上幼兒園是孩子離開(kāi)家的第一步。第一天上幼兒園，孩子可能會(huì)害怕、焦慮。怎么辦呢？方素珍的《媽媽心 媽媽樹(shù)》就是一本關(guān)于第一次上學(xué)的繪本，道出了小朋友沒(méi)說(shuō)出來(lái)的心思。
小蘋(píng)果不想上學(xué)，于是媽媽做了一顆心，讓小蘋(píng)果帶到學(xué)校，就像媽媽陪在身邊一樣。但是，沒(méi)有媽媽的阿志，常常搶小蘋(píng)果的“媽媽心”，讓老師傷透了腦筋。聰明的老師該用什么方法，才能解決這個(gè)問(wèn)題呢？
讓孩子痛哭的一本書(shū)
畫(huà)面溫馨，顏色柔和溫暖。紙質(zhì)不錯(cuò)！
沒(méi)有想到2歲4個(gè)月的兒子看了一兩頁(yè)就開(kāi)始大哭，傷心的掐人，咬人，這是從來(lái)沒(méi)有過(guò)的！
從看這本書(shū)的反應(yīng)，我能想象兒子初入園時(shí)的場(chǎng)景。多謝作者送給孩子們這本書(shū)！這也是送給媽媽們的珍貴禮物！
結(jié)局很溫馨！
一本感人的書(shū)
最初吸引我的是這本書(shū)的封面，很溫情。當(dāng)讀完全書(shū)后，我哭了，因?yàn)楣适碌膬?nèi)容和我的那些孩子們的經(jīng)歷何其相像啊！迫不及待拿回家和兒子分享，三歲的孩子聽(tīng)完后愣了半晌，說(shuō)：“你也要幫我做顆媽媽心帶到幼兒園，我一定不哭了！”溫暖
李文馥◎中國(guó)社會(huì)科學(xué)院心理研究所主任
母愛(ài)是天下之最重要、最偉大、最無(wú)私的愛(ài)，源自于媽媽的天性，源自于孩子成長(zhǎng)和發(fā)育的需求?！皨寢屝摹笔菋寢尩膼?ài)心與孩子的心愛(ài)的結(jié)合體，它告訴我們這兩種愛(ài)是緊緊結(jié)合在一起的，是互動(dòng)的，是不可或缺的。而處理好孩子對(duì)母愛(ài)需求的每一個(gè)環(huán)節(jié)，是母親和教師極為重要的責(zé)任。
小蘋(píng)果要上學(xué)，要與母親分離，產(chǎn)生了焦慮感，出現(xiàn)了離開(kāi)媽媽在陌生環(huán)境中的不安全感。她哭泣流淚，渴求媽媽的陪伴，渴望著心靈上的安慰。媽媽聽(tīng)懂了孩子的心聲，她用那顆看得見(jiàn)摸得著的“媽媽心”作為寄托母愛(ài)的載體。而小蘋(píng)果得到的是眼看有物、觸摸有形的媽媽的心，是心靈安全的依托，是在陌生環(huán)境中仍能感受到的“母愛(ài)”?！皨寢屝摹笔剐√O(píng)果的心靈得到了安撫。這顆“媽媽心”給所有母親的啟示是，在孩子處于“困境”時(shí)，母親要學(xué)會(huì)善于給孩子排憂解難，撫平孩子小小心靈上的不安，使他們時(shí)刻感覺(jué)到有母親的愛(ài)自己是安全的，是幸福的。“媽媽心”也是母親對(duì)孩子施愛(ài)的技巧，善于對(duì)孩子施愛(ài)，特別是善于對(duì)不同年齡的孩子施愛(ài)，是母愛(ài)質(zhì)量的體現(xiàn)。
“好多‘?huà)寢尅瘉?lái)陪小朋友上課”，這是全班孩子們對(duì)許多“媽媽心”的歡呼聲。孩子們看到這么多“媽媽心”，高興得歡呼雀躍，手舞足蹈。這種興奮不僅僅是因?yàn)闃?shù)上有自己的“媽媽心”，也是為了好多的媽媽獻(xiàn)出的好多“媽媽心”。入學(xué)的孩子自然而然地有了集體歸宿感的需求，有了在集體中獲得愛(ài)和得到尊重的需求。滿樹(shù)的“媽媽心”是為了他們而掛的，是他們自己親手掛上去的，這使他們?cè)诩w中感到無(wú)比的光榮和自豪，使他們體驗(yàn)著共同被愛(ài)的幸福感。隨著孩子們接觸的社會(huì)環(huán)境的擴(kuò)大，他們對(duì)愛(ài)的需求范圍也在擴(kuò)大。自幼對(duì)母親的特殊依戀，到對(duì)父母和家庭成員的依戀，再發(fā)展到對(duì)小朋友的同伴關(guān)系的需求，并逐漸產(chǎn)生兒童的集體歸宿感。孩子們對(duì)“媽媽樹(shù)”的喜愛(ài)，正是這種集體歸宿感的表現(xiàn)。在這種令人鼓舞、令孩子們感到幸福的集體活動(dòng)中，每個(gè)成員貢獻(xiàn)了自己的一份力量，每位小朋友為自己給“媽媽樹(shù)”掛上了一顆“媽媽心”而感到驕傲和自豪。反之，在這樣的場(chǎng)合里，如果某個(gè)孩子因?yàn)槟撤N原因缺失了他應(yīng)有的那份參與和奉獻(xiàn)，這孩子便會(huì)感到尷尬和不安，甚至為此而傷心。所以作為人父人母，一定要善于體認(rèn)童心，在孩子的集體活動(dòng)需要家長(zhǎng)參與和奉獻(xiàn)的時(shí)候，盡可能做出積極的努力以滿足孩子社會(huì)情感的需要。
阿志的行為是缺失母愛(ài)的表現(xiàn)。母愛(ài)的缺失是對(duì)孩子心靈最大的傷害，會(huì)給兒童的心靈印上深深的傷痕，這傷痕是看不見(jiàn)的暗傷，是時(shí)時(shí)都會(huì)發(fā)作的隱痛。在平靜的生活中，孩子會(huì)自己體味內(nèi)心的孤苦，他們還要學(xué)會(huì)自己舔療那無(wú)以言說(shuō)的心中的傷痛?！皨寢寴?shù)”上掛滿了全班同學(xué)的“媽媽心”，“媽媽樹(shù)”使全班同學(xué)的媽媽們“也變成同班同學(xué)”，可是這其中唯獨(dú)缺失阿志的媽媽，缺少阿志的“媽媽心”。在同學(xué)們異常熱烈的氛圍中，阿志的失落感、阿志缺失母愛(ài)的傷痛受到強(qiáng)烈的刺激，這樣的刺激使他小小的心靈再也無(wú)法承受，于是他要排斥那一顆又一顆的“媽媽心”，他要抵制掛滿“媽媽心”的“媽媽樹(shù)”。他憤怒，他呼喊出“討厭”，他無(wú)助地、孤苦伶仃地獨(dú)坐在大樹(shù)下……幸好老師理解了小阿志那缺失母愛(ài)的心靈，動(dòng)員他爸爸給小阿志獻(xiàn)出一顆“媽媽心”，使小阿志得到些許安慰，使他缺失的母愛(ài)得到一定的補(bǔ)償。阿志現(xiàn)象提醒我們?nèi)笔笎?ài)的孩子，需要愛(ài)的寄托，更渴望得到如同真正母愛(ài)的愛(ài)。
