一座黑白灰的城市，一個窗口，一個人。這是一個關于生活在黑白灰世界里的人的故事，面對灰暗的生活，或許他需要一些改變。直到有一天，一個綠色的類似牽引繩的東西出現了，而繩子的另一頭，是一只若隱若現的小狗。
跟著小狗，布萊克先生的奇妙之旅即將發生，誰知道，接下來會發生什么呢？

這是一本給孤獨的人以溫暖的繪本。生活中總有這樣一些孤獨的人，這樣一些茫茫然的時期，需要有人或者其他什么生物的到來，帶給他們小小的希望和牽引，讓他們得到激勵和認同，找到在這個世界中的存在感。

給孤獨之人以無聲安慰的暖心繪本。一位生活在黑白灰世界里的布萊克先生，孤單、茫茫然；一只活潑的小狗，簡單、明亮。它帶著這位孤獨先生走向室外，看樹、看云、看月亮、在草地中打滾，獲得簡單的快樂。閱讀這個簡單而溫暖的故事，讀者會感同身受，如同布萊克先生一樣，重新去發現生活中的快樂和光亮。

充滿哲思的巧妙結局，帶給成年人以無限的思考。故事的結尾設計得非常巧妙，丟了的綠繩子仿佛化作點點繁星落在布萊克跟他的狗身上，將所有的刻板、沉悶和黑暗點亮。在他們回去的路上，無論走在哪里，因為他們身上那些綠色的亮點，他們再也沒有時隱時現，仿佛一個人身上擁有了閃光的東西，他們時刻都能感到自己的存在。

孩子眼中游戲性十足、趣味無限的無字書。對于書中重要的角色——小狗，作者并沒有畫出它的具體形象，而是用背景襯托出小狗的局部，邀請讀者全身心參與故事，去發現這只小狗、根據畫面判斷小狗此時此刻的動作、想象小狗和布萊克先生之間有趣的互動，讓閱讀成為一場趣味十足的發現之旅。

一本和作者共同打造、獨一無二的專屬繪本。小狗若隱若現的形象，為孩子們提供了充足的動手空間，讀完故事，孩子們馬上就可以開始喜愛的“形狀游戲”，在書里畫上想象中小狗的樣子。你會為小狗畫上什么顏色，你想象中的小狗是什么樣子？接下來會發生什么事呢？讀者不同，每本書就會不一樣。

簡約卻不簡單的畫面，多元化的藝術風格?？酥频男蜗笏茉旌蜕适褂?，具有藝術氣息的構圖，帶來一氣呵成的流暢感；剪貼、撕紙、拓印等藝術創作手法，帶給畫面多元化的藝術風格。

愛麗絲繪本研究院創始人、早期閱讀專家Lisa老師解讀手冊。

《布萊克先生和他的狗》就是這樣重疊著現實與想象，帶給你游戲樂趣的同時，又激發你無限思考的一本無字書……故事的結尾設計得非常巧妙，丟了的綠繩子仿佛化作點點繁星落在布萊克跟他的狗身上，將所有的刻板、沉悶和黑暗點亮……整部作品無論是形象還是色彩都很克制，布局構圖很有藝術氣息，有一氣呵成的流暢。看似簡單的畫面，其實創作工序并不簡單，作者運用剪貼、撕紙、拓印等藝術創作手法，讓畫面有一種多元化的藝術風格。
——愛麗絲繪本研究院創始人 早期閱讀專家 Lisa老師

屬于成年讀者的思考，屬于孩子的樂趣，一樣都不少
愛麗絲繪本研究院創始人、早期閱讀專家 Lisa老師

在我們親子閱讀圈流行一句話：“讓一個給孩子講故事的媽媽上天堂，請給她一本無字書；讓她下地獄，也給她一本無字書！”為什么會有如此迥異的差別呢？因為大人往往缺乏讀圖的能力，更擅長看文字，你把她獲取信息*重要的拐杖拿掉了，當然是滅頂之災啦 — 這書可怎么給孩子讀？但是上天堂的媽媽就不一樣了，她把無字書當作藝術品來欣賞，每一頁的畫面都像鉤子，把她跟孩子閱讀中的感受、共情與想象一股腦地鉤出來，讓他們身臨其境，成為故事中的某個角色，參與某個情節，看別人的戲，體驗自己的人生，這種穿越的愉悅的確如上天堂般幸福。孩子的生活經驗有限，但可以通過繪本故事，開闊視野，拓展體驗，釋放情感，豐富閱歷。沒有文字的限制，孩子會主動思考：這是什么？為什么會在這里？他在干什么？怎么會這樣？如果是我，會如何做？他用自己的邏輯讀出畫家的言外之意，編出新的屬于自己的故事，在不斷翻頁產生的戲劇效果中，體驗著創作的成就感與快感。
  《布萊克先生和他的狗》就是這樣重疊著現實與想象，帶給你游戲樂趣的同時，又激發你無限思考的一本無字書。打開書，護封只有簡單的顏色：黑色代表布萊克先生（“布萊克”跟英文單詞 black 諧音）；綠色代表大片的草地；至于小狗，作者并沒有畫出它的具體形象，而是用背景的襯托展示出小狗的局部。對于讀者來說，發現這只小狗是一件很難的事嗎？當然不是，顯然，作者的目的也不在于此。作者并沒有打算故弄玄虛，她用獨特的方式，很直觀地展示出人、狗、草地和樹木。你很容易就能看出，哦，這是一只白色的小狗嘛。
  撥開護封，露出封面和封底。這是一個連貫的畫面，左邊（封底）只露出了布萊克先生的一條腿，腿上有一些綠色的點點；右邊，也就是封面，綠色的點點組成狗的輪廓，能感覺到它神采飛揚的快樂樣子。然而，綠色的牽引繩不見了。讀者似乎有點摸不著頭腦：作者在玩什么把戲？究竟發生什么事了？讀者的閱讀興趣與好奇心被調動起來，迫不及待地去翻頁。前環襯上散落著放大的綠色斑點，到了書名頁就瞬間變成衰敗的灰黑色，仿佛從綠意盎然的春天跌入陰冷蕭颯的秋冬，*的一點綠在遠處，仿佛是作者不經意的點綴。正文，綠色的牽引繩被狗狗叼在嘴里，送到布萊克先生的手邊，好像在央求：“別宅著了，快帶我出去玩兒！”畫面中的布萊克也許在看書，也許在看平板電腦。他此刻可能很無聊，也許有什么事讓他心情不太好，也許他本就是個很沉悶的人。你可以讓孩子找找從哪里可以讀出這種感覺。是布萊克的一身黑色？還是花瓶里裝著的那兩朵耷拉著腦袋的開敗的花？還是急于出去玩耍的小狗？你會從他的回答中收獲驚喜，原來這小腦袋瓜里裝的都是彩蛋??！
  接下來的情節越來越豐富，布萊克先生拗不過小狗，起身穿好大衣，戴上帽子出門了。這時候，我們幾乎看不到狗，好像它已經被白色的背景淹沒了，于是我們瞪大眼睛，努力尋找。你可以跟孩子一起用手指把狗的輪廓畫出來，這種互動特別有趣。你們還會發現繩子時松時緊：繃成一條直線時，可以感受到奔跑的快速；繩子放松的時候，是狗停下來在樹底下尿尿——孩子破解后會哈哈大笑：居然被我看到了，羞羞。
  布萊克就這樣跟他的狗往前走，背景在黑白交替地變換，人和狗時隱時現，有時甚至會同時看不見，有時他們又同時出現在淺灰色背景中，但那條連接他們的綠色牽引繩一直都在。你會從中感受到他們的相互依靠、彼此陪伴。從依戀到滋養，這種人和狗之間的關系也可以讓人聯想到親子、閨密、情侶、老伴兒等。這種情感的流動，可以引導孩子去表達：你會想到誰？爸爸媽媽，爺爺奶奶，還是你的寵物或者玩具？那條細細的綠繩子代表什么？是親情還是友情，是濃濃的愛還是彼此的羈絆？接下來的兩頁，背景又恢復到了白色，綠繩子變成了一條直線，布萊克先生飛速奔跑，手里牢牢抓著繩子，明顯有些吃力。再一翻頁，大片的草地浮出畫面，答案揭曉。狗狗掙脫繩子，義無反顧地沖了進去，它沒有忘記身后的布萊克，折回來叫上他一起進到草地。在大片的綠色背景中，他們撒歡地嬉鬧起來，跑、跳、蹦、躺，還有扔帽子，玩得不亦樂乎。這時候，細心的讀者會發現布萊克跟他的狗身上灑滿綠色的點點。而這一次，消失的是一直連接他們的那條綠色的繩子。怎么不見了？他們一起找啊找啊，還是沒找到。在他們回去的路上，無論走在哪里，因為他們身上那些綠色的點點，他們再沒有時隱時現，仿佛一個人身上擁有了閃光的東西，讓他們時刻都能感到自己的存在。
  故事的結尾設計得非常巧妙，丟了的綠繩子仿佛化作點點繁星落在布萊克跟他的狗身上，
將所有的刻板、沉悶和黑暗點亮，布萊克摸著小狗的頭，小狗可能又希望去跑步了。接下來，
小狗又會給布萊克帶來怎樣的改變或驚喜呢？這是作者留給讀者的思考和期待。
  整部作品無論是形象還是色彩都很克制，布局構圖很有藝術氣息，有一氣呵成的流暢。
看似簡單的畫面，其實創作工序并不簡單，作者運用剪貼、撕紙、拓印等藝術創作手法，
讓畫面有一種多元化的藝術風格。
  合上書，結束了嗎？當然沒有，因為——重頭戲才剛剛開始。當你和孩子看完故事，
不要合上書，真正屬于孩子的快樂才剛剛開始。
  幾乎所有的孩子都對畫畫感興趣，那么給孩子一只熒光筆，金色，或者銀色—— 當然，
孩子可能有別的選擇，黑色的也沒關系。現在，從護封開始（不要忘記被護封保護起來的
封面），和孩子一起用手里的筆，把畫家沒有畫出來的，隱藏在黑色或者白色背景里的布
萊克先生和小狗畫出來吧！一定要一絲不茍地畫完喲。這樣，這本書就是你們和作者一起
完成的作品。讀者不同，每本書都會不同，就像書中的故事一樣，每個人都有自己的理解。
  總之，屬于成年讀者的思考，屬于孩子的樂趣，《布萊克先生和他的狗》，一樣都不少。