讀教育的經典之作 專為老師、家長、圖書館員寫就的兒童閱讀推廣指南 入選影響教師的100本必讀書書目
作者系當代英國廣受歡迎的兒童文學家
世界知名的兒童閱讀推廣大使
英國學校圖書館協會主席
安徒生獎、卡內基獎、銀鉛筆獎、法吉恩兒童閱讀貢獻獎獲得者
2010年被英國教師協會授予終身成就獎
作者系當代英國廣受歡迎的兒童文學家
世界知名的兒童閱讀推廣大使
英國學校圖書館協會主席
安徒生獎、卡內基獎、銀鉛筆獎、法吉恩兒童閱讀貢獻獎獲得者
2010年被英國教師協會授予終身成就獎
本書被稱作推薦給老師的百本好書，其實對家長也很有啟迪。與其抱怨自家孩子不愛讀書，不如動手為孩子打造良好的閱讀環境：硬件方面，要有書柜（我讀此書后立即去給孩子買了一個書柜給孩子專用，放在孩子臥室，不跟大人的書混放），方便孩子隨手取閱；要有書，書要多，要適合孩子，孩子喜歡，孩子自主選擇（家長適當引導）；要坐得舒服，靠墊軟枕在地上也行；要安靜避免打擾，在客廳吵吵鬧鬧的喧嘩中怎能要求孩子養成專心看書的習慣。軟件方面，家長要喜歡讀書，率先示范；要制訂閱讀計劃，家里每人每周讀一本書；確定每天晚上的固定閱讀時間，根據孩子年齡，15-30分鐘不等，重要的是保持興趣，不能拔苗助長；家長為孩子朗讀時要抑揚頓挫，聲情并茂，還可以分角色朗讀、演戲；要開展討論，每周一次家庭讀書會或故事會，分享本周閱讀心得，讓孩子表達，講故事、編故事；小伙伴之間的討論，對孩子的閱讀興趣激發作用更大更有影響；有條件的，開展校園書展，邀請作者演講，排話劇，售賣新書。一個人的閱讀史就是精神發育史，沒有閱讀就沒有心靈的成長。閱讀滋養心靈，閱讀超越自我，閱讀改變命運。因此，很多家長也非常重視培養孩子的閱讀習慣。不過具體如何操作？相信這本書會給予很多啟迪。 收起
1.對于剛開始學習閱讀的孩子而言，我們能幫助他們的最好方式，就是依循孩子在閱讀循環中的進展，隨時肯定他們完成的每一個步驟。
2. 學校募集書款的態度，是檢驗校方對閱讀重視程度的一個標準。
3.有些討論能引導孩子做更深入而細致的思考，讓孩子有機會審視這本書到底帶給了他什么，更進一步使他明白自己的閱讀興趣所在。
4. 一個從不閱讀，或者缺乏閱讀經驗的大人，是難以為孩子提供協助的。
5.不管圖書室布置得多么溫馨怡人，如果位置不對，圖書的流通率也必定會大打折扣。
6. 圖書館員得具備這樣的基本觀念：書是給人閱讀的，而不是要整整齊齊地端坐架上。
7.一位深愛閱讀的讀者，應該知道如何著手去選擇他想要閱讀的書籍，知道該如何有效地瀏覽群書，該如何取得他們找不到的圖書信息；更應該明白如何建立一個適合自己的館藏，它可能在公共圖書館里，可能在書店里，可能在班級書庫里，甚至可能在好友的書架上。
