MIT和哈佛畢業的高材生緣何放棄金融分析師工作投身教育事業？YouTube上的“可汗學院頻道”至今共吸引了163.3萬訂閱者，觀看次數超過3.55億次，它為什么如此大受歡迎？創始人薩爾曼．可汗闡述屬于未來的教育理念——讓地球上的任何人都能隨時隨地享受世界一流的免費教育！
現行教育模式已有200余年歷史，可汗認為，在互聯網蓬勃發展、社交網絡盛況空前的時代，免費、靈活、適合個體、全球共享的教育才是未來教育改革的方向。在本書中，他以“可汗學院”的成功為證，分析了當前教育各方面的缺陷和落后之處，提出了實現教育公平與高效的新概念。
當教育沒有了貧富之分，課堂沒有了年齡之別，實習沒有了假期之限，當學生開始為自己的興趣和未來而學習，教育才能*終達成其目標。
適合師生、家長及互聯網文化愛好者。
從遠程指導表妹數學，到擁有163.3萬訂閱者的在線學習網站創始人，互聯網時代的教育改革家薩爾曼．可汗于2010年入選《財富》“全球40大青年才俊榜”，2012年入選《時代周刊》“100位**影響力人物”。
可汗的頭號粉絲比爾．蓋茨為何表示“我認為你預見了教育的未來”？谷歌為何從150 000個投資方案中選出了可汗學院，并將其翻譯為世界上*常用的10種語言？可汗學院的教學理念究竟緣何脫穎而出，成為顛覆傳統課堂教學的先鋒力量？
金融界精英轉投教育界的創業經歷，為實現理想白手起家的勵志故事。美國課堂上也有應試教育，印度窮孩子也能分享人類智慧結晶。未來的教育，由學習者自己主宰。
中國教師報2014年度“影響教師的100本書”之TOP 10。
《**財經周刊》2014年度十大商業圖書。
湛廬文化出品。
這是一本非常精彩的書。薩爾曼．可汗用質樸的筆觸，詮釋了他對教育的深刻理解。他并非科班出身，卻能洞見教育的本質。他強調學生是教育主體，倡導個性化教育，并將“培養學生的創造力”設定為教育的*終目標。他的先進思想已在實踐中得到了很好的印證。他從未想過顛覆傳統教育，卻正在引領一場真正的教育革命。
——彭凱平，清華大學心理學系主任，加州大學伯克利分校心理學系終身教授
——陳勁，清華大學教授，原浙江大學竺可楨學院常務副院長
——阿爾．戈爾，美國前副總統
——穆罕默德．尤努斯，諾貝爾和平獎獲得者，孟加拉國經濟學家，孟加拉鄉村銀行創始人
誰都可以享受世界一流的免費教育
傳統的課堂教學模式已無法滿足人們變化的需求。被動的學習方法早已過時，現代社會要求我們在處理信息時采取更加積極主動的態度。傳統的教育模式將學生根據年齡劃分成不同年級，制定統一的課表，希望學生能在這種“一刀切”的課程中學到點什么。這種教育模式在一百年前是否是最佳的我們已無從考究，但如今我們可以確信，它已不再適應當今社會對教育的需求。與此同時，新技術的發展為教學提供了更加有效的方式，但也給教師和學生帶來了困惑，甚至是擔心。光鮮亮麗的新技術不僅沒有成為理想的教學工具，反而成了櫥窗里擺放的無用裝飾。
從傳統教育向新教育模式轉變需要跨越一道鴻溝。在現代世界的各個角落，每天都有學生陷入這道鴻溝之中。瞬息萬變的世界從未停止過革新的步伐；但如今，教育制度的改革卻如冰川運動般緩步前行，稍有不慎還會誤入歧途。日復一日，隨著一堂堂課的結束，學校的課程體系愈發與學生的實際所需脫節。
教育改革言之易行之難。但不管怎樣，它已成為人們茶余飯后談論的熱點。政客通過談論教育改革來吸引群眾的目光。而家長們更是對目前的教育之殤有著切身之感。他們既擔心自己的孩子無法達到某種界定不清卻又規范嚴苛的標準，又害怕孩子被同班同學超過，甚至擔心世界另一端的學生比自己的孩子優秀。這一現象就像在爭論宗教問題時，每個人都有自己的觀點，堅持己見，卻又拿不出足以讓他人信服的證據。教育體系應該更嚴密還是更松散？現在的考試次數是太少了還是太多了？說到考試，我們如今的標準化考試到底是檢測了學生們的長期學習效果，還是僅僅考察了學生應付考試的能力？我們的教育是激發了學生的主動性、理解能力和創造思維，還是在繼續一場毫無意義的游戲？
我們成年人同樣擔心著類似的問題。當系統性的教育結束后，我們的學習能力會發生怎樣的改變？我們又該如何訓練自己的思維能力，以免思維變得懶惰和遲鈍呢？我們離開學校后還能學習新知識嗎？在哪里學？怎樣學呢？
這些有關教育的探討都是積極健康的，思潮激蕩、辯論交鋒無疑奠定了教育在我們這個普遍聯系且充滿競爭的世界中的重要地位。問題是這些關注和探討并沒有轉化成促進教育改革進步的實際行動。如果說有什么行動的話，也只是自上而下的政府政策，這些政策可能有害而無益。
獲得卓越的教育成果并不是不可能的事情。許多優秀的教師和學校證明了這一點，但他們的成功很難被復制或形成規模。盡管人們在教育上投入無數金錢和精力，但這一領域并沒有得到太多進展和顯著改善。甚至有人開始懷疑，現行的教育體系到底能否有所改進。
更令人擔心的是，沒有看清問題本質的大有人在。實際上，教育的目的無關升學率與考試分數，教育的真諦在于幫助人們收獲人生的果實；教育的責任在于挖掘人的潛力；教育的使命在于提升人的尊嚴。
