用一個(gè)富有想象力的新穎方式，把恐龍的知識(shí)帶給孩子們，伯納德·莫斯特鼓勵(lì)孩子們用自己的名字給恐龍命名。這本書(shū)實(shí)際向孩子們介紹了25種恐龍的中英文名稱(chēng)和一些簡(jiǎn)單的知識(shí)，信息量大，易于接受。莫斯特既描繪了特定恐龍的外形和特征，也同時(shí)描繪了不同的孩子，并巧妙地把孩子的名字和恐龍的名字結(jié)合到一起。
《恐龍專(zhuān)家》 驚奇連連
美國(guó)童書(shū)《恐龍專(zhuān)家》系列，是一套如此與眾不同的恐龍書(shū)。九本小書(shū)擺在案頭，究竟有哪些地方讓我拍案驚奇呢？
驚奇之一：很有愛(ài)的恐龍書(shū)
伯納德·莫斯特多年前是美國(guó)一家廣告公司的創(chuàng)意師和畫(huà)師。有一天下班回到家，他看到了兒子格倫在學(xué)校寫(xiě)的作業(yè)：“我想讓所有的恐龍都復(fù)活。”莫斯特一直渴望創(chuàng)作兒童讀物，正苦于無(wú)米下鍋，兒子的這一想法使他瞬間豁然開(kāi)朗，于是，就誕生了這本《如果恐龍回來(lái)了》。爸爸專(zhuān)門(mén)為自己的孩子而創(chuàng)作，是不是很有愛(ài)的書(shū)呢？
驚奇之二：萌萌的恐龍書(shū)
這套書(shū)到底萌在哪？其一，表達(dá)萌，不同于一般恐龍科普讀物的說(shuō)教、講解模式，這套讀物以*人稱(chēng)、兒童口吻敘述，是真正孩子講給孩子聽(tīng)的恐龍書(shū)。其二，形象萌，曾經(jīng)有人用“恐龍”來(lái)形容一個(gè)人長(zhǎng)得丑，如果你想當(dāng)然地以為這套書(shū)里面都是毫無(wú)顏值的“恐龍”，還真錯(cuò)了。作者描繪的恐龍既尊重真實(shí)形象，又大膽進(jìn)行了擬人化和兒童化處理，每一只恐龍都是萌萌噠！
驚奇之三：自由想象的恐龍書(shū)
在這套叢書(shū)里，處處可見(jiàn)對(duì)恐龍各種異想天開(kāi)、天馬行空的想象。無(wú)論多高深的問(wèn)題，都提供了開(kāi)放式的思維環(huán)境，讓孩子用自己的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)給出自己的答案，符合孩子的心理，易于引起他們的共鳴與參與互動(dòng)。比如，恐龍的消失之謎是*能喚起人類(lèi)好奇心和探索欲的話(huà)題，而鼓勵(lì)孩子對(duì)此大膽想象，是培養(yǎng)孩子研究興趣的*好方式，也引領(lǐng)許多孩子從此走入了科學(xué)的大門(mén)。
驚奇之四：會(huì)玩穿越的恐龍書(shū)
恐龍書(shū)的背景一味都是蒙昧的遠(yuǎn)古時(shí)代？錯(cuò)錯(cuò)錯(cuò)，這套書(shū)里小恐龍竟也會(huì)玩兒穿越，回到了孩子們熟悉的生活中：學(xué)校，公園，大街，家里的浴室、還有吃飯、比賽、生日聚會(huì)上……關(guān)于恐龍的大小，為了給小朋友建立起全面準(zhǔn)確的概念，作者干脆讓恐龍來(lái)到今天的現(xiàn)實(shí)世界，與孩子們熟悉的事物做比較，也一起玩耍、上學(xué)、甚至睡覺(jué)！把恐龍作為現(xiàn)代社會(huì)的成員，用現(xiàn)代的思維去想象他們的生活，是不是很有趣？
驚奇之五：滑稽的恐龍書(shū)
如果恐龍也有八卦，這可算上恐龍王國(guó)的“八卦大全”——太多令人腦洞大開(kāi)的好玩兒?jiǎn)栴}：恐龍的膚色是啥樣？叫聲是啥樣？怎么區(qū)分恐龍的性別？恐龍是否有耳朵、長(zhǎng)胡子？不僅如此，還匯聚了全球*滑稽的恐龍：*的，*小的，*會(huì)偷蛋的恐龍，*聰明的恐龍，跑得*快的恐龍……這些八卦有的是已經(jīng)有答案的，而大部分是沒(méi)有答案的。這些好玩的問(wèn)題成了好奇心催化劑，培養(yǎng)孩子的開(kāi)放性思維，引導(dǎo)孩子去思考、想象、分析各種恐龍問(wèn)題：關(guān)于恐龍到底去哪兒了？聽(tīng)聽(tīng)孩子的回答！
驚奇之六：開(kāi)發(fā)思維的恐龍書(shū)
給孩子講恐龍僅僅是一味地灌輸知識(shí)嗎？這套書(shū)使孩子全面了解恐龍世界的豐富性，在潛移默化中培養(yǎng)孩子全面、開(kāi)放性的多向思維模式：形象思維、跳躍思維、逆向思維、批判性思維……不一而足。比如，在《誰(shuí)是恐龍的親戚？》中，提出了恐龍和現(xiàn)代動(dòng)物的相似性。從形態(tài)、特征、習(xí)性等方面，對(duì)恐龍和現(xiàn)代動(dòng)物進(jìn)行比較，引入了比較研究的思維和研究方法。一方面教孩子要善于用相似性和差異性進(jìn)行聯(lián)系和對(duì)比，同時(shí)為已經(jīng)滅絕的恐龍和現(xiàn)代動(dòng)物之間的關(guān)聯(lián)，給孩子提供了巨大的聯(lián)想空間。而《恐龍有多大？》《恐龍有多小？》這兩本書(shū)又在描述恐龍大小的過(guò)程中，成功引入了測(cè)量的數(shù)學(xué)思維。
驚奇之七：有信息量的恐龍書(shū)
如果你以為這是一套單純講遠(yuǎn)古恐龍的書(shū)，那又錯(cuò)了。以《到哪里找恐龍》為例，從恐龍化石的發(fā)現(xiàn)地，談到世界各地的恐龍，不僅給孩子們恐龍分布的宏觀概念，在知識(shí)面上更有了無(wú)止境的延伸。每一個(gè)恐龍化石發(fā)現(xiàn)地都涉及到了當(dāng)?shù)氐臍v史、地理和文化知識(shí)。北極、北美、世界各國(guó)：從烏拉圭、萊索托、津巴布韋，到加拿大、奧地利、中國(guó)，涵蓋瑪雅人、高喬人、人面獅身像、龍、芭蕾舞、高山滑雪、風(fēng)笛、考拉、南美牧場(chǎng)、熱帶雨林從、維多利亞彩虹、乞力馬扎羅山、長(zhǎng)城、聯(lián)合國(guó)等等幾十個(gè)知識(shí)點(diǎn)，堪稱(chēng)是恐龍知識(shí)與世界各地的地理歷史知識(shí)相結(jié)合，也是科學(xué)與人文知識(shí)的小小萬(wàn)花筒。一本小書(shū)，給人環(huán)游世界的感覺(jué)。信息量真是杠杠的！
驚奇之八：會(huì)惡搞的恐龍書(shū)
在《二十四只恐龍》中，作者選擇了*經(jīng)典的24首鵝媽媽童謠，全部與恐龍?jiān)亟Y(jié)合到一起。有的是把童謠原有內(nèi)容直接改變或添加進(jìn)恐龍的元素，童謠故事的主角從原先其他的動(dòng)物活人物變成了恐龍，比如，“瑪麗有只小羊羔”變成了“瑪麗有只小恐龍”；又有用恐龍的插圖重新詮釋經(jīng)典的歌謠，插圖也顛覆了原先鵝媽媽童謠的經(jīng)典畫(huà)面，比如鵝媽媽不再是騎在大白鵝的背上飛走，而是騎在了一只恐龍的背上飛走了。恐龍進(jìn)城、恐龍大鬧倫敦、24只烤進(jìn)派里的恐龍，恐龍鞋子城堡等，恐龍?jiān)谶@些童謠中，融進(jìn)了真正的人類(lèi)生活中，甚至變成了有著童心童趣的孩子。孩子即恐龍，恐龍即孩子，真是愛(ài)搗蛋的恐龍*可愛(ài)！
驚奇之九：能和恐龍扯關(guān)系的恐龍書(shū)
怎樣讓孩子認(rèn)識(shí)那么多種類(lèi)的恐龍，尤其是有著各種古怪名稱(chēng)的恐龍？對(duì)孩子來(lái)說(shuō)*有效的學(xué)習(xí)方法之一莫過(guò)于參與。如果恐龍以孩子的名字來(lái)命名，會(huì)怎么樣呢？那樣的話(huà)，孩子會(huì)很容易地認(rèn)識(shí)和熟悉這種恐龍了。《我給恐龍起名字》就是通過(guò)這樣一個(gè)簡(jiǎn)單而科學(xué)的理念，把25種早已遠(yuǎn)離今天現(xiàn)實(shí)生活的恐龍，帶到了孩子們的生活中，從恐龍的某種特征和特性，找到孩子們身上與之相似的地方，這是多么大膽新穎的創(chuàng)意！
讓這套質(zhì)樸而充滿(mǎn)靈氣的小書(shū)帶你的寶寶走進(jìn)神秘的恐龍世界吧。隨書(shū)附贈(zèng)的立體恐龍拼插玩具是本書(shū)編輯們從全書(shū)數(shù)百種恐龍中挑選出*有代表性、“龍”氣*旺的恐龍精心設(shè)計(jì)而成，看看寶寶能用多快的速度拼裝好，并能認(rèn)識(shí)多少恐龍吧。
關(guān)于恐龍的書(shū)并不缺乏，并有很好的理由：孩子們喜歡讀這些消失已久的生物的書(shū)。莫斯特在恐龍題材方面，貢獻(xiàn)了許多令人滿(mǎn)意的作品，如《誰(shuí)是恐龍的親戚？》《恐龍哪兒去了？》《如果恐龍回來(lái)了》等等，但他的這本書(shū)有一個(gè)特別令人耳目一新的改變。每一頁(yè)都畫(huà)了一個(gè)孩子和一種恐龍，總共有25種恐龍，描述了它們的外形和行為特征。而孩子也講述了他自己的故事，并以他們的名字為恐龍重新命名，把豐富的科學(xué)信息和虛構(gòu)的孩子用一種巧妙的方式結(jié)合起來(lái)。
—出版人周刊
大多數(shù)孩子會(huì)喜歡跟一個(gè)史前生物共享一個(gè)名字，有時(shí)，恐龍名字和他們的名字有重合的字或發(fā)音相同的字，或者干脆用他們的名字來(lái)重新命名恐龍。本書(shū)實(shí)際上沒(méi)有講述恐龍的故事，沒(méi)有過(guò)于卡通化。莫斯特的繪畫(huà)風(fēng)格有趣而絢麗。每一頁(yè)的上半部分是一只活靈活現(xiàn)的恐龍，并有它的名字，下方是孩子的敘述和他們的快樂(lè)形象。在書(shū)的前后扉頁(yè)提供了所有恐龍的形象和名稱(chēng)，既有科學(xué)知識(shí)，又有孩子們的日常生活，這本書(shū)會(huì)受到孩子歡迎。
——學(xué)校圖書(shū)館期刊
