“無論你受過什么樣的教育，你都可以把孩子培養得遠比自己優秀，只要你有信念、有耐心、能夠堅持。”
0至6歲是人生的關鍵期，它奠定了孩子一生的人格和智力基礎。袁愛玲女士以早教博士和母親的雙重身份，在《三好媽媽——一位博士母親的學前教育手記》一書中，向您娓娓道來她所追慕的作為“母親”角色的至高境界——如何成為孩子的好媽媽、好老師、好朋友。她從科學與實踐兩個維度分探討：我們可以做怎樣的母親，孩子可以擁有怎樣的幼年。她敘述了女兒成長的細節，分享如何“輕巧”捕捉孩子每一個成長敏感期，達到了育兒事半功倍的效果，揭示了“神童并不神秘”，她能做到的，您也有可能做到。
《三好媽媽——一位博士母親的學前教育手記》蘊含深厚而理性的母愛、充滿豐富而前沿的幼教知識。僅獻給負1歲—6歲的母親；獻給擁有卓越見識的智性家長！

袁愛玲是學前教育領域深入研究和實踐50多年的專家，其清醒的、預見性的、按照孩子發展規律實施的教育，是可操作、可普及的模式。就在其教育模式下，她教育出了一個“神童”女兒?！度脣寢尅晃徊┦磕赣H的學前教育手記》一書就是這位“神童”母親的教育手記。各位望子成龍，望女成鳳的天下父母千萬要來看看。

“神童”并不神秘
看到了我女兒的情況，您千萬不要得出這個女孩是“神童”的看法。因為我們身邊的確有不少的人夸獎過她是“神童”，而且夸她時有一種羨慕我中了六合彩一樣的神情，甚至暗中抱怨上帝為什么不賜予自己這樣的孩子？如果您也有這種觀念，那對您教育孩子是不利的。下面請允許我用腦科學的原理解釋我女兒的成績，或許可以啟發您樹立正確的兒童觀和教育觀，從而培養出更優秀的寶寶。
一直以來，人們都以為“神童”是具有某種神秘天賦的兒童。其實，神童并不神秘，從腦科學角度看，他們只不過是有幸在大腦發育的各種關鍵期，得到了豐富而適宜的后天刺激，從而形成了比一般兒童更多的神經突觸和更發達的神經回路而已。腦科學研究已揭示了兒童大腦內神經元的發展過程：新生兒的神經元之間沒有多少聯結，大腦皮層的大多數區域也不活躍，可是當受到外界環境的刺激時，神經元聯結的速度卻驚人地增長，3歲兒童的神經聯結數是成人的兩倍，因此0～3歲兒童的腦活躍程度遠遠超過成人，到青春期時，聯結的步伐放緩，腦活動積極性也呈遞減態勢，在人生的第二個十年快結束時，大量的神經聯結會被非隨機地消除，其中常用的穩固的聯結被永久性地保留，成年后，人會快速失去大腦中的神經聯結，以不至于使大腦雜亂擁擠不堪，留下的是一個經過很好地組織并適于應對將來更為復雜與困難事務的神經網絡系統。初生嬰兒擁有的1000億個神經元和5000萬個突觸(神經元之間約百萬分之一英寸的距離)，到滿月時，突觸數量增加20倍，達約10億個，而人體天生的基因數約10萬個，根本不足以表明如此豐富的突觸聯系，那么具有明確意義的結構和功能系統的中樞神經系統是如何發育而來的呢？美國伊利諾伊大學的研究者對生活在兩種不同環境下白鼠的實驗表明，生活在豐富環境下的白鼠比在普通環境中的白鼠多25％的神經聯結，而且這種白鼠在測試中的表現更為出色，而且僅僅在實驗的第四天，兩只白鼠的腦就發生了變化(增長或消亡)。在1985年由美國科學家Diamond進行的白鼠實驗中，將一只年幼的白鼠與一只成年白鼠放在同一個籠子里，結果讓人驚訝，由于成年的白鼠霸占了整個籠子不讓年幼的白鼠玩耍，所以只有成年的白鼠長出更多的樹突，形成的突觸也更多。在1996年阿拉巴馬大學的CraigRamey對嬰兒大腦的跟蹤研究中，他將一組6個月大的嬰兒帶進一個豐富的環境中，這里有小伙伴、營養與學習和游戲的機會，經過對被試組與另一個控制組長達12年的跟蹤研究，他發現豐富環境中的兒童明顯具有更高的智商，腦成像技術的掃描揭示他們的腦在利用能量方面更加有效。這些研究都證明：后天的經驗尤其是嬰兒的早期經驗(包括豐富的環境、積極嘗試、自由參與、收獲體驗及應對挑戰)對復雜神經網絡的結構、突觸連接模式及神經元的選擇與消除具有決定性的作用。另外神經科學家將學習定義為大腦中兩個神經元之間彼此產生聯結的過程。具體地說就是當外界信息通過樹突進入神經元的胞體，并沿著軸突傳導，在神經元內部信息傳遞是電性質的，電沖動引起神經元突觸內部形成小泡釋放神經遞質，這些遞質游過突觸然后附著在接收神經元的樹突上。每一個神經元可以同5000到10000個神經元發生聯結，所以腦中一共有1000的5次方個神經聯結，它們可接納和組織非常豐富而復雜的信息交流，然而交流的質量即神經聯結的穩定性與準確性卻是取決于神經系統后天的活動練習與環境刺激。而“神童”實質上就是在合理營養與已有生理發育水平的基礎上，通過積極而適宜的刺激增加了其大腦的神經元接收和應用信息的機會，提高了神經聯結的速度、強度與精確度，修剪掉無用的錯誤的突觸聯系，從而形成發達而高效的神經網絡。每個在出生時擁有幾乎同樣結構的大腦與相同水平的神經元數量的正常兒童，如果得到了適時的精心的科學的養育，他們都會擁有高于自然發展狀態下的智能水平而成為普通人眼中的“神童”。生命是一個自然的過程，更是一個改變與進步的過程。生理的成熟倚重于營養與時間，但心智的成熟無疑取決于后天的教育，可見處于生命發軔之初科學的家庭教育是一項實現光榮與夢想的事業。
作為媽媽，您為孩子的早期教育奮斗就是為孩子的明天、家庭的明天、社會的明天、祖國的明天、人類的明天奮斗，這不該稱之為您的一項事業嗎？
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