冬天過后，春天會給大自然涂上繽紛的色彩。
春天過后，夏天會幫我們脫去身上的衣衫。
夏天過后，秋天來了。黃昏的美麗光影鋪滿地面。
秋天過后，冬天的悄然而至?xí)樐阋惶?br>……
一年之內(nèi),會發(fā)生多少事情？本書以四季的變化為四個章節(jié)，講述了一個小男孩一年內(nèi)的成長。小男孩不斷地以“……以后,會……”的邏輯，思考著時間推移、自然現(xiàn)象、自我情緒和他人行為等。他以*人稱的視角，時而觀察，時而提問，對生活的理解有淺有深，表達(dá)出童年*初的詩意視野和哲學(xué)邏輯。
作者一邊回想著自己的童年 ，一邊以細(xì)膩的水粉技法 ，加入簡單的文字，創(chuàng)作了本書。小讀者可以自由地看圖說故事，先練習(xí)如何表達(dá)自身情緒，進(jìn)而對所生活的世界展開更深一步的思考。
1.孩子是詩人，是哲學(xué)家，他們的成長中有多少“天問”？
2.四季輪轉(zhuǎn)里的認(rèn)知進(jìn)階，童真提問中的哲理思考。
3.要確定“以后會怎樣”，請從“現(xiàn)在”開始自己尋找答案吧。
4.游戲繪本《面具叢林》同一作者。
5.法國畫家勞倫特·莫羅作品鮮艷飽滿，圖形圓潤而平整，看似是用電腦創(chuàng)作，但這并非是電腦繪畫的成果，他是如今少數(shù)依然堅持全手繪的插畫家，手繪的魅力就在于它的不完美。他擅長使用水粉技法，喜歡動感的線條、小點，畫面具有辨識度和獨創(chuàng)性。他說：“每個孩子都會畫畫，我只是其中一個。但是當(dāng)孩子長們大了，有些人就停了下來，他們認(rèn)為自己不會畫畫，但我沒有停下來。”
閱讀建議：
★親子共讀時，可以用“寶貝，……以后會怎樣？”、“猜猜看爸爸媽媽，……以后會怎樣？”的句式來問孩子，彼此激蕩出不同的想法，也藉此增進(jìn)親子之間的了解。既可以把書中內(nèi)文當(dāng)做素材來提問孩子，讓他們說出心目中的答案。也可以在書之外，在生活中去發(fā)現(xiàn)新問題，讓孩子發(fā)揮無限想象力，去提問，去觀察，去思考，去解答。幫孩子分析哪些是近程問題，哪些是中程問題，哪些是遠(yuǎn)程問題。
★師生共讀時，老師可以用“……以后，會怎樣”來提問，比如“下課以后，會怎樣？”“夜晚停電以后，會怎樣？”“路遇外星人以后，會怎樣？”“北極冰川融化以后，會怎樣？”等，孩子們既可以造句，也可以寫小故事，還可以配上插圖。按一定的形式編排，也許可以做成一部有趣的班級繪本。可以是現(xiàn)實題材，也可以是幻想題材。
★一個人讀時，先不要看文字，試著觀察畫面中人物表情、色彩明暗、場景和細(xì)節(jié)等，思考主人公的情緒從何而來，他是怎么化解的？說出對畫面的*印象，也許是自己潛意識的投射哦。不僅可以按照原書中一年時間的線性發(fā)展順序閱讀，還可以把畫面按季節(jié)、情緒、自然現(xiàn)象、個人活動等分類和歸納，進(jìn)行
作者訪談：
采訪《以后會怎樣？》的作者勞倫特·莫羅
Q: 你什么時候決定要當(dāng)插畫師的?
A:我是從25歲開始做插畫師的。我出生在法國。我在斯特拉斯堡生活和工作，我曾在那里的藝術(shù)學(xué)院學(xué)習(xí)插畫課程。我從小一直在畫畫，但是當(dāng)我在藝術(shù)學(xué)院學(xué)習(xí)的時候才決定做一名插畫師。
Q: 能聊一聊在藝術(shù)學(xué)院的生活嗎？
A：大學(xué)生活對我來說確實是必要的!
我遇到了許多有才華的人，他們現(xiàn)在是我的朋友!
我們喝了很多啤酒! 斯特拉斯堡因食物和啤酒而聞名。
Q:在做自由插畫師之前，你在做什么？
A:畢業(yè)后的*年,我找了一個其他的工作,守夜人…
當(dāng)我出版了我的*本兒童讀物時，我決定停止這份工作。
在那之后，我開始有足夠的委托作品。
Q: 你能描述一下你平常的一天嗎?
A:我通常騎自行車，在上午9點到達(dá)工作室。我和其他4名插畫家共享這個工作室。
我們都在同一個空間工作，每個人都有自己的工作臺。我經(jīng)常在素描本上畫一些個人的東西，然后我查看我的郵件，喝咖啡。我通常會畫自己的作品或者受出版社委托的工作。
中午，我們一起吃午飯、聊天、開玩笑。我下午6點左右離開。
Q:對于一名插畫家來說，*好的事情是什么?
A:你背后沒有老板!
Q:對于一名插畫家來說，*糟的事情是什么?
A:當(dāng)我們孤身一人的時候……
有時候，我們需要有人來把我們的屁股從椅子上挪開！
需要有人說“嘿,這不是很好,你必須這樣做……”
Q:如果你不是插畫家，你會做什么?
A:肯定是一個搖滾明星!
Q:你還能分享一些其他的心得嗎?
A:有其他活動真的很重要!一些插畫家把所有時間都花在畫畫上，他們只愛工作，只聊他們的作品。
我和朋友成立了一個搖滾樂隊(SLAAP),我去花園散步,我喜歡做飯……
成長的“天問”
我們偉大的詩人屈原先生，除了為后人創(chuàng)造了吃粽子和小長假這兩樁美事，其創(chuàng)作的《楚辭》更是一筆豐厚的精神遺產(chǎn)。《天問》是他的代表作之一，以近兩百個連續(xù)的問句，質(zhì)詢了“天地萬象之理，存亡興廢之端，賢兇善惡之報，神奇鬼怪之說”。其文字之瑰麗、想象之奇特、思想之深刻，前無古人，后難有來者。閱讀這部《以后會怎樣？》，不禁會聯(lián)想到這部奇瑰的長篇詩歌——也許是兒童與先民的思維同構(gòu)性，這兩部作品在結(jié)構(gòu)和氣質(zhì)上有著某種微妙的相似。
如同《天問》中仰觀天象、俯察人事，將所見所得一一排列，《以后會怎樣？》也細(xì)膩地描寫了兒童在成長過程中的種種發(fā)現(xiàn)：季節(jié)的流轉(zhuǎn)、植物的生長、氣候的變化、身體的感覺、時間和空間、情緒的波動、人際關(guān)系的變動……正是從這些日常經(jīng)驗中，兒童逐漸積累了對世界的認(rèn)知，并形成初步的因果觀念：春之后夏秋冬接踵排序而來；播種之后必然會開花結(jié)果；雨水會積成水潭；洗澡、跑步、打滾都會有特定的身體反應(yīng)；時間流逝，這一秒和下一秒完全不同；分別也會重逢；生日意味著個子長高……從幼年后期開始，兒童依據(jù)生活現(xiàn)象，逐漸歸納出確定的法則，并從中體會到事物發(fā)展的因果，這是兒童最初的邏輯判斷，也是從日常經(jīng)驗的泥土中盛開出的理性幼蕾。
作品以四個季節(jié)將這些發(fā)現(xiàn)劃分為四章，以詩意的短句，通篇扣住“以后”和“怎樣”，描述了兒童在成長過程中從感覺、認(rèn)知到理性思考，從個體感受、親子關(guān)系、群體關(guān)系到外部世界的認(rèn)知進(jìn)階，這漣漪般的人生擴(kuò)展最終進(jìn)入到更為深邃的哲學(xué)思考，發(fā)出兒童在成長中的“天問”：以后會怎樣？
以后會怎樣？有些“以后”主人公已經(jīng)了然，而有些“以后”還在猶疑不決，更有些“以后”在當(dāng)下只能是“我也不知道”。如果用時間軸表示，有些“以后”屬于近程問題，有些“以后”屬于中程問題，而有些“以后”屬于遠(yuǎn)程問題。近程問題只需要很短的時間、簡單的人生經(jīng)驗就可以解答，中程問題則需要較長的時間和豐富的積累，而遠(yuǎn)程問題則必然經(jīng)歷相當(dāng)長的人生階段以及大跨度的認(rèn)知飛躍才能得到“會怎樣”的答案，甚至終其一生都難有確鑿答案。
我們每個人都曾懷憂含戚，行吟于人生的澤畔。在兒童成長的過程中同樣也會伴隨種種疑惑，和既有的心理圖式發(fā)生著沖突；個體既有可能順利地將新因素納入已有的心理圖式之中，以加強(qiáng)和豐富主體（同化），但也有可能必須改變自己以適應(yīng)新環(huán)境的客觀變化（順應(yīng)）。個體就是不斷地通過同化與順應(yīng)兩種方式，來達(dá)到自身與客觀環(huán)境的平衡。隨著兒童探索區(qū)域的擴(kuò)大、知識結(jié)構(gòu)的豐富、認(rèn)知行為的變化，這個平衡頻率將會變得越來越頻繁。這是一個雙向的不斷糾雜影響的、不斷發(fā)生變化的過程，這個過程就是兒童發(fā)展。孩子的發(fā)展充斥著同化、順應(yīng)的過程，是內(nèi)部圖式體系不斷改變和發(fā)展的過程，在不斷調(diào)試和動態(tài)平衡中尋找到主體與外在世界的適應(yīng)，及可接受的解釋。
在這不斷平衡的過程中，孩子會震驚地發(fā)現(xiàn)越來越多的無法預(yù)知的“以后”：那些難以處理的茫然無措的情緒，無法到達(dá)的地平線，被假象掩蓋的淚水，無法抗拒的死亡和無法預(yù)測的明天。在這不確定、不可知中，孩子感到了惶惑、懷疑甚至痛苦，但偉大的成長也因此開啟了飛躍：主體被迫接受世界的“測不準(zhǔn)”，被迫重新調(diào)整對世界、他者以及與自我關(guān)系的看法，開始了痛苦而艱難的思考。“痛苦像一把犁，它一面犁破了你的心，一面掘開了生命的新起源。”（羅曼·羅蘭）人生的“測不準(zhǔn)”，既是讓孩子第一次惶恐地發(fā)現(xiàn)這世界的莫測和不合（自我）邏輯，也提供了發(fā)展的機(jī)遇。個體如何看待這“不合邏輯”，如何處理這“莫測”，正是建構(gòu)自我的主要方式，是賦予這繽紛世界你我他不同個性的必然。從這個意義上來說，那些沒有答案的“天問”更加寶貴，因為正是在這里包含著無限的可能性。
《天問》沒有答案，成長的“天問”也無須答案。成人也許可以展示已有的經(jīng)驗予以兒童啟迪，但永遠(yuǎn)不可能在答案的專屬性上越俎代庖。那意味著所有的路都要自己走，所有的淚都要自己流，所有的答案都要自己去探索。無論成人多么富有經(jīng)驗，多么想幫助孩子，那真正的屬于自己的答案只有兒童親身體驗后才能得到。
正如封底所問：“一粒小種子，長大以后會怎樣？”我們唯一確定的是它會長大，但以何種形式長大，長成什么樣的植株，都是無法確定的。“我的開始包含著我的結(jié)束。”（喬治·艾略特）每一個明天都萌發(fā)于昨天，生成于今天，每一個答案也包含在今天的“天問”中，所以要確定“以后會怎樣”，請從“現(xiàn)在”開始自己尋找答案吧。
周明剛
（蘇州幼兒師范高等專科學(xué)校教師、兒童文學(xué)研究者）
