鳥媽媽在樹上的鳥窩生下了蛋，小鳥兒孵出之后，鳥爸爸和鳥媽媽會喂它們吃東西，教它們很多本領。等到小鳥兒長大了，學會了飛行，它就會離巢飛到不同的地方一一探索這個世界的奇妙事物喲！

　地面上有很多的生命存在，動物、植物，我們都可以用眼睛看到，用耳朵聽到；陸地上的各種生命活動進行的時候，地底下是什么情況呢？其實，地表下面也很不平靜，里面有好多忙碌的動物和植物；再看看大海，美麗的大海也在不停地變化，里面有很多不同種類的魚和動物，還有各種奇怪的珊瑚、植物；抬頭看看天空，很多小鳥、昆蟲也在自由地飛翔、舞動。往往，孩子對這部分的知識都充滿好奇，而這四本書，可以給孩子提供很大的空間，去認識已知和未知領域的生物生命狀態。
　　四本書四個主題——《陸地上的生物》《海里的生物》《空中的生物》《地底下的生物》都有一致性，以一個小小的動物或者一株小小的植物直接作為故事主角去串聯整本書的內容。這個“小小的”主角的建立，拉近了與孩子的距離，孩子可以不自覺的將自己轉化成故事的主角。
　　比如說《地底下的生物》中，圍繞一只小兔子的生活以及所見所聞展開。小兔子說：“我的爸爸什么事情都知道哦！有一天，爸爸告訴我說：‘你看到紅蘿卜和青草了嗎？那些你都可以吃。但是，你**不可以吃花朵、小蘑菇和蝸牛?！毙⊥米雍桶职郑腿绾⒆优c爸爸的關系，溫馨的對話，充滿暖暖的情感，為孩子樹立了父母全知的形象，在虛擬的故事情節中去建立一種家庭秩序，孩子與父母的關系，父母在孩子成長過程中的角色關系。在親子閱讀中，父母可以適當地進行引導，在潛移默化中影響孩子。
　　其次，書中的世界也是孩子真實生活世界的縮影。每一個小小動物的成長、每一株小小植物的破土發芽，都伴隨著溫馨的家庭生活，伴隨著小伙伴們的相處，也伴隨著成長過程中遇到的危險。比如說《空中的生物》，小鳥的生活中有爸爸媽媽的關愛；有弟弟妹妹的陪伴；但是有一天爸爸還是警告他們說要“小心陷阱”。這一切就像孩子要面對的世界：孩子的成長過程中遇到很多不同的社會角色，有家人、朋友，還有陌生人，而孩子要像小鳥一樣，要認識這個社會，要關愛家人、關愛朋友，當然也要警惕潛在的危險。閱讀的過程中，家長可以有意識地去引導孩子體會圖畫中的世界。
　　世界是一本圖畫書，同樣，每一本書都是一個小世界。每一本好的圖畫書，都融入一定的目的，都含蓄地引導、幫助孩子成長?！兜厍虻纳铩愤@一套書，既是一套有科普性質的圖畫書，同時也是一套社會化啟蒙書，從知識和社會化兩個方面貼近孩子，給孩子的成長提供知識。
　　在畫面的設計上，用跨頁的畫面表現大的情境和遠景，用單幅畫面聚焦近景，有“人在畫中游”的感覺。仔細看一看，四個家庭四種不同的旅行方式，有很多不一樣的經歷！