《真正的男子漢》是廣西師大出版社魔法象圖畫書王國推出的作品之一。
晚上，兩個小男孩不好好睡覺，在床上不斷地拿女孩取笑。他們嘲笑女孩無趣、膽小：女孩一天到晚只會給布娃娃梳頭，不停地幫布娃娃換衣服；她們膽小如鼠，夜里怕到會尿床，只有抱著一堆玩具熊才能入睡；此外，她們還怕鬼。可聊著聊著，兩個小男孩自己也害怕了，最后他們和小女孩一樣抱著玩具熊入睡了。
《真正的男子漢》故事有趣、幽默。兩個小男孩逗趣、夸張的對話，讓我們了解了男孩與女孩的區(qū)別。這是一本有趣的性別教育讀本，讓爸爸媽媽在進(jìn)行性別教育時不再羞答答。
★德國奧爾登堡兒童及青少年圖書獎得主瑪努拉?奧爾特繼《真正的朋友》后，再次爆笑來襲！
★是一本有趣的性別教育讀本，無所顧忌的童言童語，讓性別教育不再羞答答。
★場景簡單、角色單純，通過生動的對話刻畫了一對真實、可愛的小小男子漢，完整地交待了女性性別在小男生心目中的意味。
★語言生動幽默、繪畫大膽夸張、造型丑怪有趣，作者以一位母親的視角來觀察孩子，輕松幽默地講述孩子成長過程中遇到的種種尷尬和困境。
★作者將兩位小小男子漢安排在最封閉的空間——臥室。在這里他們肆無忌憚地表現(xiàn)，丑態(tài)百出，體現(xiàn)了人的本真。
★這本書屬于每一個幼兒園的男孩和女孩。它鮮明體現(xiàn)了瑪努拉·奧爾特的創(chuàng)作風(fēng)格，很好地詮釋了人們心中傳統(tǒng)的“性別刻板印象”。
我們會被這部有趣、迷人的作品中無傷大雅的語言逗得哈哈笑……這部作品憑借神奇、大膽和新穎的插圖迅速抓住讀者的注意力。
——中國臺灣《東方日報》
這是本罕見的圖畫書，讀者從一開始就等待著最后轉(zhuǎn)折的發(fā)生。整本故事帶著幸災(zāi)樂禍的意味，卻恰恰以微妙和深情幽默取勝。這是一個令人捧腹的故事。
——德國巴伐利亞州教師聯(lián)盟青少年寫作委員會
這本書屬于每一個幼兒園的男孩和女孩。它鮮明體現(xiàn)了瑪努拉·奧爾特的創(chuàng)作風(fēng)格，很好地詮釋了人們心中傳統(tǒng)的“性別刻板印象”。整個故事機智中帶著諷刺。
——德國《青少年文學(xué)期刊》
名家說文
真正的男子漢就是這樣長大的
李一慢／親子教育專欄作者
柏拉圖說過，“在所有的動物中，男孩是最難以管束的”。或許正是這股不容管束的男性氣概推動著世界吧！不過，我要真這么認(rèn)為，恐怕會引發(fā)女權(quán)主義者的不滿，因為我們知道，人類是由母系社會發(fā)展來的。這看似玩笑其實與我們接受的性別教育有關(guān)，而性別教育完全可以從小開始，比如閱讀《真正的男子漢》。
這不是小屁孩的書嗎？哪有這么高深？我們不能認(rèn)為男孩永遠(yuǎn)都是小屁孩，他們遲早會成為頂天立地的男子漢。不過，最新的研究認(rèn)為，男孩的青春期要延長到21歲。這樣我們就都能理解和接受男子漢們長時間的成長過程中各種正常和不正常的行為。此外，不能認(rèn)為圖畫書只適合小屁孩看，不信你可以直接跳到后面四段“性教育”的文字，保準(zhǔn)讓你長知識。
最近，兒子參加足球夏令營回來，跟我聊起他們集體宿舍臥談會的內(nèi)容。相比我們都經(jīng)歷過的大學(xué)臥談會，內(nèi)容純凈了很多，但對女生的討論仍然占了很大比重。這讓我一下子想到，多年前兒子和大他一歲的哥哥聊各自幼兒園小女生的生動場面。這樣想來，男人談?wù)摦愋缘故且幻}相承，只是各個階段有不同的話題罷了。《真正的男子漢》講的是兩位真正男子漢的故事，當(dāng)然也少不了同樣的話題，只是看起來乳臭未干、乳牙剛落的小小男子漢們談?wù)摰脑掝}簡單直接，毫無對性的真正認(rèn)知。
我曾對繪本下過一個望文生義的定義：“繪是方法，是感受，也是藝術(shù)；本是形式，是內(nèi)容，更是文學(xué)。”這里的文學(xué)指的是兒童文學(xué)，而兒童文學(xué)中當(dāng)然包括幼兒文學(xué)，《真正的男子漢》正是一篇上佳的幼兒文學(xué)。
在《真正的男子漢》不到一篇微博容量的文字里，作者通過生動的對話，刻畫了一對真實、可愛的小小男子漢。我不會在男子漢三個字上打雙引號，因為我認(rèn)為這正是生活中男子漢呈現(xiàn)出來的狀態(tài)。而這種表現(xiàn)，正是男子漢幼時應(yīng)有的樣子。由此，我想到了生活中我們碰到的事情：在冰冷的隔著窗口的兒童驗血處、在手持可怕針管毫無表情的護(hù)士出沒的注射室，大人是接受男子漢的號啕大哭，還是哄騙說“一點兒都不疼”，“就疼一下下”，或者橫向比較，“你看前面的小姐姐可沒哭哦”，進(jìn)而威脅道“男子漢哪有哭的”？
總之，這些曾經(jīng)的小小男子漢全然忘了自己幼時的模樣，只是從成人的男子漢氣概來對我們的小小男子漢提出無理的要求，甚至要據(jù)此改變男子漢的屬性。
從文字看，這真是一篇高級的幼兒文學(xué)。那么圖畫呢？我女兒評價：“這水平真不咋的，跟我小時候畫的沒脖子人一樣。不過，這樣也挺搞笑的。”女兒繼續(xù)犀利地評價：“跟他們的行為一樣搞笑。”或許這就是作者想要達(dá)到的效果吧，文與圖有效搭配，相互強化，以達(dá)到增強“笑果”的效果。女兒意猶未盡，繼續(xù)麻辣點評：“這些男子漢的膽子隨著他們嘴巴的變化而變化，這倒是很新穎。哼，他們嘲笑女生的時候，嘴巴張得大大的，聲音肯定也很大。可是一說到鬼，他們的嘴巴就小得可憐，估計聲音也小到聽不見。”
不過，從這篇幼兒文學(xué)作品中，我們又能讀出怎樣的兒童成長呢？男孩們談?wù)撨@些內(nèi)容正是最好的性別教育良機。性別教育是對孩子進(jìn)行性教育的基礎(chǔ)，是孩子對自身了解的啟蒙，也是孩子形成健康人格的基礎(chǔ)。隨著孩子身體的變化，他們從外界得到的信息日益增多，而孩子的性別角色意識3歲就開始建立，一直持續(xù)到青春期。故事中的兩個男孩貌似正經(jīng)歷性別印象刻板期——他們對男孩女孩的行為模式有著既清晰又模糊的認(rèn)識。在這個階段，男孩傾向于和女孩分開玩，選擇有更強烈性別特征的玩具，在他們看來，一個玩布娃娃的男孩比一個霸凌的女孩更難以容忍。出現(xiàn)這種傾向可能和性別恒常性的缺失有關(guān)，因為孩子需要非常強的證據(jù)證明自己是一個男孩或女孩。這種強烈的刻板印象一般到6～7歲時會逐漸緩和，這時孩子掌握了性別恒常性，知道了性別不會被輕易改變，也知道了給布娃娃梳頭、抱著小熊睡覺、被毛毛蟲嚇哭等行為不足以改變自己的性別。
對性別本身的認(rèn)知相對容易，而家庭、學(xué)校和社會文化中對不同性別個體的印象、期待和要求則受到各種因素的影響。摒棄我們固有的性別偏見其實并不容易，因為我們就是在那樣的環(huán)境中長大的，甚至有些觀念根深蒂固，比如我岳母以為我兒子膽小，就教育他一定要勇敢，而那時5歲的兒子正在用自己的體驗感受人生，學(xué)習(xí)如何解決問題。
怎么辦呢？我們可以通過引導(dǎo)，讓男孩參與女孩喜歡的各種假扮游戲，加深他們的感性認(rèn)知，或者通過共讀《真正的男子漢》這樣的圖畫書。這本書完全可以讓幼兒園小班以上的孩子討論，說不定會有很多關(guān)于“真正的”和“男子漢”的精彩言論。
研究顯示，3～5歲雖然是性別角色建立的一個非常重要的階段，但在很多文化中，男孩承擔(dān)著比女孩更大的性別角色壓力。與男孩相比，女孩往往更容易獲得一個異性化的玩具，更有可能保持對異性游戲、活動的興趣。如同成人接受“女漢子”比接受“偽娘”更容易一些。如今，很多發(fā)展心理學(xué)家和兒童教育者都認(rèn)為，嚴(yán)格定義的性別角色對男孩和女孩的發(fā)展都是一種消極的限制。事實上，告訴孩子男孩女孩都可以細(xì)心體貼、勇敢堅強，可能對他們來說不僅是一種禁錮的解放，也有利于心理的健康，并學(xué)會尊重他人。而在這方面爸爸們應(yīng)該發(fā)揮重大作用，因此，爸爸們要用自己的方式參與到育兒中來，尊重并愛妻子，給予男孩與女孩交往的榜樣示范。
總之，無論理念和實踐的分歧有多大，真正的男子漢正在成長中，爸爸們，看你們啦！
