詞語(yǔ)和詞語(yǔ)，并不是孤立的，我們可以腦補(bǔ)出兩個(gè)詞語(yǔ)之間的那段時(shí)間，仿佛看了一部短劇。
這樣幽默的構(gòu)思，引導(dǎo)孩子們從具象走向抽象，深層次理解這些詞語(yǔ)的意義，輕松理解116個(gè)詞，并且學(xué)會(huì)以不同的眼光看世界。
作者從詞語(yǔ)這個(gè)角度切入，讓知識(shí)的習(xí)得和圖畫(huà)書(shū)特有的閱讀趣味“反應(yīng)”，使得學(xué)習(xí)變得輕松、有趣，知識(shí)的獲得更加潛移默化。在編輯的過(guò)程中，我們遇到了“困難”：比如：這個(gè)“有”，在原文中，這兩個(gè)詞有區(qū)別，好比英文中的“have”和“be”。翻譯成中文，一個(gè)“有”字囊括了這兩個(gè)層面。左思右想之下，給這個(gè)詞補(bǔ)充了兩個(gè)例句，幫助孩子們理解這組比較詞的區(qū)別。左邊的“有”表示“我的，我擁有的”，比如：小螞蟻有許多食物。右邊的“有”，表示“有這么一樣?xùn)|西存在”，比如：路邊有一朵花，小螞蟻看見(jiàn)了。整本書(shū)中有很多有趣的表達(dá)方式，它將啟發(fā)我們的孩子認(rèn)識(shí)自己并不斷探索世界。小象柚子儼然現(xiàn)實(shí)生活中孩子的化身，一方面它渴望成長(zhǎng)，同時(shí)又因?yàn)樽陨砟芰徒?jīng)驗(yàn)的不足，對(duì)外界的未知世界和自己的未來(lái)充滿了焦慮、不確定和各種各樣的奇思妙想。它以不同的眼光、“另類”的角度帶領(lǐng)小讀者去認(rèn)識(shí)世界。可愛(ài)的形象，打破人們對(duì)象作為龐然大物的一般感覺(jué)，在輕松閱讀的過(guò)程中體味“成長(zhǎng)”的喜怒哀樂(lè)。
